Lehrplan GL

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Sachkompetenz

beschreiben fachbezogen grundlegende Sachverhalte, Strukturen, Prozesse und Zusammenhänge unter Verwendung zentraler fachlicher Zugänge
verwenden Fachbegriffe zur Darstellung einfacher Sachverhalte
benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher
beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt
erläutern in elementarer Form einzelne Standortfaktoren hinsichtlich ihrer Bedeutung für raumbezogenes wirtschaftliches Handeln
beschreiben ausgewählte, durch menschliche Nutzung verursachte Natur- und Landschaftsveränderungen
ordnen unterschiedliche Natur- und Wirtschaftsräume in räumliche Orientierungsraster ein
identifizieren Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart und entwickeln daran nach vorgegebenen Schemata angeleitet Fragen
benennen aufgabenbezogen standortgebundene Sichtweisen der Verfasserin und des Verfassers in Quellen niedriger Strukturiertheit
beschreiben in einfacher Form Ursachen, Verlaufsformen sowie Folgen historischer Ereignisse
beschreiben ausgewählte Personen und Gruppen in den jeweiligen Gesellschaften und ihre Funktionen, Interessen und Handlungsspielräume
informieren fallweise über Lebensbedingungen, Handelsbeziehungen, kulturelle Kontakte sowie Konflikte von Menschen in der Vergangenheit

Methodenkompetenz

erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken fachbezogene Sachverhalte und entwickeln erste Fragestellungen
werten einfache kontinuierliche und diskontinuierliche analoge und digitale Texte zur Beantwortung fachspezifischer Fragestellungen aus
präsentieren Arbeitsergebnisse mit Hilfe analoger und digitaler Techniken unter Verwendung eingeführter Fachbegriffe
führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch
identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich
analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus der Geschichte und aus ihrer Lebenswelt
orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mit Hilfe von Karten und einfachen web- bzw. GPS-basierten Anwendungen
nutzen Inhaltsverzeichnis, Register und Planquadrate im Atlas sowie digitale Kartenanwendungen zur Orientierung und Lokalisierung
stellen Informationen mittels Skizzen und einfachen Diagrammen graphisch dar
unterscheiden zwischen Quellen und Darstellungen und stellen Verbindungen zwischen ihnen her
wenden grundlegende Schritte der Interpretation von Quellen unterschiedlicher Gattungen auch unter Einbeziehung digitaler Medien aufgabenbezogen an
wenden grundlegende Schritte der Analyse von und kritischen Auseinandersetzung auch mit digitalen historischen Darstellungen aufgabenbezogen an

Urteilskompetenz

beurteilen fremdes und eigenes Handeln unter Berücksichtigung fachspezifischer Kontexte, Kategorien und Kriterien sowie möglicher Handlungsspielräume
beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien
ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit
begründen in Ansätzen den Stellenwert verschiedener Medien für fachspezifische Entscheidungen und Prozesse
beurteilen kontroverse Sachverhalte und Fälle mit Entscheidungscharakter auf der Grundlage von Pro- und Kontra-Argumenten
beurteilen Arbeitsergebnisse hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit und vereinbarter Darstellungskriterien
unterscheiden zur Beantwortung einer historischen Frage zwischen Sach- und Werturteilen und erkennen deren Vielfalt
bewerten das Handeln von Menschen in der Vergangenheit anhand eines Beispiels
erörtern grundlegende Sachverhalte unter Berücksichtigung der Geschichtskultur, außerschulischer Lernorte und digitaler Deutungsangebote

Handlungskompetenz

treffen eigene begründete Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen unter Anerkennung anderer Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen
setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein
praktizieren in konkreten bzw. simulierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen
vertreten probehandelnd eigene bzw. andere Positionen unter Nutzung von Argumenten
beteiligen sich an Planungsaufgaben im Rahmen von Unterrichtsgängen
stellen einen Bezug von Phänomenen aus der Vergangenheit zur eigenen persönlichen Gegenwart her
erklären innerhalb ihrer Lerngruppe den Sinnzusammenhang zwischen historischen Erkenntnissen und gegenwärtigen Herausforderungen
stellen die Unterschiedlichkeit zwischen vergangenen und gegenwärtigen Wertmaßstäben dar
hinterfragen die in ihrer Lebenswelt analog und digital auftretenden Geschichtsbilder

Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation und Demokratie

Sachkompetenz

erläutern in Grundzügen den institutionellen Aufbau und die Aufgaben von Städten/Kreisen/Gemeinden
erläutern Grundprinzipien, Aufbau und Aufgaben der Schülervertretung
beschreiben die Funktion und Bedeutung von Wahlen und demokratischer Mitbestimmung auf schulischer sowie kommunaler Ebene
erläutern Merkmale der Hochkultur Ägyptens und den Einfluss naturgegebener Voraussetzungen auf ihre Entstehung
erklären die athenische Demokratie als neues Gesellschaftsmodell
benennen Rückwirkungen der römischen Expansion auf die inneren politischen und sozialen Verhältnisse der res publica
stellen anhand einer Königserhebung die Macht von Ritualen und Symbolen im Kontext der Legitimation von Herrschaft dar
beschreiben anhand der Herrschafts- und Verwaltungspraxis von Karl dem Großen die Ordnungsprinzipien im Fränkischen Großreich
erklären den Investiturstreit als typisch mittelalterlichen Konflikt um die geistliche und politische Herrschaft
beschreiben grundlegende Verfahrensweisen, Zugriffe und Kategorien des Berufsfelds historischen und archäologischen Arbeitens

Urteilskompetenz

ermitteln die gesellschaftliche und politische Bedeutung demokratischer Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Schule
begründen die Bedeutung von Regeln und Rechten in Familie, Schule und Stadt/Kreis/Gemeinde
ermitteln unterschiedliche Positionen, deren Interessengebundenheit sowie Kontroversität in kommunalen Entscheidungsprozessen
bewerten die kulturellen und gesellschaftlichen Errungenschaften der Hochkultur Ägyptens
beurteilen demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten verschiedener Bevölkerungsgruppen in Vergangenheit (griechische Polis) und Gegenwart (Deutschland)
beurteilen den Einfluss des Imperium Romanum auf die eroberten Gebiete an einem regionalen Beispiel

Inhaltsfeld 2: Wirtschaft, Arbeit und Konsum

Sachkompetenz

beschreiben materielle und immaterielle Bedürfnisse
beschreiben das Spannungsfeld zwischen Konsumwünschen und verfügbaren Mitteln
erläutern Funktionen des Geldes als Tausch-, Wertaufbewahrungs- und Rechenmittel
beschreiben verschiedene, auch digitale, Verkaufsstrategien
beschreiben die Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren des primären, sekundären und tertiären Sektors
beschreiben Wirtschaftsräume hinsichtlich standörtlicher Gegebenheiten und wirtschaftlicher Nutzung

Urteilskompetenz

bewerten die eigenen Konsumwünsche und -entscheidungen im Hinblick auf Nutzen und zur Verfügung stehende Mittel
beurteilen Grenzen und Folgen ihres Konsumentenhandelns auch unter rechtlichen Aspekten
beurteilen den Einfluss von Werbung und sozialen Medien auf das eigene Konsumverhalten
beurteilen aufgrund standörtlicher Gegebenheiten die Eignung von Räumen für eine wirtschaftliche Nutzung

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung: Ökologie, Ökonomie, Gesellschaft

Sachkompetenz

erläutern nachhaltige Entwicklung als Herausforderung und Chance im privaten, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und politischen Handeln
stellen Lösungsansätze zur globalen Bekämpfung von Kinderarmut dar
erläutern wesentliche Aspekte des Wandels in Landwirtschaft, Industrie und im Dienstleistungsbereich, auch vor dem Hintergrund der Digitalisierung
erklären Chancen, mögliche Grenzen und Herausforderungen nachhaltigen Wirtschaftens in der Landwirtschaft
erklären vor dem Hintergrund naturräumlicher Voraussetzungen Formen, Entwicklung und Bedeutung des Tourismus in einer Region
erläutern die Auswirkungen des Tourismus in ökonomischer, ökologischer und sozialer Hinsicht
beschreiben das Konzept des sanften Tourismus

Urteilskompetenz

beurteilen anhand vorgegebener Kriterien staatliche Maßnahmen und individuelle Handlungsmöglichkeiten zur Ressourceneffizienz
beurteilen alternative Lebens- und Wirtschaftsweisen in Bezug auf Umsetzbarkeit
vergleichen Lebenssituationen von Kindern in unterschiedlich entwickelten Regionen der globalisierten Welt
wägen Vor- und Nachteile wirtschaftsräumlicher Veränderungen für Mensch, Wirtschaft, Umwelt und Artenvielfalt ab
erörtern Möglichkeiten eines nachhaltigen Konsums
beurteilen in Ansätzen positive und negative Auswirkungen einer touristischen Raumentwicklung
erörtern ausgewählte Gesichtspunkte ihres eigenen Urlaubs- und Freizeitverhaltens

Inhaltsfeld 4: Innovation, Digitalisierung und Medien

Sachkompetenz

beschreiben Möglichkeiten der Informationsgewinnung sowie Wirkungen digitaler und analoger Medien
stellen den Einfluss sozialer Netzwerke im Alltag dar

Urteilskompetenz

setzen sich kritisch mit Medienangeboten und der eigenen Mediennutzung auseinander
beurteilen die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien in Bezug auf die Meinungsbildung

Inhaltsfeld 5: Individuum und Gesellschaft

Sachkompetenz

beschreiben wesentliche Bedürfnisse und Rollen von Familienmitgliedern
stellen den Wandel gesellschaftlicher Lebensformen und Geschlechterrollen dar
vergleichen städtisch geprägte Siedlungen hinsichtlich Ausstattung, Gliederung und Funktion mit ländlichen Siedlungen
erklären die Pendlerströme zwischen städtischen und ländlichen Räumen
erklären aus zeitgenössischem Blickwinkel großstädtisches Alltagsleben sowie Lebenswirklichkeiten von Menschen unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen im antiken Griechenland und Rom
erläutern Lebens- und Arbeitswirklichkeiten von Menschen in der Grundherrschaft

Urteilskompetenz

bewerten die Folgen von Rollenerwartungen für das Individuum
beurteilen Chancen und Problemlagen von unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens
wägen Vor- und Nachteile öffentlicher und privater Mobilität im städtischen Raum und seinem Umland gegeneinander ab
erörtern Vor- und Nachteile des Lebens in unterschiedlich strukturierten Siedlungen
nehmen zur römischen Familienstruktur im Hinblick auf ihre Funktion für das gesellschaftliche Leben Stellung
beurteilen die Bedeutung des christlichen Glaubens für Menschen der mittelalterlichen Gesellschaft
hinterfragen auch anhand digitaler Angebote die Wirkmächtigkeit gegenwärtiger Mittelalterbilder

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Sachkompetenz

beschreiben fachbezogen Sachverhalte, Strukturen, Prozesse und Zusammenhänge unter Verwendung zentraler fachlicher Zugänge mithilfe eines Orientierungs-, Ordnungs- und Deutungswissen
verwenden Fachbegriffe zur Darstellung von Sachverhalten
analysieren ökonomische, politische, gesellschaftliche und räumliche Strukturen sowie ihre Elemente, Funktionen und Wirkungen
analysieren ökonomische, politische, gesellschaftliche, räumliche und historische Prozesse, Probleme und Konflikte hinsichtlich Einflussfaktoren, Verlauf, Ergebnissen sowie handelnder Akteure mit ihren Handlungsspielräumen, Interessen und Zielsetzungen
analysieren aspektgeleitet das Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher
erläutern Bedeutung und Wirkung der Digitalisierung und Globalisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft
beschreiben einzelne Geofaktoren und deren Zusammenwirken sowie ihren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum
verdeutlichen Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge
identifizieren Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart und entwickeln daran erkenntnisleitende Fragen
erläutern die subjektive Sichtweise der Verfasserin oder des Verfassers in Quellen
unterscheiden Anlässe und Ursachen, Verlaufsformen sowie Folgen und Wirkungen historischer und aktueller Ereignisse

