LehrplanPLUS Bayern – Deutsch als Zweitsprache
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
1. Hören, Sprechen und Zuhören
1.1 Laute und Silben heraushören
1.1.1 Einzelne Laute identifizieren
1.1.2 Wortbausteine wahrnehmen
1.2 Verstehend zuhören
1.2.1 Sätze und Texte von Hörmedien verstehen
1.2.2 Sätze in Gesprächssituationen verstehen
1.3 Laute, Wörter und Sätze bilden
1.3.1 Laute und Wörter aussprechen
1.3.2 Sätze und Texte aussprechen
1.4 Zu anderen sprechen
1.4.1 Sich funktionsangemessen ausdrücken
1.4.2 Gestaltungsmittel verwenden
1.5 Gespräche führen
1.5.1 Sich an Gesprächen beteiligen
1.5.2 Anliegen und Konflikte diskutieren
1.6 Szenisch spielen
1.6.1 Szenen gestalten
2. Lesen – mit Texten umgehen
2.1 Über Leseerfahrungen verfügen
2.1.1 Lesesituationen erfahren
2.1.2 Kinderliteratur aus verschiedenen Ländern
2.2 Über Lesefertigkeiten verfügen
2.2.1 Laute, Silben und Wörter erlesen
2.2.2 Sätze und Texte erlesen
2.3 Über Lesefähigkeiten verfügen
2.3.1 Wortschatz erschließen
2.3.2 Informationen entnehmen
2.4 Texte erschließen
2.4.1 Sätze sinnerfassend lesen
2.4.2 Das Gelesene reflektieren
2.4.3 An Texten kreativ weiterarbeiten
2.4.4 Textsorten unterscheiden
2.5 Texte präsentieren
2.5.1 Texte vortragen
3. Schreiben
3.1 Über Schreibfertigkeiten verfügen
3.1.1 Schriftzeichen beherrschen
3.1.2 Individuelle Handschrift verfügen
3.1.3 Texte gestalten
3.2 Texte planen und schreiben
3.2.1 Texte situations- und adressatenbewusst planen
3.2.2 Kreative Texte schreiben
3.2.3 Texte strukturiert verfassen
3.3 Texte überarbeiten
3.3.1 Texte inhaltlich überarbeiten
3.3.2 Texte sprachlich überarbeiten
3.3.3 Texte veröffentlichen
4. Sprache – Wortschatz und Strukturen
4.1 Wortschatz situationsgemäß verwenden
4.1.1 Altersgemäßen Wortschatz verwenden
4.1.2 Fachbegriffe anwenden
4.1.3 Bildungssprachlichen Wortschatz nutzen
4.1.4 Komposita verwenden
4.2 Sich in der deutschen Sprache ausdrücken
4.2.1 Mitteilungen formulieren
4.2.2 Fragen stellen und Anliegen ausdrücken
4.2.3 Mitteilungen in Zeitformen ausdrücken
4.2.4 Unpersönliche Wendungen verwenden
4.3 Sprachliche Verständigung untersuchen
4.3.1 Ausdruck und Wirkung erkennen
4.3.2 Sprachregister unterscheiden
4.3.3 Über Sprachlernen sprechen
4.4 Mehrsprachigkeit nutzen
4.4.1 Sprachbewusstheit entwickeln
4.5 Wortschatz richtig schreiben
4.5.1 Laute durch Schriftzeichen verschriften
4.5.2 Rechtschreibstrategien anwenden
4.5.3 Sätze durch Satzzeichen strukturieren
4.5.4 Rechtschriftliche Arbeitstechniken nutzen
1.1.1 Einzelne Laute in Wörtern identifizieren
Kompetenzen
- erkennen vertraute Laute in Wörtern wieder
- hören, erkennen und lokalisieren in Wörtern auch individuell schwierige Laute, die z. B. in der Erstsprache nicht vorhanden oder nicht genau identifizierbar sind
- benennen die Stellung der Laute im Wort, um Lautfolgen analysieren und synthetisieren zu können
- unterscheiden im Deutschen schwer zu differenzierende Laute und Lautgruppen
- bilden Reimwörter, um Sicherheit in der Lautunterscheidung zu zeigen
1.1.2 Wortbausteine und Wörter als bedeutungstragende Einheiten wahrnehmen
Kompetenzen
- zerlegen Wörter in Sprechsilben, indem sie diese z. B. in Silben klatschen und einzeln sprechen
- erkennen vertraute Wörter in unterschiedlichen Sätzen und Kontexten wieder
