Musik, Realschule, Nordrhein-Westfalen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Reflexion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Bedeutungen von Musik – Produktion
Bedeutungen von Musik – Rezeption
Bedeutungen von Musik – Reflexion
Entwicklungen von Musik – Produktion
Entwicklungen von Musik – Rezeption
Entwicklungen von Musik – Reflexion
Verwendungen von Musik – Produktion
Verwendungen von Musik – Rezeption
Verwendungen von Musik – Reflexion
Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Ende Jahrgangsstufe 6
- einfache vokale und instrumentale Kompositionen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge realisieren.
- unter einer leitenden Idee eigene Klangvorstellungen auf der Grundlage ausgewählter musikalischer Strukturen und Parameter gestalten.
- Musik unter Anleitung in andere Kunstformen umsetzen.
- Gestaltungsergebnisse präsentieren.
Ende Jahrgangsstufe 10
- komplexere vokale und instrumentale Kompositionen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien realisieren.
- kontextbezogene Klangvorstellungen auf der Grundlage musikalischer Strukturen und Parameter entwerfen und gestalten.
- Musik weitgehend selbstständig in andere Kunstformen umsetzen.
- Gestaltungsergebnisse präsentieren.
Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Ende Jahrgangsstufe 6
- individuelle Höreindrücke bezogen auf eine leitende Fragestellung beschreiben.
- einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren.
- einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Ordnungssysteme musikalischer Parameter angeleitet analysieren.
- Ergebnisse unter Anwendung grundlegender Fachbegriffe darstellen.
- Untersuchungsergebnisse bezogen auf eine leitende Fragestellung in Ansätzen deuten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- individuelle Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext differenziert beschreiben.
- komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren.
- komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Ordnungssysteme musikalischer Parameter weitgehend selbstständig analysieren.
- Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache darstellen.
- Untersuchungsergebnisse aspektgeleitet deuten.
Reflexion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Ende Jahrgangsstufe 6
- Informationen über Musik in einen thematischen Zusammenhang einordnen.
- einfache musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf eine leitende Fragestellung erklären.
- Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung begründet beurteilen.
Ende Jahrgangsstufe 10
- Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext einordnen.
- komplexere musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf einen thematischen Kontext erläutern.
- Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung differenziert und begründet beurteilen.
- musikbezogene Problemstellungen erörtern.
Bedeutungen von Musik – Produktion
Ende Jahrgangsstufe 6
- einfache szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungen zu Musik angeleitet entwerfen und realisieren.
- einfache Klanggestaltungen zu Bildern und Textvorlagen entwerfen und realisieren.
- einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit elementaren Ausdrucksvorstellungen realisieren.
- Musik in einfache Bewegungsformen/-muster umsetzen.
- musikalische Gestaltungen unter Berücksichtigung einfacher rhythmisch-metrischer Muster und Bewegungen realisieren.
Ende Jahrgangsstufe 10
- sprachliche Gestaltungen zu Musik entwerfen und realisieren.
- szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungen zu Musik weitgehend selbstständig entwerfen und realisieren.
- Klanggestaltungen zu Textvorlagen entwerfen und realisieren.
- vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen realisieren.
- Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter entwerfen.
Bedeutungen von Musik – Rezeption
Ende Jahrgangsstufe 6
- individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik beschreiben.
- einfache rhythmische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten angeleitet analysieren.
- den Ausdruck von Musik anhand ausgewählter Kriterien (Rhythmus, Instrumentierung, Stimmeinsatz u.a.) in Ansätzen deuten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik differenziert beschreiben.
- rhythmische und choreographische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte beschreiben (z. B. Taktarten, Synkopen, Rhythmen, Tanzstile).
- musikalische Strukturen (z. B.: Phrasierung, Instrumentierung, Klangfarbe, Dynamik) in Bezug auf den Zusammenhang von Musik und Sprache angeleitet analysieren.
- den Ausdruck von Musik in einem thematischen Kontext deuten.
Bedeutungen von Musik – Reflexion
Ende Jahrgangsstufe 6
- den Ausdruck von Musik in Zusammenhang mit Bewegung, Bild und Sprache vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern.
- szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen beurteilen.
Ende Jahrgangsstufe 10
- den Ausdruck von Musik hinsichtlich der Umsetzung außermusikalischer Ideen vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern.
- Zusammenhänge zwischen Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen erläutern.
- Klanggestaltungen unter dem Blickwinkel der Umsetzung außermusikalischer Ideen aspektgeleitet beurteilen.
- musikalische Sachverhalte im Hinblick auf den Zusammenhang von Musik und Bewegung unter einer leitenden Fragestellung erläutern.
- szenische und choreografische Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen begründet beurteilen.
- Gestaltungsergebnisse hinsichtlich des Zusammenhangs von Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen beurteilen.
- kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik beurteilen.
Entwicklungen von Musik – Produktion
Ende Jahrgangsstufe 6
- einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen realisieren.
- Musik verschiedener Epochen und unterschiedlicher Musikerinnen- und Musikerpersönlichkeiten unter Anleitung in andere Kunstformen umsetzen.
Ende Jahrgangsstufe 10
- vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen realisieren.
- Musik verschiedener Epochen und unterschiedlicher Musikerinnen- und Musikerpersönlichkeiten in andere Kunstformen umsetzen.
- musikbezogene Gestaltungen im kulturellen Kontext verschiedener Stile populärer Musik des 20. und 21. Jahrhunderts entwerfen und realisieren.
- Klanggestaltungen unter Verwendung verschiedener Musikinstrumente und Klangfarben realisieren.
Entwicklungen von Musik – Rezeption
Ende Jahrgangsstufe 6
- musikalische Merkmale unter Verwendung grundlegender Fachbegriffe (z. B. Dynamik, Tempo, Klangfarbe) benennen.
- Musik unter Berücksichtigung biografischer Hintergründe in Ansätzen deuten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- individuelle Höreindrücke bezogen auf Klangfarben und Musikinstrumente beschreiben und deuten.
- abendländische Kunstmusik und populäre Musik des 20. und 21. Jahrhunderts im Hinblick auf ihre Stilmerkmale analysieren.
- musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache benennen.
- Musik unter Berücksichtigung biografischer und historisch-kultureller Hintergründe angeleitet deuten.
Entwicklungen von Musik – Reflexion
Ende Jahrgangsstufe 6
- biografische Hintergründe von Musik erläutern.
- Klanggestaltungen vor dem Hintergrund biografischer und elementarer historischer Kenntnisse bewerten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- Aufbau und Handhabung von Musikinstrumenten und anderen Klangerzeugern erläutern.
- Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext einordnen.
- ausgewählte biografische und historische Hintergründe von Musik erläutern.
Verwendungen von Musik – Produktion
Ende Jahrgangsstufe 6
- einfache musikbezogene Gestaltungen in einem funktionalen Verwendungszusammenhang entwerfen und präsentieren.
Ende Jahrgangsstufe 10
- vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren.
- klangliche Gestaltungen in einem funktionalen Zusammenhang entwerfen und realisieren.
- einfache klangliche Gestaltungen im Hinblick auf eine bestimmte Wirkung entwerfen und realisieren.
- einfache klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen realisieren und präsentieren.
Verwendungen von Musik – Rezeption
Ende Jahrgangsstufe 6
- individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben.
- einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren.
- musikalische Strukturen und ihre Wirkungen in Ansätzen deuten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- individuelle Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik beschreiben.
- individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen.
- ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkung angeleitet analysieren.
- ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion angeleitet deuten.
Verwendungen von Musik – Reflexion
Ende Jahrgangsstufe 6
- elementare Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern.
- eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten.
- die Wirkungen von Musik kriteriengeleitet bewerten.
Ende Jahrgangsstufe 10
- Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern.
- Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern.
- Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen.
- eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten.
- Informationen hinsichtlich der medialen Funktionalität von Musik erläutern und einordnen.
- grundlegende ökonomische Zusammenhänge u. a. in Bezug auf Produktions- und Vermarktungsstrukturen sowie Fragen des Urheberrechts erläutern.
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