Methodenkompetenz

recherchieren und analysieren Informationen und Daten zu fachbezogenen Sachverhalten unter Verwendung von Suchstrategien und digitalen wie analogen Medienangeboten und werten diese fachbezogen aus
präsentieren Ergebnisse und eigene Narrationen unter Verwendung von Fachsprache mithilfe analoger und digitaler Werkzeuge adressatengerecht und strukturiert
wenden geeignete Fachmethoden zur quantitativen wie qualitativen Datenerhebung sowie zur Analyse, Interpretation und Visualisierung der Daten selbstständig an
analysieren kontinuierliche und diskontinuierliche Texte in analoger und digitaler Form hinsichtlich fachspezifischer Fragestellungen, unterschiedlicher Positionen und Argumentationsstrukturen
erklären Fachbegriffe und wenden diese kontextbezogen an
reflektieren das eigene methodische Vorgehen zu einem Lernvorhaben im Hinblick auf Arbeitsprozess und Ertrag
gestalten Medienprodukte unter fachspezifischer Berücksichtigung ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht
orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mit Hilfe von Karten, Gradnetzangaben und mit web- bzw. GPS-basierten Anwendungen
identifizieren geographische Sachverhalte auch mittels komplexer Informationen und Daten aus Medienangeboten und entwickeln entsprechende Fragestellungen
arbeiten Kernaussagen aus einfachen Modellvorstellungen heraus
setzen digitale und nicht-digitale Medien zur Dokumentation von Lernprozessen und zum Teilen der Arbeitsprodukte ein
belegen schriftliche und mündliche Aussagen durch angemessene und korrekte Materialverweise und Quellenangaben
führen einfache Analysen mit Hilfe interaktiver Kartendienste und Geographischer Informationssysteme (GIS) durch
führen auch mittels themenrelevanter Informationen und Daten aus Medienangeboten eine fragengeleitete Raumanalyse durch
erläutern den Unterschied zwischen verschiedenen analogen und digitalen Quellengattungen und Formen historischer Darstellung
wenden fragengeleitet Schritte der Interpretation von Quellen unterschiedlicher Gattungen auch unter Einbeziehung digitaler Medien an
wenden fragengeleitet Schritte der Analyse von und kritischen Auseinandersetzung auch mit digitalen historischen Darstellungen fachgerecht an

Urteilskompetenz

beurteilen die Möglichkeiten ökonomischer, politischer und gesellschaftlicher Teilhabe
beurteilen kriterienorientiert verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrundeliegenden Wertmaßstäbe und ihrer Verallgemeinerbarkeit
bewerten Strukturen und Handlungsoptionen innerhalb ökonomischer und politischer Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung von Nachhaltigkeitskriterien
beurteilen den Stellenwert verschiedener Medien für fachspezifische Entscheidungen und Prozesse
beurteilen begründet kontroverse Sachverhalte und Fälle mit Entscheidungscharakter auf der Grundlage von Pro- und Kontra-Argumenten
setzen sich mit dem Prozess ihrer Urteilsbildung auseinander
bewerten unterschiedliche Handlungsweisen sowie ihr eigenes Verhalten hinsichtlich daraus resultierender räumlicher Folgen
bewerten die Aussagekraft und Wirkungsabsicht kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte
analysieren die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien
beurteilen analoge und digitale Arbeitsergebnisse zu fachspezifischen Fragestellungen hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit
nehmen auf Basis der Unterscheidung zwischen Sach- und Werturteil zur Beantwortung einer historischen Fragestellung kritisch Stellung
beurteilen das historische und aktuelle Handeln von Menschen unter Berücksichtigung von Multiperspektivität, Kategorien sowie zentraler Dimensionen und im Hinblick auf Interessenbezogenheit, Möglichkeiten und Grenzen sowie beabsichtigte und unbeabsichtigte Folgen
bewerten unter Offenlegung der eigenen Wertmaßstäbe und gegenwärtiger Normen menschliches Handeln in der Vergangenheit im Kontext eines Falles oder Beispiels mit Entscheidungscharakter
vergleichen Deutungen unter Berücksichtigung der Geschichts- und Erinnerungskultur, außerschulischer Lernorte und digitaler Deutungsangebote und nehmen kritisch Stellung dazu
überprüfen anhand von bekannten Kriterien, ob ihre Informationen zur Beantwortung einer Urteilsfrage ausreichend sind

Handlungskompetenz

vertreten die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen
setzen selbstständig entwickelte Unterrichtsprodukte zu fachbezogenen Sachverhalten und Problemlagen intentional ein
artikulieren interkulturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen und beziehen diese auf ihr eigenes Handeln
stellen – auch simulativ – Positionen dar, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren
erstellen Zukunftsentwürfe vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung
realisieren ein eigenes fachbezogenes Projekt
artikulieren konstruktive Kritik sowie Lösungsoptionen für Problemkonstellationen
übernehmen Planungs- und Organisationsaufgaben im Rahmen von realen und virtuellen Exkursionen
entwickeln eigene Lösungsansätze für einfache Probleme und setzen diese ggf. probehandelnd um
nehmen auch unter Nutzung digitaler Medien fachbezogene Möglichkeiten der Einflussnahme auf ökonomische, politische, gesellschaftliche, ökologische und raumbezogene Prozesse wahr
erklären die historische Bedingtheit der eigenen Lebenswirklichkeit
erörtern die Übertragbarkeit historischer Erkenntnisse auf aktuelle Probleme und mögliche Handlungsoptionen für die Zukunft
reflektieren im Rahmen des Vergleichs mit früheren Wertvorstellungen die eigenen Deutungsmuster und Wertmaßstäbe
reflektieren die Wirkmächtigkeit von Geschichtsbildern und narrativen Stereotypen unter Berücksichtigung ihrer medialen Darstellung im öffentlichen Diskurs
nehmen zu Folgen der Digitalität für Politik und Gesellschaft Stellung

Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation und Demokratie (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

stellen das Konzept des demokratischen Rechts- und Verfassungsstaates sowie seiner Organe dar
erklären die Aufgaben und Funktionen von Parteien im politischen System
benennen Formen, Chancen und Grenzen zivilgesellschaftlicher Partizipation
unterscheiden zwischen Ursachen und Anlass der Französischen Revolution sowie der Revolution von 1848
stellen die Deutsche Reichsgründung von 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens „von oben“ dar
erläutern anhand der Weimarer Reichsverfassung Kontinuität und Wandel der politischen Ordnung
erläutern die Entstehung der beiden deutschen Staaten und ihre Einbindung in verschiedene militärische und wirtschaftliche Bündnisse
erläutern zentrale Ereignisse und Phasen der deutsch-deutschen Geschichte von der Teilung bis zur Mitte der 80er Jahre
stellen sich aus unterschiedlichen politischen (Demokratie und Diktatur) und wirtschaftlichen Systemen (Soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft) ergebende Formen des gesellschaftlichen Lebens in Ost- und Westdeutschland dar

Urteilskompetenz

beurteilen Möglichkeiten, politische Prozesse hinsichtlich einer Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie aktiv mitzugestalten
beurteilen das Spannungsfeld zwischen innerer Sicherheit und Freiheitsrechten im Sinne des Grundgesetzes
beurteilen das Handeln der Akteure in der Französischen Revolution unter Berücksichtigung der Kategorien Freiheit und Gleichheit
nehmen zur Bedeutung der französischen Revolution für die politische Kultur in Europa Stellung
beurteilen den Charakter des Deutschen Kaiserreichs zwischen Fortschritt, Stagnation und Rückständigkeit
beurteilen Handlungsspielräume und Verantwortung von Akteuren einerseits bei der Etablierung oder andererseits bei der Aushöhlung der parlamentarischen Demokratie
beurteilen die Auswirkungen der unterschiedlichen Gesellschafts- und Wirtschaftssysteme auf die Lebenswelt der Menschen in der Bundesrepublik und der Deutschen Demokratischen Republik

Inhaltsfeld 2: Wirtschaft, Arbeit und Konsum (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erläutern gesamtwirtschaftliche Ziele (u.a. stetiges und angemessenes Wirtschaftswachstum, außenwirtschaftliches Gleichgewicht, stabiles Preisniveau, hoher Beschäftigungsstand) und mögliche Zielkonflikte
erklären die Funktionsweise von Märkten (Preisbildung, Angebot, Nachfrage)
erläutern die Grundprinzipien der Sozialen Marktwirtschaft
erläutern die Bedeutung eines funktionierenden Wettbewerbs im Rahmen der marktwirtschaftlichen Ordnung sowie Grenzen des Marktes
erläutern die Rolle von Unternehmen, Staat und Haushalten im Wirtschaftskreislauf
benennen Aspekte alternativer Wirtschaftsordnungen
beschreiben die wirtschaftliche Bedeutung von Daten
erläutern den Aufbau von Unternehmen sowie die Funktionen von Beschaffung, Produktion und Absatz
erläutern unterschiedliche Ziele von Unternehmen
beschreiben die Funktionen von Gewerkschaften und Arbeitgeberverbänden und ihre jeweiligen Interessen
erläutern das Prinzip der Tarifautonomie
erläutern Möglichkeiten betrieblicher Mitbestimmung in Unternehmen
stellen die Bedeutung von allgemeinen Geschäftsbedingungen sowie gesetzlichen Regelungen zur Geschäftsfähigkeit dar
erläutern Ursachen von Verschuldung und Möglichkeiten ihrer Überwindung
beschreiben Regelungen zur Verbraucherinformation und Aufgaben von Verbraucherschutzzentralen
beschreiben Möglichkeiten des Einsatzes von Algorithmen in Onlineangeboten von Unternehmen

Urteilskompetenz

vergleichen die Freie Marktwirtschaft mit der Sozialen Marktwirtschaft
beurteilen Chancen und Risiken der Digitalisierung von Märkten und des Zahlungsverkehrs
erörtern die Bedeutung der technischen Entwicklungen der Industrialisierung für das Leben der Menschen, die Situation der Arbeiterinnen und Arbeiter
bewerten die ökologischen, ökonomischen und sozialen Folgen der industriellen Entwicklung in Deutschland für Mensch und Umwelt
vergleichen die jeweiligen Interessen von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern sowie Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern
beurteilen Formen, Handlungsoptionen und Auswirkungen von Tarifkonflikten
beurteilen Chancen und Risiken im Onlinehandel für Verbraucherinnen und Verbraucher
bewerten die Durchsetzungsmöglichkeiten der Interessen von Verbraucherinnen und Verbrauchern
beurteilen die gesellschaftliche Verantwortung von Unternehmen