- verstehen Wörter und Aussagen, bei denen ähnlich klingende Laute einen Unterschied in der Bedeutung bewirken
1.2.1 Gesprochene deutsche Sätze und Texte von Hörmedien verstehen
Kompetenzen
- richten in Zuhörsituationen ihre Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte
- erschließen sich mithilfe bekannter Wörter den Sinn einfacher sprachlicher Äußerungen
- verstehen Wendungen und Sätze in der deutschen Alltagssprache inhaltlich
- verstehen einfache Anweisungen sowie Aufgabenstellungen und setzen sie in Handlungen um
- verstehen die Aussagen unterschiedlicher Sprecherinnen und Sprecher in Gesprächen, Tonaufzeichnungen, Filmen
- unterscheiden Aussagen, Fragen und Aufforderungen an deren Satzmelodie
- hören Sprechbeiträgen aufmerksam zu und verstehen Inhalte sinngemäß
- erschließen sich unbekannte Wörter und Strukturen aus dem Zusammenhang, indem sie sich auf Bekanntes konzentrieren und Rückschlüsse ziehen
- entnehmen gesprochenen Texten Informationen, indem sie z. B. auf Signalwörter achten
- benennen Gründe für Nicht-Verstehen
1.2.2 Gesprochene deutsche Sätze und Texte in Gesprächssituationen verstehen
Kompetenzen
- verstehen nonverbale Kommunikationsmittel in konkreten Gesprächssituationen, ggf. im Vergleich zu denen ihrer Erstsprache
- geben nonverbal und verbal zu erkennen, wenn sie etwas sprachlich nicht verstehen
- holen zum Verstehen notwendige sprachliche und inhaltliche Informationen durch situationsangemessenes Nachfragen ein und erweitern dabei ihren Wortschatz
- verknüpfen verbale und nonverbale Beiträge von Gesprächspartnern, um dem Gespräch folgen zu können
- wenden die Verstehensstrategien bewusst und gezielt an, um Einzelheiten zu verstehen
1.3.1 Laute und Wörter zweitsprachennah aussprechen
Kompetenzen
- sprechen Laute und Lautgruppen verständlich artikuliert, auch solche, die nicht in der Erstsprache vorkommen
- stellen Silben zur Ausspracheschulung durch rhythmisches Sprechen und Klatschen dar
- wenden die Betonungsprinzipien der deutschen Sprache bei Wörtern an
- sprechen Wörter flüssig und deutlich artikuliert aus
1.3.2 Sätze und Texte zweitsprachennah aussprechen
Kompetenzen
- sprechen vorgegebene Satzmuster nach, wobei sie Wortgrenzen einhalten sowie Intonation, Satzmelodie und Rhythmus imitieren
- gestalten Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze durch die im Deutschen typischen Satzmelodien
- rhythmisieren Sätze und Texte durch Sprechpausen bei Sinneinschnitten
1.4.1 Sich funktionsangemessen ausdrücken
Kompetenzen
- formulieren Fragen, Bedürfnisse und Anliegen mit einfachen sprachlichen Mitteln
- drücken Gefühle und Gedanken mit den vorhandenen sprachlichen Mitteln aus
- bewältigen Sprechhandlungen in kindgemäßen formellen Situationen und bei Sprachkonventionen
- erzählen eigene Erlebnisse, Geschichten aus unterschiedlichen Kulturen und selbsterfundene Geschichten nach Vorgaben
- beschreiben und erklären Sachverhalte und einfache Vorgänge auf individuellem Sprachstand
- nutzen situationsangemessenen Wortschatz dem Sprachstand entsprechend differenziert
- machen sich verständlich, indem sie ihre Meinung äußern und begründen
- überwinden sprachliche Probleme durch geeignete Strategien
- stellen Arbeitsergebnisse vor, auch unterstützt durch Medien
1.4.2 Gestaltungsmittel verbaler und nonverbaler Art verwenden
Kompetenzen