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung: Ökologie, Ökonomie, Gesellschaft (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

beschreiben individuelle, unternehmerische und politische Möglichkeiten zur Ressourcenschonung und Energieeinsparung
analysieren Vorgaben für Zertifikate und Gütesiegel für nachhaltiges Wirtschaften und deren Wirkungen
beschreiben ausgewählte individuelle, unternehmerische und politische Maßnahmen zum Klimaschutz
analysieren ihr Konsumverhalten im Hinblick auf Wirtschaftlichkeit und nachhaltige Entwicklung
beschreiben grundlegende geotektonische Strukturen und Prozesse in ihrem Zusammenwirken
erklären ausgewählte naturbedingte Gefährdungen von Siedlungs- und Wirtschaftsräumen des Menschen
erläutern das besondere Nutzungspotential von geotektonischen Risikoräumen
beschreiben die global unterschiedliche solare Einstrahlung und die daraus resultierende Abgrenzung der Klimazonen
erklären grundlegende klimatologische Prozesse und daraus resultierende Wetterphänomene
beschreiben regionale Auswirkungen von Klimaveränderungen
erläutern grundlegende Wirkmechanismen des anthropogenen Einflusses auf das globale Klima sowie daraus resultierende Folgen
kennzeichnen Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Geofaktoren
beschreiben den Einfluss der naturräumlichen Bedingungen in den einzelnen Landschaftszonen auf die landwirtschaftliche Nutzung
erläutern Auswirkungen ökonomischer und technischer Rahmenbedingungen auf die landwirtschaftliche Produktion

Urteilskompetenz

bewerten kriterienorientiert individuelle Möglichkeiten zur Energieeinsparung, Ressourceneffizienz und Klimagerechtigkeit
bewerten individuelle, unternehmerische und staatliche Maßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit
beurteilen Einflussmöglichkeiten zivilgesellschaftlicher Akteure auf eine nachhaltige Entwicklung
diskutieren Zielkonflikte nachhaltigen Handelns
bewerten ihr Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher in Bezug auf nachhaltige Entwicklung
wägen Vor- und Nachteile des Lebens und Wirtschaftens in Risikoräumen gegeneinander ab
erörtern Maßnahmen der Katastrophenvorsorge bei Naturrisiken
beurteilen Lösungsstrategien zur Verlangsamung der globalen Erwärmung und zur Sicherung und Finanzierbarkeit der Energieversorgung
erörtern auf lokaler Ebene Vorsorgemaßnahmen vor Extremwetterereignissen
erörtern Lösungsansätze zur Vermeidung klimaschädlichen Verhaltens im Alltag
erörtern die mit Eingriffen von Menschen in geoökologische Kreisläufe verbundenen Chancen und Risiken
beurteilen Maßnahmen zur Erhöhung der Nachhaltigkeit in der Landwirtschaft
erörtern Gestaltungsoptionen für ein nachhaltigeres Konsumverhalten
beurteilen Chancen und Risiken des Tourismus für die Entwicklung von Räumen
beurteilen Möglichkeiten zur nachhaltigen Entwicklung von Räumen

Inhaltsfeld 4: Innovation, Digitalisierung und Medien (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erläutern die Bedeutung medialer Einflüsse auf den Willensbildungsprozess
erklären am Beispiel einer europäischen Region den durch Globalisierung und Digitalisierung bedingten wirtschaftsräumlichen Wandel

Urteilskompetenz

beurteilen Chancen und Risiken digitaler Medien im Hinblick auf den politischen Willensbildungsprozess
beurteilen die Bedeutung digitaler Medien für die Identitätsbildung von Jugendlichen
beurteilen die Bedeutung technologischer Innovationen in Unternehmen
beurteilen ihr Mediennutzungsverhalten bezüglich der Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechte
bewerten raumwirksame Auswirkungen von Digitalisierung für städtische und ländliche Räume
erläutern den Wandel der Quellen in der Digitalität seit den 90er Jahren im Hinblick auf Informationsaustausch, Wissenszugriff und Veröffentlichungspraxen

Inhaltsfeld 5: Individuum und Gesellschaft (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erklären den Einfluss sozialer Erwartungen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen
beschreiben die Vielfalt der Wertorientierungen von Jugendlichen
erläutern Möglichkeiten sozialen Engagements
beschreiben Ursachen und Formen von Jugendkriminalität
stellen Ziele und Aufgaben des Jugendstrafrechts dar
gliedern städtische Räume nach ausgewählten Merkmalen
stellen Ursachen des Wachsens und Schrumpfens von Städten sowie daraus resultierende Folgen dar
vergleichen die Dynamik von Städten in Ländern unterschiedlichen sozioökonomischen Entwicklungsstandes
stellen u.a. anhand politischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Aspekte Stellung und Selbstverständnis von Menschen jüdischen Glaubens in Deutschland im „langen“ 19. Jahrhundert dar
stellen Auswirkungen und gesellschaftliche Folgen der neuen Massenmedien und der Emanzipation der Frau dar

Urteilskompetenz

beurteilen die Herausforderungen und Chancen einer vielfältigen Gesellschaft (Diversität)
diskutieren unterschiedliche Maßnahmen zur Bekämpfung von Jugendkriminalität sowie Cybergewalt und -kriminalität
beurteilen die Bedeutung sozialen Engagements für die Identitätsbildung und für die Gesellschaft
beurteilen die Folgen einer zunehmenden Verstädterung für die Lebensverhältnisse in den betroffenen Regionen
wägen Chancen und Herausforderungen von Stadtumbaumaßnahmen im Kontext sich verändernder sozialer, ökonomischer und ökologischer Rahmenbedingungen ab
beurteilen das Handeln von Menschen unterschiedlichen Glaubens im Spannungsverhältnis zwischen Koexistenz und Konflikt insbesondere am Beispiel der Kreuzzüge
erörtern verschiedene Ansätze zur Deutung der DDR-Geschichte im Spannungsverhältnis biografischer und geschichtskultureller Zugänge
bewerten ausgewählte politische, rechtliche und soziale Fragen der Gleichberechtigung von Frauen und Männern im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Inhaltsfeld 6: Internationalisierung, Globalisierung und Migration (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

stellen die aus Globalisierung und Digitalisierung resultierende weltweite Arbeitsteilung und sich verändernde Standortgefüge am Beispiel einer Produktionskette dar
benennen Merkmale und Ursachen einer zunehmenden Verflechtung des Welthandels
benennen Auswirkungen der Globalisierung auf Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer sowie auf Unternehmen
stellen Ziele internationaler Akteure in der Weltwirtschaft dar
beschreiben Merkmale von Freihandel und Protektionismus
zeigen Ursachen und Folgen der unterschiedlichen Bevölkerungsentwicklung und -verteilung und der damit verbundenen klein- und großräumigen Auswirkungen auf
stellen verschiedene Formen der Migration dar
erläutern Wechselwirkungen zwischen Tragfähigkeit, Ernährungssicherung und Migration
erläutern Ursachen und räumliche Auswirkungen gesellschaftlich, wirtschaftlich und ökologisch bedingter Migration in Herkunfts- und Zielgebieten, auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten
erläutern exemplarisch transkontinentale Handelsbeziehungen und kulturelle Kontakte
stellen wissenschaftliche und kulturelle Entwicklungen im Übergang zur Frühen Neuzeit und ihre Folgen dar
erläutern Voraussetzungen, Gründe und Folgen der von Europa ausgehenden Entdeckungsreisen und Eroberungen in der Frühen Neuzeit

Urteilskompetenz

erörtern positive und negative Auswirkungen von Globalisierung und Digitalisierung auf Standorte, Unternehmen und Arbeitnehmer
vergleichen Positionen von Akteuren der Weltwirtschaft in Bezug auf Auswirkungen der ökonomischen Globalisierung
beurteilen Auswirkungen der Entwicklung von internationalen Arbeits- und Gütermärkten auf die persönliche Lebensgestaltung
erörtern Ursachen, Chancen und Herausforderungen von Migration
beurteilen Auswirkungen von Migration für Herkunfts- und Zielgebiete, auch unter Berücksichtigung alters- und geschlechtsspezifischer Aspekte
beurteilen Maßnahmen der Bevölkerungspolitik im Hinblick auf eine Reduzierung des Bevölkerungswachstums
vergleichen aspektorientiert Merkmale einer europäischen Handelsmetropole mit einer afrikanischen Handelsmetropole
beurteilen die Auswirkungen von Innovationen und Technik (u.a. Buchdruck) auf politische und gesellschaftliche Entwicklungen
beurteilen die Auswirkungen der Vernetzung von Handelsräumen in der frühen Neuzeit im Hinblick auf die Entstehung von Globalität
nehmen zur Bedeutung der Entdeckungen im Verhältnis zu den Folgen für die einheimische Bevölkerung Stellung

Inhaltsfeld 7: Disparitäten (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erklären die Funktionen des deutschen Sozialstaats
stellen die Ausgestaltung der gesetzlichen Sozialversicherungssysteme sowie die Möglichkeit betrieblicher und privater Vorsorge dar
erläutern Auswirkungen veränderter Erwerbsbiographien und des demografischen Wandels auf die Sozialversicherungssysteme
beschreiben Ausmaß und Entwicklung von Armut und Reichtum in Deutschland
analysieren Einkommensunterschiede zwischen verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen, auch unter Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede
vergleichen den Entwicklungsstand von Ländern und Regionen auf der Grundlage geeigneter Indikatoren
erklären sozioökonomische Disparitäten zwischen und innerhalb von Ländern vor dem Hintergrund von Geschichte, Ressourcenverfügbarkeit, Infrastruktur und Austauschbeziehungen
erläutern an einem regionalen Beispiel Interessen und Motive bei der Gründung von Städten
erläutern die Gründe für den Zuzug in die Städte im Hochmittelalter
erklären zentrale Motive, Formen und Folgen des Imperialismus europäischer Staaten in Afrika

Urteilskompetenz

beurteilen sozialpolitische Maßnahmen zur Sicherung des Existenzminimums
beurteilen die Bedeutung unbezahlter Familienarbeit sowie deren Auswirkungen auf die individuelle soziale Absicherung
beurteilen die Belastbarkeit des Sozialsystems vor dem Hintergrund gesellschaftlichen Wandels
bewerten auf der Grundlage von wirtschafts- und sozialräumlichen Strukturen die Handelsbeziehungen zwischen Ländern unterschiedlichen sozioökonomischen Entwicklungsstandes mit Blick auf Prinzipien der Welthandelsorganisation (WTO)
erörtern Klassifikationsprinzipien und Begriffe zur Gliederung der Erde nach sozioökonomischen Merkmalen
beurteilen Chancen und Risiken des Tourismus für die Entwicklung von Räumen
beurteilen Möglichkeiten zur nachhaltigen Entwicklung von Räumen
bewerten an einem konkreten Beispiel den Umgang mit geschichtskulturellen Zeugnissen deutscher Kolonialgeschichte unter Berücksichtigung digitaler Angebote

Inhaltsfeld 8: Konflikt und Frieden (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erläutern Erscheinungsformen und Ursachen internationaler Konflikte, Krisen und Kriege
beschreiben Möglichkeiten und Grenzen der Friedenssicherung und Konfliktbewältigung durch UNO, NATO, EU, Bundeswehr und zivilgesellschaftliche Akteure
erläutern die Reformation im Hinblick auf ihre Folgen für Gesellschaft und Kirche
erklären religiöse und politische Ursachen sowie gesellschaftliche und ökonomische Folgen des Dreißigjährigen Krieges und des Westfälischen Friedens
unterscheiden zwischen Anlass und Ursachen des Ersten Weltkriegs
erläutern Sichtweisen politisch verantwortlicher Akteure auf den Verlauf und die Inhalte der Pariser Friedensregelungen im Hinblick auf die Neuordnung Europas und die Konsequenzen für Deutschland
erklären in Grundzügen die wirtschaftliche und politische Dimension des Krisenjahres 1923 sowie die globalen Zusammenhänge der Weltwirtschaftskrise von 1929
beschreiben die Blockbildung und deren Konsequenzen für die Entstehung des modernen Europas
beschreiben sich aus dem Wandel in der UdSSR ergebende staatliche Umbrüche und Auflösungsprozesse in Mittel- und Osteuropa
erklären den deutschen Einigungsprozess beginnend im Herbst 1989
benennen Ursachen und Träger der „friedlichen Revolution“ in der Deutschen Demokratischen Republik