- setzen verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten der Stimme ein
- verwenden die im deutschen Kulturraum üblichen körpersprachlichen Ausdrucksmittel, auch im Vergleich mit anderen Sprachkulturen
- strukturieren, veranschaulichen und rhythmisieren ihre Redebeiträge zum besseren Verständnis
- tragen Verse, Reime, Gedichte und Lieder mit besonderer Beachtung von Aussprache und Sprachmelodie vor
- erbitten Rückmeldungen und Meinungen anderer zum eigenen Vortrag
1.5.1 Sich auf dem individuellen Sprachstand an Gesprächen beteiligen
Kompetenzen
- stellen soziale Kontakte her durch Begrüßung, Verabschiedung, Sich-Vorstellen, Danken, Bitten mit grundlegenden sprachlichen Formeln und Gesten
- halten sich an grundlegende Regeln eines Gesprächs
- nehmen mit kurzen Gesprächsbeiträgen in ihrer Lernersprache aktiv an Gesprächen teil
- geben wieder, was sie verstanden haben, fragen nach bei Verständnisproblemen und geben Rückmeldung
- gehen auf Gesprächsbeiträge anderer ein und beantworten Fragen
- führen Gespräche in Partner- und Gruppenarbeit
- sind sich der Wirkung eingesetzter sprachlicher Mittel bewusst und wenden diese an geeigneter Stelle richtig an
- vertreten den eigenen Standpunkt, ohne andere zu verletzen und drücken sich wertschätzend aus
1.5.2 Anliegen und Konflikte auf dem individuellen Sprachstand diskutieren
Kompetenzen
- nehmen Gefühle anderer wahr, indem sie auf Gestik, Mimik und die Stimmlage achten
- verfügen über Sprachmuster, um eigene Gefühle äußern zu können
- nehmen die Äußerungen anderer auf und lassen die Meinung anderer gelten
- bewerten und diskutieren eigene und fremde Positionen
- werden sich unterschiedlicher kultureller Gepflogenheiten und Werte bewusst und achten diese
- finden und formulieren auf dem individuellen Sprachstand Kompromisse und Lösungen
1.6.1 Szenen spontan und geübt gestalten
Kompetenzen
- sprechen Dialoge und Rollen unter besonderer Beachtung von Aussprache und Satzmelodie nach
- stellen Begriffe, Handlungen, Vorgänge und Gefühle pantomimisch dar
- reagieren und argumentieren aus einer Rolle heraus
- spielen ihre Rolle verbal und nonverbal
- beobachten andere und ihre Sprache im szenischen Spiel, benennen persönliche Eindrücke und tauschen sich darüber aus
- gestalten Szenen im Zusammenspiel mit Mitschülerinnen und Mitschülern
- gestalten kleine Aufführungen für Zuschauer in deutlicher Aussprache und Anwendung von Mimik und Gestik
2.1.1 Lesesituationen erfahren
Kompetenzen
- schildern Leseerfahrungen und vergleichen sie im Austausch miteinander
- erkennen Grundstrukturen von erzählten und vorgelesenen Texten
- erfahren unterschiedliche Lesesituationen und beschreiben sie
- nutzen Zeitungen und Zeitschriften, Hörfunk und Fernsehen, Ton- und Bildträger sowie das Internet
- nutzen unterschiedliche Medien an außerschulischen Lernorten zum Lesen
- nutzen Angebote von Leseecken, Büchereien, Buchhandlungen, Mediatheken
- tauschen Leseinteressen aus und dokumentieren ihre Leseerfahrungen
- wählen mediale Angebote nach eigenen Bedürfnissen und Interessen bewusst aus und beurteilen sie
2.1.2 Kinderliteratur aus verschiedenen Ländern lesen
Kompetenzen
- lesen und hören deutschsprachige und ggf. zweisprachige Bilder-, Kinder- und Hörbücher
- zeigen Interesse an Kinderliteratur, auch aus anderen Kulturen in unterschiedlichen Medien