Urteilskompetenz

beurteilen den Stellenwert der UN-Charta
beurteilen die Bedeutung einer internationalen Sicherheitspolitik und weiterer globaler Politikfelder zur Abwehr aktueller Bedrohungslagen und zur Sicherung eines friedlichen Zusammenlebens
beurteilen Möglichkeiten zum Schutz der Menschenrechte durch internationale Organisationen und NGOs
nehmen zu der Bedeutung von religiösen Motiven in gewaltsamen Auseinandersetzungen Stellung
beurteilen Motive und Handeln der Politiker während der „Julikrise“ im Hinblick auf das Ziel der Friedensbewahrung
erörtern den Zäsurcharakter der Ereignisse des Epochenjahres 1917
bewerten – auch unter Rückgriff auf lokale Erinnerungsorte, Symbole und Rituale des Gedenkens – den Umgang mit Tätern und Opfern des Ersten Weltkriegs
erörtern innere und äußere Belastungsfaktoren der Weimarer Republik sowie stabilisierende Elemente
beurteilen den Einfluss der USA und der UdSSR auf die internationale Nachkriegsordnung und das geteilte Deutschland
beurteilen die Auswirkungen des Zusammenbruchs des Ostblocks auf den Prozess der deutschen Wiedervereinigung
beurteilen einen aktuellen Konflikt im Nahen Osten auf der Grundlage seiner historisch-wirtschaftlichen und -gesellschaftlichen Ursachen

Inhaltsfeld 9: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

erläutern Ursachen, Merkmale und Erscheinungsformen von Extremismus, Antisemitismus und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
erklären Merkmale eines totalitären Staates im Nationalsozialismus und Stufen seiner Verwirklichung 1933/1934
erläutern grundlegende Elemente der NS-Ideologie (u.a. „NS-Rassenlehre“, Antisemitismus, „Führerprinzip“) und deren gesellschaftliche und politische Auswirkungen auf die Erziehung von Kindern und Jugendlichen sowie das Leben von Frauen und Männern
erläutern Maßnahmen, deren Zielsetzungen und ihre Auswirkungen auf Juden, Sinti und Roma, Homosexuelle, Andersdenkende, Euthanasieopfer und Zwangsarbeiterinnen und -arbeiter von Seiten des NS-Staates

Urteilskompetenz

beurteilen die Gefährdung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung durch Populismus und Extremismus, insbesondere durch Rechtsextremismus
diskutieren Maßnahmen gegen Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
nehmen Stellung zur Verantwortung politischer Akteure und Gruppen für die Zerstörung des Weimarer Rechts- und Verfassungsstaats
erörtern an Beispielen Handlungsspielräume von Frauen und Männern unter den Bedingungen der NS-Diktatur
beurteilen Folgen der Flucht- und Vertreibungsbewegungen und die Nachkriegsgesellschaft
erörtern die sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ergebende historische Verantwortung im Umgang mit der deutschen Geschichte
bewerten Formen der kollektiven Erinnerung sowie der juristischen und politischen Aufarbeitung der NS-Gewaltherrschaft, des Holocausts und der Verfolgung und Vernichtung von Minderheiten und Andersdenkenden

Inhaltsfeld 10: Europa (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

stellen Europa räumlich als einheitlichen und gleichzeitig vielfältigen Kontinent dar
beschreiben Motive und Ziele des europäischen Einigungsprozesses
stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Union dar
stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Währungsunion dar
beschreiben Aufgaben der zentralen Institutionen der EU
beschreiben Partizipationsmöglichkeiten der Bürgerinnen und Bürger (u.a. Europawahl, Europäische Bürgerinitiative)

Urteilskompetenz

beurteilen die Chancen und Herausforderungen der Politikgestaltung in ausgewählten Bereichen der EU-Politik
bewerten Chancen und Herausforderungen eines freien EU-Binnenmarktes für Verbraucherinnen und Verbraucher sowie für Unternehmen und Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
beurteilen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Interessen der EU-Länder Möglichkeiten der weiteren Entwicklung der Europäischen Union
beurteilen die Bedeutung einer europäischen Identität für die Entwicklung der Europäischen Union
erörtern das Verhältnis von Wettbewerb und Kooperation zwischen den europäischen Regionen
bewerten den europäischen Einigungsprozess im Hinblick auf wirtschaftliches Wachstum und Sicherung des Friedens

Inhaltsfeld 11: Beruf und Arbeitswelt (bis Ende Sek I)

Sachkompetenz

beschreiben ihre Stärken, Interessen und Fähigkeiten als Grundlage ihres beruflichen Orientierungsprozesses
stellen auch unter Berücksichtigung der Gender-Perspektive und Inklusion unterschiedliche Berufe, Bildungs- und Ausbildungswege sowie deren Anforderungsprofile und Einkommensmöglichkeiten dar
beschreiben die auch infolge nachhaltiger Politik und der digitalen Transformation sich wandelnde Arbeitswelt und den Arbeitsmarkt
beschreiben die Vielfalt selbstständiger Berufe und Grundlagen unternehmerischer Tätigkeit

Urteilskompetenz

diskutieren die Bedeutung von bezahlter und unbezahlter Arbeit für den Menschen und für die Gesellschaft
diskutieren das Verhältnis von Arbeit und Freizeit
erörtern kriterienorientiert die aktuellen Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt
bewerten Entwicklungsmöglichkeiten für den Einzelnen im Hinblick auf die eigene Berufswahl
beurteilen Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung der Arbeitswelt
beurteilen in Grundzügen Chancen und Risiken unternehmerischer Selbstständigkeit

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Sachkompetenz

beschreiben grundlegende fachbezogene ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens
erläutern in elementarer Form ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen
beschreiben grundlegende ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte
benennen grundlegende Aspekte des Handelns als Verbraucherinnen und Verbraucher
beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt

Methodenkompetenz

führen eine eigene Erhebung, auch unter Verwendung digitaler Medien, durch
erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte
identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich
arbeiten in elementarer Form Standpunkte aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten heraus
analysieren unter ökonomischen, politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswelt
stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar
präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte

Urteilskompetenz

beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien
ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit
begründen ein Spontanurteil
erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils
beurteilen verschiedene Optionen ökonomischen, politischen und konsumrelevanten Handelns
begründen in Ansätzen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische, politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse

Handlungskompetenz

treffen eigene ökonomische, politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich
setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein
praktizieren in konkreten bzw. simulierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen
vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen

Inhaltsfeld 1: Wirtschaftliches Handeln in der marktwirtschaftlichen Ordnung (Jgst. 6)

Sachkompetenz

beschreiben materielle und immaterielle Bedürfnisse
beschreiben das Spannungsfeld zwischen Konsumwünschen und verfügbaren Mitteln
erläutern Funktionen des Geldes als Tausch-, Wertaufbewahrungs- und Rechenmittel
beschreiben verschiedene, auch digitale, Verkaufsstrategien

Urteilskompetenz

bewerten die eigenen Konsumwünsche und -entscheidungen im Hinblick auf Nutzen und zur Verfügung stehende Mittel
beurteilen Grenzen und Folgen ihres Konsumentenhandelns auch unter rechtlichen Aspekten
beurteilen den Einfluss von Werbung und sozialen Medien auf das eigene Konsumverhalten

Inhaltsfeld 2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie (Jgst. 6)

Sachkompetenz

erläutern in Grundzügen den institutionellen Aufbau und die Aufgaben von Städten/Kreisen/Gemeinden
erläutern Grundprinzipien, Aufbau und Aufgaben der Schülervertretung
beschreiben die Funktion und Bedeutung von Wahlen und demokratischer Mitbestimmung auf schulischer sowie kommunaler Ebene

Urteilskompetenz

ermitteln die gesellschaftliche und politische Bedeutung demokratischer Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Schule
begründen die Bedeutung von Regeln und Rechten in Familie, Schule und Stadt/Kreis/Gemeinde
ermitteln unterschiedliche Positionen, deren Interessengebundenheit sowie Kontroversität in kommunalen Entscheidungsprozessen

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (Jgst. 6)

Sachkompetenz

erläutern nachhaltige Entwicklung als Herausforderung und Chance im privaten, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und politischen Handeln
stellen Lösungsansätze zur globalen Bekämpfung von Kinderarmut dar

Urteilskompetenz

beurteilen anhand vorgegebener Kriterien staatliche Maßnahmen und individuelle Handlungsmöglichkeiten zur Ressourceneffizienz
beurteilen alternative Lebens- und Wirtschaftsweisen in Bezug auf Umsetzbarkeit
vergleichen Lebenssituationen von Kindern in unterschiedlich entwickelten Regionen der globalisierten Welt

Inhaltsfeld 4: Identität und Lebensgestaltung (Jgst. 6)

Sachkompetenz

beschreiben wesentliche Bedürfnisse und Rollen von Familienmitgliedern
stellen den Wandel gesellschaftlicher Lebensformen und Geschlechterrollen dar

Urteilskompetenz

bewerten die Folgen von Rollenerwartungen für das Individuum
beurteilen Chancen und Problemlagen von unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens

Inhaltsfeld 5: Medien und Information in der digitalisierten Welt (Jgst. 6)

Sachkompetenz

beschreiben Möglichkeiten der Informationsgewinnung sowie Wirkungen digitaler und analoger Medien
stellen den Einfluss sozialer Netzwerke im Alltag dar

Urteilskompetenz

setzen sich kritisch mit Medienangeboten und der eigenen Mediennutzung auseinander
beurteilen die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien in Bezug auf die Meinungsbildung

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Sachkompetenz

beschreiben fachbezogen ökonomische, politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines Ordnungs- und Deutungswissens
erläutern ökonomische, politische und gesellschaftliche Strukturen sowie ihre Elemente, Funktionen und Wirkungen
analysieren ökonomische, politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte hinsichtlich Einflussfaktoren, Verlauf, Ergebnissen sowie handelnder Akteure mit ihren Interessen und Zielsetzungen
analysieren aspektgeleitet das Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher
erläutern Bedeutung und Wirkung der Digitalisierung und Globalisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft

Methodenkompetenz

recherchieren und analysieren Informationen und Daten zu fachbezogenen Sachverhalten unter Verwendung von Suchstrategien und digitalen wie analogen Medienangeboten
wenden geeignete quantitative wie qualitative Fachmethoden zur Informationsgewinnung selbstständig an und werten diese aus
ermitteln unterschiedliche Positionen und Argumentationsstrukturen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten
erklären Fachbegriffe und wenden diese kontextbezogen an
führen grundlegende Operationen der fachbezogenen Modellbildung durch
reflektieren das eigene methodische Vorgehen zu einem Lernvorhaben im Hinblick auf Arbeitsprozess und Ertrag
präsentieren Ergebnisse unter Verwendung von Fachsprache adressatengerecht und strukturiert
gestalten Medienprodukte unter fachspezifischer Berücksichtigung ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht

Urteilskompetenz

beurteilen die Möglichkeiten ökonomischer, politischer und gesellschaftlicher Teilhabe
beurteilen kriterienorientiert verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrundeliegenden Wertmaßstäbe und ihrer Verallgemeinerbarkeit
bewerten Strukturen und Handlungsoptionen innerhalb ökonomischer und politischer Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung von Nachhaltigkeitskriterien
begründen ein eigenes Urteil
setzen sich mit dem Prozess ihrer Urteilsbildung auseinander
beurteilen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische, politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse

Handlungskompetenz

vertreten die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen
setzen selbstständig entwickelte Unterrichtsprodukte zu fachbezogenen Sachverhalten und Problemlagen intentional ein
artikulieren interkulturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen und beziehen diese auf ihr eigenes Handeln
stellen – auch simulativ – Positionen dar, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren
erstellen Zukunftsentwürfe vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung
realisieren ein eigenes fachbezogenes Projekt
artikulieren konstruktive Kritik sowie Lösungsoptionen für Problemkonstellationen

Inhaltsfeld 1: Wirtschaftliches Handeln in der marktwirtschaftlichen Ordnung (Sek I)

Sachkompetenz

erläutern gesamtwirtschaftliche Ziele (u.a. stetiges und angemessenes Wirtschaftswachstum, außenwirtschaftliches Gleichgewicht, stabiles Preisniveau, hoher Beschäftigungsstand) und mögliche Zielkonflikte
erklären die Funktionsweise von Märkten (Preisbildung, Angebot, Nachfrage)
erläutern die Grundprinzipien der Sozialen Marktwirtschaft
erläutern die Bedeutung eines funktionierenden Wettbewerbs im Rahmen der marktwirtschaftlichen Ordnung sowie Grenzen des Marktes
erläutern die Rolle von Unternehmen, Staat und Haushalten im Wirtschaftskreislauf
benennen Aspekte alternativer Wirtschaftsordnungen
beschreiben die wirtschaftliche Bedeutung von Daten

Urteilskompetenz

vergleichen die Freie Marktwirtschaft mit der Sozialen Marktwirtschaft
beurteilen Chancen und Risiken der Digitalisierung von Märkten und des Zahlungsverkehrs

Inhaltsfeld 2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie (Sek I)

Sachkompetenz

stellen das Konzept des demokratischen Rechts- und Verfassungsstaates sowie seiner Organe dar
erklären die Aufgaben und Funktionen von Parteien im politischen System
erläutern Ursachen, Merkmale und Erscheinungsformen von Extremismus, Antisemitismus und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
benennen Formen, Chancen und Grenzen zivilgesellschaftlicher Partizipation
erläutern die Bedeutung medialer Einflüsse auf den Willensbildungsprozess

Urteilskompetenz

beurteilen Möglichkeiten, politische Prozesse hinsichtlich einer Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie aktiv mitzugestalten
beurteilen das Spannungsfeld zwischen innerer Sicherheit und Freiheitsrechten im Sinne des Grundgesetzes
beurteilen die Gefährdung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung durch Populismus und Extremismus, insbesondere durch Rechtsextremismus
diskutieren Maßnahmen gegen Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
beurteilen Chancen und Risiken digitaler Medien im Hinblick auf den politischen Willensbildungsprozess

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (Sek I)

Sachkompetenz

beschreiben individuelle, unternehmerische und politische Möglichkeiten zur Ressourcenschonung und Energieeinsparung
analysieren Vorgaben für Zertifikate und Gütesiegel für nachhaltiges Wirtschaften und deren Wirkungen
beschreiben ausgewählte individuelle, unternehmerische und politische Maßnahmen zum Klimaschutz

Urteilskompetenz

bewerten kriterienorientiert individuelle Möglichkeiten zur Energieeinsparung, Ressourceneffizienz und Klimagerechtigkeit
bewerten individuelle, unternehmerische und staatliche Maßnahmen mit Blick auf Nachhaltigkeit
beurteilen Einflussmöglichkeiten zivilgesellschaftlicher Akteure auf eine nachhaltige Entwicklung
diskutieren Zielkonflikte nachhaltigen Handelns

Inhaltsfeld 4: Identität und Lebensgestaltung (Sek I)

Sachkompetenz

erklären den Einfluss sozialer Erwartungen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen
beschreiben die Vielfalt der Wertorientierungen von Jugendlichen
erläutern Möglichkeiten sozialen Engagements
beschreiben Ursachen und Formen von Jugendkriminalität
stellen Ziele und Aufgaben des Jugendstrafrechts dar

Urteilskompetenz

beurteilen die Herausforderungen und Chancen einer vielfältigen Gesellschaft (Diversität)
beurteilen die Bedeutung digitaler Medien für die Identitätsbildung von Jugendlichen
diskutieren unterschiedliche Maßnahmen zur Bekämpfung von Jugendkriminalität sowie Cybergewalt und -kriminalität
beurteilen die Bedeutung sozialen Engagements für die Identitätsbildung und für die Gesellschaft

Inhaltsfeld 6: Unternehmen, Arbeitgeber- und Arbeitnehmervertretungen in der Sozialen Marktwirtschaft

Sachkompetenz

erläutern den Aufbau von Unternehmen sowie die Funktionen von Beschaffung, Produktion und Absatz
erläutern unterschiedliche Ziele von Unternehmen
beschreiben die Funktionen von Gewerkschaften und Arbeitgeberverbänden und ihre jeweiligen Interessen
erläutern das Prinzip der Tarifautonomie
erläutern Möglichkeiten betrieblicher Mitbestimmung in Unternehmen

Urteilskompetenz

beurteilen die Bedeutung technologischer Innovationen in Unternehmen
vergleichen die jeweiligen Interessen von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern sowie Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern
beurteilen Formen, Handlungsoptionen und Auswirkungen von Tarifkonflikten
beurteilen die gesellschaftliche Verantwortung von Unternehmen

Inhaltsfeld 7: Soziale Sicherung in Deutschland

Sachkompetenz

erklären die Funktionen des deutschen Sozialstaats
stellen die Ausgestaltung der gesetzlichen Sozialversicherungssysteme sowie die Möglichkeit betrieblicher und privater Vorsorge dar
erläutern Auswirkungen veränderter Erwerbsbiographien und des demografischen Wandels auf die Sozialversicherungssysteme
beschreiben Ausmaß und Entwicklung von Armut und Reichtum in Deutschland
analysieren Einkommensunterschiede zwischen verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen, auch unter Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede

Urteilskompetenz

beurteilen sozialpolitische Maßnahmen zur Sicherung des Existenzminimums
beurteilen die Bedeutung unbezahlter Familienarbeit sowie deren Auswirkungen auf die individuelle soziale Absicherung
beurteilen die Belastbarkeit des Sozialsystems vor dem Hintergrund gesellschaftlichen Wandels

Inhaltsfeld 8: Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher

Sachkompetenz

stellen die Bedeutung von allgemeinen Geschäftsbedingungen sowie gesetzlichen Regelungen zur Geschäftsfähigkeit dar
erläutern Ursachen von Verschuldung und Möglichkeiten ihrer Überwindung
beschreiben Regelungen zur Verbraucherinformation und Aufgaben von Verbraucherschutzzentralen
analysieren ihr Konsumverhalten im Hinblick auf Wirtschaftlichkeit und nachhaltige Entwicklung
beschreiben Möglichkeiten des Einsatzes von Algorithmen in Onlineangeboten von Unternehmen

Urteilskompetenz

beurteilen Chancen und Risiken im Onlinehandel für Verbraucherinnen und Verbraucher
bewerten die Durchsetzungsmöglichkeiten der Interessen von Verbraucherinnen und Verbrauchern
bewerten ihr Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher in Bezug auf nachhaltige Entwicklung
beurteilen ihr Mediennutzungsverhalten bezüglich der Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechte

Inhaltsfeld 9: Die Europäische Union als wirtschaftliche und politische Gemeinschaft

Sachkompetenz

beschreiben Motive und Ziele des europäischen Einigungsprozesses
stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Union dar
stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Währungsunion dar
beschreiben Aufgaben der zentralen Institutionen der EU
beschreiben Partizipationsmöglichkeiten der Bürgerinnen und Bürger (u.a. Europawahl, Europäische Bürgerinitiative)

Urteilskompetenz

beurteilen die Chancen und Herausforderungen der Politikgestaltung in ausgewählten Bereichen der EU-Politik
bewerten Chancen und Herausforderungen eines freien EU-Binnenmarktes für Verbraucherinnen und Verbraucher sowie für Unternehmen und Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
beurteilen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Interessen der EU-Länder Möglichkeiten der weiteren Entwicklung der Europäischen Union
beurteilen die Bedeutung einer europäischen Identität für die Entwicklung der Europäischen Union

Inhaltsfeld 10: Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Wirtschaft

Sachkompetenz

benennen Merkmale und Ursachen einer zunehmenden Verflechtung des Welthandels
benennen Auswirkungen der Globalisierung auf Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer sowie auf Unternehmen
stellen Ziele internationaler Akteure in der Weltwirtschaft dar
beschreiben Merkmale von Freihandel und Protektionismus

Urteilskompetenz

vergleichen Positionen von Akteuren der Weltwirtschaft in Bezug auf Auswirkungen der ökonomischen Globalisierung
beurteilen Auswirkungen der Entwicklung von internationalen Arbeits- und Gütermärkten auf die persönliche Lebensgestaltung

Inhaltsfeld 11: Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Politik

Sachkompetenz

erläutern Erscheinungsformen und Ursachen internationaler Konflikte, Krisen und Kriege
beschreiben Möglichkeiten und Grenzen der Friedenssicherung und Konfliktbewältigung durch UNO, NATO, EU, Bundeswehr und zivilgesellschaftliche Akteure
stellen verschiedene Formen der Migration dar

Urteilskompetenz

beurteilen den Stellenwert der UN-Charta
beurteilen die Bedeutung einer internationalen Sicherheitspolitik und weiterer globaler Politikfelder zur Abwehr aktueller Bedrohungslagen und zur Sicherung eines friedlichen Zusammenlebens
beurteilen Möglichkeiten zum Schutz der Menschenrechte durch internationale Organisationen und NGOs
erörtern Ursachen, Chancen und Herausforderungen von Migration

Inhaltsfeld 12: Beruf und Arbeitswelt

Sachkompetenz

beschreiben ihre Stärken, Interessen und Fähigkeiten als Grundlage ihres beruflichen Orientierungsprozesses
stellen auch unter Berücksichtigung der Gender-Perspektive und Inklusion unterschiedliche Berufe, Bildungs- und Ausbildungswege sowie deren Anforderungsprofile und Einkommensmöglichkeiten dar
beschreiben die auch infolge nachhaltiger Politik und der digitalen Transformation sich wandelnde Arbeitswelt und den Arbeitsmarkt
beschreiben die Vielfalt selbstständiger Berufe und Grundlagen unternehmerischer Tätigkeit

Urteilskompetenz

diskutieren die Bedeutung von bezahlter und unbezahlter Arbeit für den Menschen und für die Gesellschaft
diskutieren das Verhältnis von Arbeit und Freizeit
erörtern kriterienorientiert die aktuellen Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt
bewerten Entwicklungsmöglichkeiten für den Einzelnen im Hinblick auf die eigene Berufswahl
beurteilen Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung der Arbeitswelt
beurteilen in Grundzügen Chancen und Risiken unternehmerischer Selbstständigkeit

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Sachkompetenz

zeigen einfache Zusammenhänge zwischen räumlichen Gegebenheiten und der Nutzung durch den Menschen auf
erläutern in elementarer Form einzelne Standortfaktoren hinsichtlich ihrer Bedeutung für raumbezogenes wirtschaftliches Handeln
beschreiben ausgewählte, durch menschliche Nutzung verursachte Natur- und Landschaftsveränderungen
ordnen unterschiedliche Natur- und Wirtschaftsräume in räumliche Orientierungsraster ein
verwenden Fachbegriffe zur Darstellung einfacher geographischer Sachverhalte

Methodenkompetenz

orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mit Hilfe von Karten und einfachen web- bzw. GPS-basierten Anwendungen
identifizieren einfache geographische Sachverhalte, auch mittels einfacher digitaler Medien, und entwickeln erste Fragestellungen
nutzen Inhaltsverzeichnis, Register und Planquadrate im Atlas sowie digitale Kartenanwendungen zur Orientierung und Lokalisierung
werten einfache kontinuierliche und diskontinuierliche analoge und digitale Texte zur Beantwortung raumbezogener Fragestellungen aus
präsentieren Arbeitsergebnisse mit Hilfe analoger und digitaler Techniken unter Verwendung eingeführter Fachbegriffe
stellen geographische Informationen mittels Skizzen und einfachen Diagrammen graphisch dar

Urteilskompetenz

beurteilen fremdes und eigenes raumwirksames Handeln anhand vorgegebener Kriterien
wägen Pro- und Kontra-Argumente zu kontrovers diskutierten Sachverhalten gegeneinander ab
beurteilen Arbeitsergebnisse zu raumbezogenen Fragestellungen hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit und vereinbarter Darstellungskriterien

Handlungskompetenz

vertreten probehandelnd in Raumnutzungskonflikten eigene bzw. fremde Positionen unter Nutzung von Sachargumenten
beteiligen sich an Planungsaufgaben im Rahmen von Unterrichtsgängen

Inhaltsfeld 1: Unterschiedlich strukturierte Siedlungen

Sachkompetenz

vergleichen städtisch geprägte Siedlungen hinsichtlich Ausstattung, Gliederung und Funktion mit ländlichen Siedlungen
erklären die Pendlerströme zwischen städtischen und ländlichen Räumen

Urteilskompetenz

wägen Vor- und Nachteile öffentlicher und privater Mobilität im städtischen Raum und seinem Umland gegeneinander ab
erörtern Vor- und Nachteile des Lebens in unterschiedlich strukturierten Siedlungen

Inhaltsfeld 2: Räumliche Voraussetzungen und Auswirkungen des Tourismus

Sachkompetenz

erklären vor dem Hintergrund naturräumlicher Voraussetzungen Formen, Entwicklung und Bedeutung des Tourismus in einer Region
erläutern die Auswirkungen des Tourismus in ökonomischer, ökologischer und sozialer Hinsicht
beschreiben das Konzept des sanften Tourismus

Urteilskompetenz

beurteilen in Ansätzen positive und negative Auswirkungen einer touristischen Raumentwicklung
erörtern ausgewählte Gesichtspunkte ihres eigenen Urlaubs- und Freizeitverhaltens
erörtern ausgewählte Aspekte des Zielkonflikts zwischen Ökonomie und Ökologie in Tourismusregionen

Inhaltsfeld 3: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung

Sachkompetenz

beschreiben die Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren des primären, sekundären und tertiären Sektors
beschreiben Wirtschaftsräume hinsichtlich standörtlicher Gegebenheiten und wirtschaftlicher Nutzung
erläutern wesentliche Aspekte des Wandels in Landwirtschaft, Industrie und im Dienstleistungsbereich, auch vor dem Hintergrund der Digitalisierung
erklären Chancen, mögliche Grenzen und Herausforderungen nachhaltigen Wirtschaftens in der Landwirtschaft

Urteilskompetenz

beurteilen aufgrund standörtlicher Gegebenheiten die Eignung von Räumen für eine wirtschaftliche Nutzung
wägen Vor- und Nachteile wirtschaftsräumlicher Veränderungen für Mensch, Wirtschaft, Umwelt und Artenvielfalt ab
erörtern Möglichkeiten eines nachhaltigen Konsums

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Sachkompetenz

beschreiben einzelne Geofaktoren und deren Zusammenwirken sowie ihren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum
verdeutlichen Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge
analysieren durch wirtschaftliche, soziale und politische Faktoren beeinflusste räumliche Strukturen und Entwicklungsprozesse
erläutern Raumnutzungsansprüche und -konflikte
ordnen Strukturen und Prozesse in räumliche Orientierungsraster auf unterschiedlichen Maßstabsebenen ein
ordnen geographische Prozesse und Strukturen mittels eines inhaltsfeldbezogenen Fachbegriffsnetzes

Methodenkompetenz

orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mit Hilfe von Karten, Gradnetzangaben und mit web- bzw. GPS-basierten Anwendungen
erfassen analog und digital raumbezogene Daten und bereiten sie auf
identifizieren geographische Sachverhalte auch mittels komplexer Informationen und Daten aus Medienangeboten und entwickeln entsprechende Fragestellungen
werten kontinuierliche und diskontinuierliche Texte analoger und digitaler Form zur Beantwortung raumbezogener Fragestellungen aus
arbeiten allgemeingeographische Kernaussagen aus einfachen Modellvorstellungen heraus
recherchieren mittels vorgegebener Suchstrategien fachlich relevante Informationen und Daten und werten diese fragebezogen aus
setzen digitale und nicht-digitale Medien zur Dokumentation von Lernprozessen und zum Teilen der Arbeitsprodukte ein
stellen geographische Sachverhalte strukturiert auch mittels digitaler Werkzeuge mündlich und schriftlich unter Verwendung von Fachbegriffen, aufgaben- und materialbezogen dar
präsentieren geographische Sachverhalte mit Hilfe analoger und digitaler Medien
belegen schriftliche und mündliche Aussagen durch angemessene und korrekte Materialverweise und Quellenangaben
stellen geographische Informationen mittels digitaler Kartenskizzen, Diagrammen und Schemata graphisch dar
führen einfache Analysen mit Hilfe interaktiver Kartendienste und Geographischer Informationssysteme (GIS) durch
führen auch mittels themenrelevanter Informationen und Daten aus Medienangeboten eine fragengeleitete Raumanalyse durch

Urteilskompetenz

erörtern das Ergebnis raumbezogener Entwicklungen unter Abwägung verschiedener Pro- und Kontra-Argumente
beurteilen raumwirksame Maßnahmen auf Grundlage fachlicher Kriterien und geeigneter Wertmaßstäbe
bewerten unterschiedliche Handlungsweisen sowie ihr eigenes Verhalten hinsichtlich daraus resultierender räumlicher Folgen
bewerten im Kontext raumbezogener Fragestellungen die Aussagekraft und Wirkungsabsicht von Informationen, Daten und ihren Quellen
analysieren die von unterschiedlichen Raumwahrnehmungen und Interessen geleitete Setzung und Verbreitung von räumlichen Themen in Medien
beurteilen analoge und digitale Arbeitsergebnisse zu raumbezogenen Fragestellungen hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit und vereinbarter Darstellungskriterien

Handlungskompetenz

nehmen in Raumnutzungskonflikten unterschiedliche Positionen ein und vertreten diese
übernehmen Planungs- und Organisationsaufgaben im Rahmen von realen und virtuellen Exkursionen
entwickeln eigene Lösungsansätze für einfache raumbezogene Probleme und setzen diese ggf. probehandelnd um
nehmen auch unter Nutzung digitaler Medien Möglichkeiten der Einflussnahme auf raumbezogene Prozesse wahr

Inhaltsfeld 4: Aufbau und Dynamik der Erde

Sachkompetenz

beschreiben grundlegende geotektonische Strukturen und Prozesse in ihrem Zusammenwirken
erklären ausgewählte naturbedingte Gefährdungen von Siedlungs- und Wirtschaftsräumen des Menschen
erläutern das besondere Nutzungspotential von geotektonischen Risikoräumen

Urteilskompetenz

wägen Vor- und Nachteile des Lebens und Wirtschaftens in Risikoräumen gegeneinander ab
erörtern Maßnahmen der Katastrophenvorsorge bei Naturrisiken

Inhaltsfeld 5: Wetter, Klima und Klimawandel

Sachkompetenz

beschreiben die global unterschiedliche solare Einstrahlung und die daraus resultierende Abgrenzung der Klimazonen
erklären grundlegende klimatologische Prozesse und daraus resultierende Wetterphänomene
beschreiben regionale Auswirkungen von Klimaveränderungen
erläutern grundlegende Wirkmechanismen des anthropogenen Einflusses auf das globale Klima sowie daraus resultierende Folgen

Urteilskompetenz

beurteilen Lösungsstrategien zur Verlangsamung der globalen Erwärmung und zur Sicherung und Finanzierbarkeit der Energieversorgung
erörtern auf lokaler Ebene Vorsorgemaßnahmen vor Extremwetterereignissen
erörtern Lösungsansätze zur Vermeidung klimaschädlichen Verhaltens im Alltag

Inhaltsfeld 6: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen

Sachkompetenz

kennzeichnen Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Geofaktoren
beschreiben den Einfluss der naturräumlichen Bedingungen in den einzelnen Landschaftszonen auf die landwirtschaftliche Nutzung
erläutern Auswirkungen ökonomischer und technischer Rahmenbedingungen auf die landwirtschaftliche Produktion

Urteilskompetenz

erörtern die mit Eingriffen von Menschen in geoökologische Kreisläufe verbundenen Chancen und Risiken
beurteilen Maßnahmen zur Erhöhung der Nachhaltigkeit in der Landwirtschaft
erörtern Gestaltungsoptionen für ein nachhaltigeres Konsumverhalten

Inhaltsfeld 7: Innerstaatliche, europäische und globale Disparitäten

Sachkompetenz

vergleichen den Entwicklungsstand von Ländern und Regionen auf der Grundlage geeigneter Indikatoren
erklären sozioökonomische Disparitäten zwischen und innerhalb von Ländern vor dem Hintergrund von Ressourcenverfügbarkeit, Infrastruktur und Austauschbeziehungen
erläutern Wechselwirkungen zwischen Tragfähigkeit, Ernährungssicherung und Migration
stellen Europa räumlich als einheitlichen und gleichzeitig vielfältigen Kontinent dar

Urteilskompetenz

erörtern Klassifikationsprinzipien und Begriffe zur Gliederung der Erde nach sozioökonomischen Merkmalen
beurteilen Chancen und Risiken des Tourismus für die Entwicklung von Räumen
beurteilen Möglichkeiten zur nachhaltigen Entwicklung von Räumen
bewerten auf der Grundlage von wirtschafts- und sozialräumlichen Strukturen die Handelsbeziehungen zwischen Ländern unterschiedlichen sozioökonomischen Entwicklungsstandes mit Blick auf Prinzipien der Welthandelsorganisation (WTO)
erörtern das Verhältnis von Wettbewerb und Kooperation zwischen den europäischen Regionen

Inhaltsfeld 8: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung

Sachkompetenz

zeigen Ursachen und Folgen der unterschiedlichen Bevölkerungsentwicklung und -verteilung und der damit verbundenen klein- und großräumigen Auswirkungen auf
erläutern Ursachen und räumliche Auswirkungen gesellschaftlich, wirtschaftlich und ökologisch bedingter Migration in Herkunfts- und Zielgebieten, auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten

Urteilskompetenz

beurteilen Auswirkungen von Migration für Herkunfts- und Zielgebiete, auch unter Berücksichtigung alters- und geschlechtsspezifischer Aspekte
beurteilen Maßnahmen der Bevölkerungspolitik im Hinblick auf eine Reduzierung des Bevölkerungswachstums

Inhaltsfeld 9: Verstädterung und Stadtentwicklung

Sachkompetenz

gliedern städtische Räume nach ausgewählten Merkmalen
stellen Ursachen des Wachsens und Schrumpfens von Städten sowie daraus resultierende Folgen dar
vergleichen die Dynamik von Städten in Ländern unterschiedlichen sozioökonomischen Entwicklungsstandes

Urteilskompetenz

beurteilen die Folgen einer zunehmenden Verstädterung für die Lebensverhältnisse in den betroffenen Regionen
wägen Chancen und Herausforderungen von Stadtumbaumaßnahmen im Kontext sich verändernder sozialer, ökonomischer und ökologischer Rahmenbedingungen ab

Inhaltsfeld 10: Räumliche Strukturen unter dem Einfluss von Globalisierung und Digitalisierung

Sachkompetenz

stellen die aus Globalisierung und Digitalisierung resultierende weltweite Arbeitsteilung und sich verändernde Standortgefüge am Beispiel einer Produktionskette dar
erläutern Entwicklung, Strukturen und Funktionen von Global Cities als Ausdruck der Globalisierung der Wirtschaft
erklären am Beispiel einer europäischen Region den durch Globalisierung und Digitalisierung bedingten wirtschaftsräumlichen Wandel

Urteilskompetenz

erörtern positive und negative Auswirkungen von Globalisierung und Digitalisierung auf Standorte, Unternehmen und Arbeitnehmer
bewerten raumwirksame Auswirkungen von Digitalisierung für städtische und ländliche Räume

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Sachkompetenz

identifizieren Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart und entwickeln daran nach vorgegebenen Schemata angeleitet Fragen
benennen aufgabenbezogen standortgebundene Sichtweisen der Verfasserin und des Verfassers in Quellen niedriger Strukturiertheit
beschreiben in einfacher Form Ursachen, Verlaufsformen sowie Folgen historischer Ereignisse
beschreiben ausgewählte Personen und Gruppen in den jeweiligen Gesellschaften und ihre Funktionen, Interessen und Handlungsspielräume
informieren fallweise über Lebensbedingungen, Handelsbeziehungen, kulturelle Kontakte sowie Konflikte von Menschen in der Vergangenheit
identifizieren Ereignisse, Prozesse, Umbrüche, kulturelle Errungenschaften sowie Herrschaftsformen in historischen Räumen und ihrer zeitlichen Dimension
beschreiben im Rahmen eines Themenfeldes historische Zusammenhänge unter Verwendung zentraler Dimensionen und grundlegender historischer Fachbegriffe
benennen einzelne Zusammenhänge zwischen ökonomischen und gesellschaftlichen Prozessen

Methodenkompetenz

ermitteln zielgerichtet Informationen und Daten in Geschichtsbüchern, digitalen Medienangeboten und in ihrem schulischen Umfeld zu ausgewählten Fragestellungen
unterscheiden zwischen Quellen und Darstellungen und stellen Verbindungen zwischen ihnen her
wenden grundlegende Schritte der Interpretation von Quellen unterschiedlicher Gattungen auch unter Einbeziehung digitaler Medien aufgabenbezogen an
wenden grundlegende Schritte der Analyse von und kritischen Auseinandersetzung auch mit digitalen historischen Darstellungen aufgabenbezogen an
präsentieren in analoger und digitaler Form (fach-)sprachlich angemessen Arbeitsergebnisse zu einer historischen Fragestellung

Urteilskompetenz

unterscheiden zur Beantwortung einer historischen Frage zwischen einem Sach- und Werturteil
beurteilen das historische Handeln von Menschen unter Berücksichtigung von Multiperspektivität und grundlegenden Kategorien
beurteilen das Handeln von Menschen in ihrem jeweiligen historischen Kontext unter Berücksichtigung ihrer Handlungsspielräume
bewerten das Handeln von Menschen in der Vergangenheit anhand eines Beispiels
erörtern grundlegende Sachverhalte unter Berücksichtigung der Geschichtskultur, außerschulischer Lernorte und digitaler Deutungsangebote
erkennen die (mögliche) Vielfalt von Sach- und Werturteilen zur Beantwortung einer historischen Fragestellung

Handlungskompetenz

stellen einen Bezug von Phänomenen aus der Vergangenheit zur eigenen persönlichen Gegenwart her
erklären innerhalb ihrer Lerngruppe den Sinnzusammenhang zwischen historischen Erkenntnissen und gegenwärtigen Herausforderungen
stellen die Unterschiedlichkeit zwischen vergangenen und gegenwärtigen Wertmaßstäben dar
hinterfragen die in ihrer Lebenswelt analog und digital auftretenden Geschichtsbilder

Inhaltsfeld 1: Frühe Hochkulturen und antike Lebenswelten

Sachkompetenz

beschreiben grundlegende Verfahrensweisen, Zugriffe und Kategorien des Berufsfelds historischen und archäologischen Arbeitens
erläutern Merkmale der Hochkultur Ägyptens und den Einfluss naturgegebener Voraussetzungen auf ihre Entstehung
erklären die athenische Demokratie als neues Gesellschaftsmodell
benennen Rückwirkungen der römischen Expansion auf die inneren politischen und sozialen Verhältnisse der res publica
erklären aus zeitgenössischem Blickwinkel großstädtisches Alltagsleben sowie Lebenswirklichkeiten von Menschen unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen im antiken Griechenland und Rom

Urteilskompetenz

bewerten die kulturellen und gesellschaftlichen Errungenschaften der Hochkultur Ägyptens
beurteilen demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten verschiedener Bevölkerungsgruppen in Vergangenheit (griechische Polis) und Gegenwart (Deutschland)
nehmen zur römischen Familienstruktur im Hinblick auf ihre Funktion für das gesellschaftliche Leben Stellung
beurteilen den Einfluss des Imperium Romanum auf die eroberten Gebiete an einem regionalen Beispiel

Inhaltsfeld 2a: Lebenswelten im Mittelalter

Sachkompetenz

beschreiben anhand der Herrschafts- und Verwaltungspraxis von Karl dem Großen die Ordnungsprinzipien im Fränkischen Großreich
stellen anhand einer Königserhebung die Macht von Ritualen und Symbolen im Kontext der Legitimation von Herrschaft dar
erläutern Lebens- und Arbeitswirklichkeiten von Menschen in der Grundherrschaft
erklären den Investiturstreit als typisch mittelalterlichen Konflikt um die geistliche und politische Herrschaft

Urteilskompetenz

beurteilen die Bedeutung des christlichen Glaubens für Menschen der mittelalterlichen Gesellschaft
hinterfragen auch anhand digitaler Angebote die Wirkmächtigkeit gegenwärtiger Mittelalterbilder

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Sachkompetenz

identifizieren Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart und entwickeln daran erkenntnisleitende Fragen
erläutern die subjektive Sichtweise der Verfasserin oder des Verfassers in Quellen
unterscheiden Anlässe und Ursachen, Verlaufsformen sowie Folgen und Wirkungen historischer Ereignisse
erläutern Interessen und Handlungsspielräume historischer Akteure in den jeweiligen Gesellschaften
stellen ökonomisch-soziale Lebensbedingungen, Handelsbeziehungen, kulturelle Kontakte sowie Konflikte von Menschen in der Vergangenheit dar
stellen Ereignisse, Prozesse, Umbrüche, Kontinuitäten, kulturelle Errungenschaften sowie Herrschaftsformen in historischen Räumen und ihrer zeitlichen Dimension in einem Zusammenhang dar
ordnen historische Zusammenhänge unter Verwendung historischer Dimensionen und grundlegender historischer Fachbegriffe ein
stellen Zusammenhänge zwischen gesellschaftlichen, ökonomischen und politischen Prozessen in der Geschichte dar

Methodenkompetenz

treffen unter Berücksichtigung der Fragestellung mediale und methodische Entscheidungen für eine historische Untersuchung
recherchieren in Geschichtsbüchern, digitalen Medienangeboten sowie ihrem schulischen und außerschulischen Umfeld und beschaffen zielgerichtet Informationen und Daten zu historischen Problemstellungen
erläutern den Unterschied zwischen verschiedenen analogen und digitalen Quellengattungen und Formen historischer Darstellung
wenden fragengeleitet Schritte der Interpretation von Quellen unterschiedlicher Gattungen auch unter Einbeziehung digitaler Medien an
wenden fragengeleitet Schritte der Analyse von und kritischen Auseinandersetzung auch mit digitalen historischen Darstellungen fachgerecht an
präsentieren in analoger und digitaler Form (fach-)sprachlich angemessen eigene historische Narrationen

Urteilskompetenz

nehmen auf Basis der Unterscheidung zwischen Sach- und Werturteil zur Beantwortung einer historischen Fragestellung kritisch Stellung
beurteilen das historische Handeln von Menschen unter Berücksichtigung von Multiperspektivität, Kategorien sowie zentraler Dimensionen
beurteilen das historische Handeln von Menschen im Hinblick auf Interessenbezogenheit, Möglichkeiten und Grenzen sowie beabsichtigte und unbeabsichtigte Folgen
bewerten unter Offenlegung der eigenen Wertmaßstäbe und gegenwärtiger Normen menschliches Handeln in der Vergangenheit im Kontext eines Falles oder Beispiels mit Entscheidungscharakter
vergleichen Deutungen unter Berücksichtigung der Geschichts- und Erinnerungskultur, außerschulischer Lernorte und digitaler Deutungsangebote und nehmen kritisch Stellung dazu
überprüfen anhand von bekannten Kriterien, ob ihre Informationen zur Beantwortung einer Urteilsfrage ausreichend sind

Handlungskompetenz

erklären die historische Bedingtheit der eigenen Lebenswirklichkeit
erörtern innerhalb ihrer Lerngruppe die Übertragbarkeit historischer Erkenntnisse auf aktuelle Probleme und mögliche Handlungsoptionen für die Zukunft
reflektieren im Rahmen des Vergleichs mit früheren Wertvorstellungen die eigenen Deutungsmuster und Wertmaßstäbe
reflektieren die Wirkmächtigkeit von Geschichtsbildern und narrativen Stereotypen unter Berücksichtigung ihrer medialen Darstellung im öffentlichen Diskurs
nehmen zu Folgen der Digitalität für Politik und Gesellschaft Stellung

Inhaltsfeld 2b: Lebenswelten im Mittelalter

Sachkompetenz

erläutern an einem regionalen Beispiel Interessen und Motive bei der Gründung von Städten
erläutern die Gründe für den Zuzug in die Städte im Hochmittelalter
erläutern exemplarisch transkontinentale Handelsbeziehungen und kulturelle Kontakte

Urteilskompetenz

vergleichen aspektorientiert Merkmale einer europäischen Handelsmetropole mit einer afrikanischen Handelsmetropole
beurteilen das Handeln von Menschen unterschiedlichen Glaubens im Spannungsverhältnis zwischen Koexistenz und Konflikt insbesondere am Beispiel der Kreuzzüge