- vergleichen Kinderliteratur aus verschiedenen Kulturen und erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede
2.2.1 Laute, Silben und Wörter erlesen
Kompetenzen
- erkennen Buchstaben und Buchstabenverbindungen im deutschen Schriftsystem und ordnen diese dem entsprechenden Laut zu
- lesen orthographische Besonderheiten als lautliche Einheit
- finden in Wörtern sinntragende Wortbausteine und Silben und nutzen sie zum Wort- und Textverständnis
- erlesen Lautgruppen und Wörter synthetisierend
- erfassen häufige Buchstabenverbindungen und Wörter auf einen Blick
- lesen Ziffern und Zahlen in der speziellen deutschen Sprechweise
2.2.2 Dem persönlichen Sprachstand entsprechende Sätze und Texte erlesen
Kompetenzen
- halten die Leserichtung von links nach rechts ein und finden die richtige Zeile
- erlesen Wörter, Sätze und Texte in unterschiedlichen Schriftarten
- erkennen Sinnabschnitte im Satz und erlesen Sätze als Sinnganzes
- setzen im geübten Lesevortrag bewusst sinnunterstützende Pausen
- unterscheiden Aussage-, Frage- und Aufforderungssätze und lesen mit der passenden Sprachmelodie
- erfassen Beziehungen zwischen Sätzen und erkennen Sinnzusammenhänge in Texten
- lesen kurze geeignete Texte flüssig, in angemessenem Tempo und in richtiger Aussprache
2.3.1 Strategien zur Erschließung des Wortschatzes nutzen
Kompetenzen
- erkennen Verständnislücken und füllen sie durch Nachfragen oder Nutzung von Nachschlagewerken
- erklären sich unbekannte Wörter, indem sie sie mit bereits bekannten in Beziehung setzen
- verwenden individuell angelegte Wörterlisten oder Wörterbücher zum Nachschlagen
- klären unbekannten Fachwortschatz durch Nachfragen oder Nutzung von Nachschlagewerken
- nutzen Sachbücher und ggf. Suchmaschinen für Kinder zur Texterschließung
- lesen genau und erschließen sich wichtige unbekannte Wörter
- finden im Text symbolhafte Sprache und klären diese durch Nachfragen
2.3.2 Strategien zur Informationsentnahme nutzen
Kompetenzen
- aktivieren ihr Vorwissen zum Inhalt eines Textes
- schließen aufgrund der ihnen bekannten Wörter im Text auf inhaltliche Aussagen
- filtern Informationen auch aus unvollständig verstandenen Texten heraus
- belegen im Text erkannte Aussagen mit Textstellen durch Zeilenangabe
- markieren zentrale Aussagen und Intentionen eines Textes
- fassen größere Textteile und logische Bezüge zusammen
- nutzen Bilder oder Grafiken zum besseren Textverständnis
- erlesen kurze und sprachlich einfache Texte sinnerschließend unter Anwendung von Lesestrategien
2.4.1 Sätze und am Sprachstand orientierte Texte sinnerfassend lesen
Kompetenzen
- verstehen schriftliche Anweisungen und Aufgabenstellungen und führen diese aus
- erkennen Fragestellungen und Aussagen in Sätzen und kurzen Texten
- verstehen sprachlich einfache Begründungen
- lesen diskontinuierliche Texte und entnehmen diesen Informationen
- ziehen einfache Folgerungen aus unterschiedlichen Informationen im Text sowie begleitenden Bildern
- entnehmen Schulbüchern und schulischen Texten anderer Fächer die notwendige Information
- entnehmen Medien Informationen
- denken in der Logik eines Textes weiter und stellen Vermutungen zum Handlungsverlauf an
2.4.2 Das Gelesene reflektieren
Kompetenzen
- äußern eigene Gedanken und Schlussfolgerungen und begründen sie
- tauschen sich über Inhalte der Texte und ihre Gedanken aus