Inhaltsfeld 3: Frühe Neuzeit: Neue Welten, neue Horizonte

Sachkompetenz

stellen wissenschaftliche und kulturelle Entwicklungen im Übergang zur Frühen Neuzeit und ihre Folgen dar
erläutern Voraussetzungen, Gründe und Folgen der von Europa ausgehenden Entdeckungsreisen und Eroberungen
erläutern die Reformation im Hinblick auf ihre Folgen für Kirche und Gesellschaft
erklären religiöse und politische Ursachen sowie gesellschaftliche und ökonomische Folgen des Dreißigjährigen Krieges und des Westfälischen Friedens

Urteilskompetenz

beurteilen die Auswirkungen von Innovationen und Technik (u.a. Buchdruck) auf politische und gesellschaftliche Entwicklungen
beurteilen die Auswirkungen der Vernetzung von Handelsräumen in der frühen Neuzeit im Hinblick auf die Entstehung von Globalität
nehmen zu der Bedeutung von religiösen Motiven in gewaltsamen Auseinandersetzungen Stellung
nehmen zur Leistung der Entdeckungen im Verhältnis zu den Folgen für die einheimische Bevölkerung Stellung

Inhaltsfeld 4: Das „lange" 19. Jahrhundert – politischer und wirtschaftlicher Wandel in Europa

Sachkompetenz

unterscheiden zwischen Ursachen und Anlass der Französischen Revolution sowie der Revolution von 1848
stellen die Deutsche Reichsgründung von 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens „von oben" dar
stellen u.a. anhand politischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Aspekte Stellung und Selbstverständnis von Menschen jüdischen Glaubens in Deutschland im „langen" 19. Jahrhundert dar

Urteilskompetenz

beurteilen das Handeln der Akteure in der Französischen Revolution unter Berücksichtigung der Kategorien Freiheit und Gleichheit
nehmen zur Bedeutung der französischen Revolution für die politische Kultur in Europa Stellung
erörtern die Bedeutung der technischen Entwicklungen der Industrialisierung für die Situation der Arbeiterinnen und Arbeiter
bewerten die ökologischen, ökonomischen und sozialen Folgen der industriellen Entwicklung in Deutschland für Mensch und Umwelt
beurteilen den Charakter des Deutschen Kaiserreichs zwischen Fortschritt, Stagnation und Rückständigkeit

Inhaltsfeld 5: Imperialismus und Erster Weltkrieg

Sachkompetenz

erklären zentrale Motive, Formen und Folgen des Imperialismus europäischer Staaten in Afrika
unterscheiden zwischen Anlass und Ursachen des Ersten Weltkriegs
erläutern Sichtweisen politisch verantwortlicher Akteure auf den Verlauf und die Inhalte der Pariser Friedensregelungen im Hinblick auf die Neuordnung Europas und die Konsequenzen für Deutschland

Urteilskompetenz

bewerten an einem konkreten Beispiel den Umgang mit geschichtskulturellen Zeugnissen deutscher Kolonialgeschichte unter Berücksichtigung digitaler Angebote
beurteilen Motive und Handeln der Politiker während der „Julikrise" im Hinblick auf das Ziel der Friedensbewahrung
erörtern den Zäsurcharakter der Ereignisse des Epochenjahres 1917
bewerten – auch unter Rückgriff auf lokale Erinnerungsorte, Symbole und Rituale des Gedenkens – den Umgang mit Tätern und Opfern des Ersten Weltkriegs

Inhaltsfeld 6: Weimarer Republik

Sachkompetenz

erläutern anhand der Weimarer Reichsverfassung Kontinuität und Wandel der politischen Ordnung
stellen Auswirkungen und gesellschaftliche Folgen der neuen Massenmedien und der Emanzipation der Frau dar
erklären in Grundzügen die wirtschaftliche und politische Dimension des Krisenjahres 1923 sowie die globalen Zusammenhänge der Weltwirtschaftskrise von 1929

Urteilskompetenz

erörtern innere und äußere Belastungsfaktoren der Weimarer Republik sowie stabilisierende Elemente
beurteilen Handlungsspielräume und Verantwortung von Akteuren einerseits bei der Etablierung oder andererseits bei der Aushöhlung der parlamentarischen Demokratie
bewerten ausgewählte politische, rechtliche und soziale Fragen der Gleichberechtigung von Frauen und Männern im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Inhaltsfeld 7: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg

Sachkompetenz

erklären Merkmale eines totalitären Staates im Nationalsozialismus und Stufen seiner Verwirklichung 1933/1934
erläutern grundlegende Elemente der NS-Ideologie (u.a. „NS-Rassenlehre", Antisemitismus, „Führerprinzip") und deren gesellschaftliche und politische Auswirkungen auf die Erziehung von Kindern und Jugendlichen sowie das Leben von Frauen und Männern
erläutern Maßnahmen, deren Zielsetzungen und ihre Auswirkungen auf Juden, Sinti und Roma, Homosexuelle, Andersdenkende, Euthanasieopfer und Zwangsarbeiterinnen und -arbeiter von Seiten des NS-Staates

Urteilskompetenz

nehmen Stellung zur Verantwortung politischer Akteure und Gruppen für die Zerstörung des Weimarer Rechts- und Verfassungsstaats
erörtern an Beispielen Handlungsspielräume von Frauen und Männern unter den Bedingungen der NS-Diktatur
beurteilen Folgen der Flucht- und Vertreibungsbewegungen für die Nachkriegsgesellschaft
erörtern die sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ergebende historische Verantwortung im Umgang mit der deutschen Geschichte

Inhaltsfeld 8: Internationale Verflechtungen und die Entwicklungen in Deutschland seit 1945

Sachkompetenz

beschreiben die Blockbildung und deren Konsequenzen für die Entstehung des modernen Europas
erläutern die Entstehung der beiden deutschen Staaten und ihre Einbindung in verschiedene militärische und wirtschaftliche Bündnisse
erläutern zentrale Ereignisse und Phasen der deutsch-deutschen Geschichte von der Teilung bis zur Mitte der 80er Jahre
stellen sich aus unterschiedlichen politischen (Demokratie und Diktatur) und wirtschaftlichen Systemen (Soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft) ergebende Formen des gesellschaftlichen Lebens in Ost- und Westdeutschland dar

Urteilskompetenz

beurteilen den Einfluss der USA und der UdSSR auf die internationale Nachkriegsordnung und das geteilte Deutschland
bewerten den europäischen Einigungsprozess im Hinblick auf wirtschaftliches Wachstum und Sicherung des Friedens
beurteilen die Auswirkungen der unterschiedlichen Gesellschafts- und Wirtschaftssysteme auf die Lebenswelt der Menschen in der Bundesrepublik und der Deutschen Demokratischen Republik
erörtern verschiedene Ansätze zur Deutung der DDR-Geschichte im Spannungsverhältnis biografischer und geschichtskultureller Zugänge

Inhaltsfeld 9: Internationale Verflechtungen und die Entwicklungen in Deutschland seit 1989

Sachkompetenz

beschreiben sich aus dem Wandel in der UdSSR ergebende staatliche Umbrüche und Auflösungsprozesse in Mittel- und Osteuropa
erklären den deutschen Einigungsprozess beginnend im Herbst 1989
benennen Ursachen und Träger der „friedlichen Revolution" in der Deutschen Demokratischen Republik
erläutern den Wandel der Quellen in der Digitalität seit den 90er Jahren im Hinblick auf Informationsaustausch, Wissenszugriff und Veröffentlichungspraxen

Urteilskompetenz

bewerten Formen der kollektiven Erinnerung sowie der juristischen und politischen Aufarbeitung der NS-Gewaltherrschaft, des Holocausts und der Verfolgung und Vernichtung von Minderheiten und Andersdenkenden
beurteilen die Auswirkungen des Zusammenbruchs des Ostblocks auf den Prozess der deutschen Wiedervereinigung
beurteilen einen aktuellen Konflikt im Nahen Osten auf der Grundlage seiner historisch-wirtschaftlichen und -gesellschaftlichen Ursachen

Kernlehrplan NRWGesellschaftslehre (Gesamtschule)

Anleitung

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation und Demokratie

Inhaltsfeld 2: Wirtschaft, Arbeit und Konsum

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung: Ökologie, Ökonomie, Gesellschaft

Inhaltsfeld 4: Innovation, Digitalisierung und Medien

Inhaltsfeld 5: Individuum und Gesellschaft

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation und Demokratie (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 2: Wirtschaft, Arbeit und Konsum (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung: Ökologie, Ökonomie, Gesellschaft (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 4: Innovation, Digitalisierung und Medien (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 5: Individuum und Gesellschaft (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 6: Internationalisierung, Globalisierung und Migration (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 7: Disparitäten (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 8: Konflikt und Frieden (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 9: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 10: Europa (bis Ende Sek I)

Inhaltsfeld 11: Beruf und Arbeitswelt (bis Ende Sek I)

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Inhaltsfeld 1: Wirtschaftliches Handeln in der marktwirtschaftlichen Ordnung (Jgst. 6)

Inhaltsfeld 2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie (Jgst. 6)

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (Jgst. 6)

Inhaltsfeld 4: Identität und Lebensgestaltung (Jgst. 6)

Inhaltsfeld 5: Medien und Information in der digitalisierten Welt (Jgst. 6)

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Inhaltsfeld 1: Wirtschaftliches Handeln in der marktwirtschaftlichen Ordnung (Sek I)

Inhaltsfeld 2: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie (Sek I)

Inhaltsfeld 3: Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (Sek I)

Inhaltsfeld 4: Identität und Lebensgestaltung (Sek I)

Inhaltsfeld 6: Unternehmen, Arbeitgeber- und Arbeitnehmervertretungen in der Sozialen Marktwirtschaft

Inhaltsfeld 7: Soziale Sicherung in Deutschland

Inhaltsfeld 8: Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher

Inhaltsfeld 9: Die Europäische Union als wirtschaftliche und politische Gemeinschaft

Inhaltsfeld 10: Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Wirtschaft

Inhaltsfeld 11: Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Politik

Inhaltsfeld 12: Beruf und Arbeitswelt

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Inhaltsfeld 1: Unterschiedlich strukturierte Siedlungen

Inhaltsfeld 2: Räumliche Voraussetzungen und Auswirkungen des Tourismus

Inhaltsfeld 3: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Inhaltsfeld 4: Aufbau und Dynamik der Erde

Inhaltsfeld 5: Wetter, Klima und Klimawandel

Inhaltsfeld 6: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen

Inhaltsfeld 7: Innerstaatliche, europäische und globale Disparitäten

Inhaltsfeld 8: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung

Inhaltsfeld 9: Verstädterung und Stadtentwicklung

Inhaltsfeld 10: Räumliche Strukturen unter dem Einfluss von Globalisierung und Digitalisierung

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Jahrgangsstufe 6

Inhaltsfeld 1: Frühe Hochkulturen und antike Lebenswelten

Inhaltsfeld 2a: Lebenswelten im Mittelalter

Übergeordnete Kompetenzen und Inhalte bis zum Ende der Sekundarstufe I

Inhaltsfeld 2b: Lebenswelten im Mittelalter

Inhaltsfeld 3: Frühe Neuzeit: Neue Welten, neue Horizonte

Inhaltsfeld 4: Das „lange" 19. Jahrhundert – politischer und wirtschaftlicher Wandel in Europa

Inhaltsfeld 5: Imperialismus und Erster Weltkrieg

Inhaltsfeld 6: Weimarer Republik

Inhaltsfeld 7: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg

Inhaltsfeld 8: Internationale Verflechtungen und die Entwicklungen in Deutschland seit 1945

Inhaltsfeld 9: Internationale Verflechtungen und die Entwicklungen in Deutschland seit 1989

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