- bewerten das Gelesene vor dem Hintergrund der eigenen kulturellen Erfahrungen
2.4.3 An oder mit Texten kreativ weiterarbeiten
Kompetenzen
- lesen grafisch dargestellte Texte und übertragen sie in geschriebene Texte und umgekehrt
- gestalten Texte szenisch, musikalisch oder in Bildern
2.4.4 Textsorten unterscheiden
Kompetenzen
- erkennen Alltags- und Gebrauchstexte und entnehmen ihnen Informationen
- beschreiben Merkmale und Erzählabsichten in lyrischen und epischen Texten
2.5.1 Texte vortragen
Kompetenzen
- lesen geübte Texte laut, rhythmisiert und klanggestaltend vor
- nehmen unterschiedliche Perspektiven ein
- tragen Lieder, Verse, Reime, Gedichte und Dialoge auswendig vor
- wählen Texte für die Präsentation selbst aus und nutzen Medien zur Erarbeitung
- lesen selbständig ein Bilder- oder Kinderbuch und stellen es vor
- präsentieren Texte aus ihrer Herkunftskultur
3.1.1 Unverbundene und verbundene Schriftzeichen beherrschen
Kompetenzen
- setzen Laute der Zweitsprache in Buchstaben und Buchstabenkombinationen um
- verwenden unterschiedliche Schreibwerkzeuge für eine lockere Stifthaltung
- schreiben die unverbundene und verbundene Schrift geläufig und mit angemessenem Abstand
3.1.2 Über eine individuelle Handschrift verfügen
Kompetenzen
- schreiben gut lesbar, flüssig und in angemessener Geschwindigkeit
- zeigen ein individuell konstantes Schriftbild
- gehen mit Schrift gestalterisch um und achten auf Übersichtlichkeit
3.1.3 Texte übersichtlich und zweckmäßig gestalten
Kompetenzen
- halten Zeilen und Ränder ein und gestalten Zeilenumbrüche
- gestalten Überschriften, Absätze und Besonderheiten übersichtlich
- gestalten Texte situations- und adressatengerecht
- verwenden ggf. den Computer zum Schreiben und zur Textgestaltung
3.2.1 Texte situations- und adressatenbewusst planen
Kompetenzen
- bestimmen Schreibabsicht und Adressat zur Planung ihres Textes
- nutzen verschiedene Medien zur Informationsgewinnung
- verwenden erstellte Sammlungen von Wortschatz und sprachlichen Strukturen
- skizzieren die wichtigsten Aussagen des zu verfassenden Textes
3.2.2 Eigene kreative Texte schreiben
Kompetenzen
- wenden Sprache spielerisch an
- verfassen poetische Texte in vorgegebenen Strukturen
- verfassen einfache eigene Texte nach bildlicher, textlicher oder musikalischer Anregung
- lesen und gestalten einfache Parallelgedichte und -geschichten
- schreiben Geschichten, Lieder oder Gedichte um oder weiter
3.2.3 Texte strukturiert und funktionsgerecht verfassen
Kompetenzen
- vervollständigen Texte
- drücken eigene Gedanken in freien Texten aus
- schreiben eigene kleine Texte nach Textvorbild
- nutzen eigene Aufzeichnungen und Nachschlagewerke
- verfassen informierende, beschreibende Texte in logischer Reihenfolge
- schreiben informierende, berichtende Texte in zeitlicher Ordnung
- verfassen argumentierende Texte anhand von Textvorbildern
- schreiben sinnvoll aufgebaute erzählende Texte
- formulieren Gedanken und notieren Informationen in Stichpunkten
- formulieren Inhalte und ordnen sie in Tabellen an
- gestalten Texte zur Veröffentlichung und für Präsentationen
3.3.1 Texte bezüglich Inhalt, Struktur und Funktion überarbeiten
Kompetenzen
- überprüfen Texte auf inhaltliche Richtigkeit und sachlogische Reihenfolge
- benennen einen gelungenen Aspekt im eigenen und im fremden Text
- geben zu einem fremden Text einen konkreten Überarbeitungshinweis
- setzen Anregungen für die eigene Textüberarbeitung um
3.3.2 Texte sprachlich überarbeiten
Kompetenzen
- verwenden Listen mit Strukturhilfen zur Verbesserung von Texten
- überprüfen eigene Texte bezüglich Wortwahl, Richtigkeit und Satzbau
- überprüfen die Rechtschreibung
- nutzen einfache Kriterien und Hinweise anderer zur sprachlichen Verbesserung
3.3.3 Texte veröffentlichen
Kompetenzen
- bereiten selbst verfasste Texte zur Veröffentlichung auf
- nutzen geeignete Medien zur Illustration ihrer Präsentation
4.1.1 Aktiv über altersgemäßen Wortschatz verfügen
Kompetenzen
- verstehen Wörter des Alltagswortschatzes und verwenden diese für einfache Aussagen
- verwenden Floskeln und feststehende Redewendungen situationsgemäß
- verfügen über grundlegenden, altersgemäßen Wortschatz
- verstehen zunehmend differenzierten Wortschatz und nutzen Wortfelder
- memorieren Wortschatz durch Strukturierung und Einbau in Kontexte
- verfügen über Strategien zur Wortschatzaneignung
- beherrschen erlernten Wortschatz in Aussprache und Rechtschreibung
- erschließen sich Wortbedeutungen aus dem Kontext oder mithilfe von Medien
4.1.2 Fachbegriffe verstehen und situationsgerecht anwenden
Kompetenzen
- wenden gezielt die im Fachunterricht erworbene Fachsprache an
- nutzen unterschiedliche Informationsquellen zum Ausbau von Fachwortschatz
- verstehen und verwenden Begriffe mit fachspezifischen Bedeutungen
- äußern sich zu Beobachtungen und Vermutungen unter Nutzung vorgegebener Formulierungen
4.1.3 Bildungssprachlichen Wortschatz verstehen und nutzen
Kompetenzen
- verfügen über eine angemessene Sprache für unterschiedliche Situationen
- erkennen Besonderheiten des bildungssprachlichen Wortschatzes und wenden sie an
- verfügen über Formulierungsroutinen zur Beschreibung ihres Lernstands
- reflektieren über wörtliche und übertragene Bedeutungen
4.1.4 Komposita verstehen und verwenden
Kompetenzen
- nutzen Vorsilben zur Bedeutungsveränderung von Wörtern
- bilden unterschiedliche Wortarten durch Nominalisierung und Nachsilben
- nutzen Komposita als Mittel für Wortbildungen
4.2.1 Mitteilungen formulieren und Informationen in zielsprachlicher Form geben
Kompetenzen
- entwickeln ihre Sprachstruktur ausgehend von einfachen Wortreihen weiter
- verwenden die passende Sprachmelodie und Stimmführung
- bilden Sätze mit korrekten Satzgliedern in der richtigen Stellung
- formulieren einfache Vergleiche
- begründen oder verdeutlichen Mitteilungen durch die Verwendung von Nebensätzen
- drücken Mitteilungen zur Orientierung und zu Kausalzusammenhängen aus
- verwenden in einfachen Hauptsätzen Nomen, Adjektiv und Verb in korrekter Flexion
4.2.2 In zielsprachlicher Form Fragen stellen und Anliegen ausdrücken
Kompetenzen
- drücken Fragen, Wünsche oder Aufforderungen durch passende Intonation aus
- verwenden die Strukturen der Zweitsprache für Frage- oder Aufforderungssätze
- verwenden die situationsgemäß höfliche Form
- wenden imitierend oder in Floskeln Modalformen an
4.2.3 Mitteilungen in unterschiedlichen Zeitformen und Modi ausdrücken
Kompetenzen
- drücken Vorzeitigkeit durch Verwendung von Adverbien aus
- verwenden passende Tempora von Verben für die Vorzeitigkeit
- bezeichnen Zukünftiges durch ein passendes Tempus
- wenden in einfachen Gliedsätzen die Zeitenfolge an
4.2.4 Unpersönliche, sachbezogene Wendungen entschlüsseln und verwenden
Kompetenzen
- bilden unpersönliche Sätze mit man
- verstehen Konjunktivkonstruktionen und setzen sie um
- verstehen Passivkonstruktionen und formulieren entsprechende Aktiv-Sätze
4.3.1 Den Zusammenhang zwischen Ausdruck und Wirkung erkennen
Kompetenzen
- erkennen die Mehrdeutigkeit von Wörtern und wenden diese richtig an
- kennen die Bedeutung und Wirkung gängiger Redensarten
- reflektieren über kulturspezifische Körpersprache und Intonation
- erkennen und reflektieren die Absicht und Wirkung sprachlicher Mittel
4.3.2 Zwischen Sprachregistern und Sprachvarietäten unterscheiden
Kompetenzen
- identifizieren Unterschiede zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit
- denken über die Wirkung von Ethnolekten und Dialekten nach
- verwenden eine funktions- und adressatengerechte Form für Mitteilungen
4.3.3 Über Sprachlernen sprechen
Kompetenzen
- sprechen über Strukturen der Sprache unter Benutzung von Fachbegriffen
- erschließen die Struktur von Sätzen durch sprachliche Operationen
- benennen ihre Erfolge beim Zweitsprachenlernen
- sprechen über Strategien und Herausforderungen des Zweitspracherwerbs
4.4.1 Die Reflexion über ihre Sprachen zur Weiterentwicklung ihrer Sprachbewusstheit nutzen
Kompetenzen
- bringen Kenntnisse aus ihrer Erstsprache ein und entdecken Gemeinsamkeiten
- erkennen gebräuchliche Internationalismen und Fremdwörter
- erkennen Unterschiede von Sprachen und Schriftsystemen im eigenen Umfeld
- reflektieren über Transfer von der Erstsprache in die Zweitsprache
4.5.1 Laute der deutschen Sprache durch Schriftzeichen verschriften
Kompetenzen
- ordnen Lauten Schriftzeichen zu und bilden die Lautkette eines Wortes ab
- verwenden für besondere Laute die entsprechenden Schriftzeichen
- unterscheiden Vokale und Konsonanten zur Silbenzerlegung
4.5.2 Rechtschreibstrategien anwenden
Kompetenzen
- wenden bewusstes Mitsprechen beim Aufschreiben an
- schreiben erlernte Wörter richtig
- erkennen Silben in Wörtern und trennen diese sprechsilbengerecht
- nutzen Silben und Klangunterschiede der Vokale zur Erschließung der Schreibung
- nutzen Verlängerungen und Ableitungen
- nutzen Wortbausteine und das Prinzip der Stammtreue
- nutzen Strategien zur Erkennung der Wortarten für die Groß- und Kleinschreibung
- schreiben Wörter mit Sonderschreibung richtig
- schreiben individuell schwierige Wörter richtig
- schreiben den Satzanfang groß
4.5.3 Sätze und Texte durch Satzzeichen strukturieren
Kompetenzen
- kennzeichnen Satzgrenzen durch Satzzeichen
- markieren wörtliche Rede durch Anführungszeichen
- setzen Kommata bei Aufzählungen und vor Konjunktionen
4.5.4 Rechtschriftliche Arbeitstechniken nutzen
Kompetenzen
- schreiben methodisch sinnvoll ab
- erfragen gezielt die Richtigschreibung
- setzen ihre individuelle Wortschatzsammlung zum Nachschlagen ein
- nutzen das Alphabet beim Nachschlagen
- verwenden das Wörterbuch regelmäßig
- überprüfen und korrigieren eigene Texte auf orthographische Richtigkeit
Kompetenzen & Anweisung
Generiertes Ergebnis
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Tipps
Für genauere Ergebnisse beim Erstellen oder Verbessern von Texten ergänze die Art des Textes, z.B. Protokoll.
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