Syrisch-Orthodoxe Religionslehre Realschule Nordrhein-Westfalen

Übergeordnete Sachkompetenz

entwickeln Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt und beschreiben erste Antwortversuche (SK1),
ordnen einfache fachbezogene Sachverhalte ein (SK2),
beschreiben ein erstes Grundverständnis zentraler Dimensionen christlichen Glaubens in syrisch-orthodoxem Verständnis (SK 3),
beschreiben ausgewählte Gestalten der Bibel und Heilige (SK4),
zeigen an exemplarischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments deren bleibende Bedeutung auf (SK5),
benennen grundlegende Aussagen des christlichen Glaubens syrisch-orthodoxer Prägung (SK6),
geben zentrale biblische Grundlagen christlichen Verhaltens wieder (SK7),
benennen menschliche Grund- und Grenzerfahrungen (SK8),
verbinden Religionen und Konfessionen mit der menschlichen Suche nach Gott (SK9),
benennen im Vergleich mit anderen Religionen das unterscheidend syrisch-orthodoxe Verständnis (SK10).
entwickeln Fragen nach Herkunft, Sinn und Zukunft des eigenen Lebens und der Welt und grenzen unterschiedliche Antworten voneinander ab (SK1),
systematisieren komplexere fachbezogene Sachverhalte (SK2),
erklären zentrale Aussagen des christlichen Glaubens in syrisch-orthodoxem Verständnis (SK 3),
erläutern Rolle und Bedeutung biblischer Gestalten sowie der Heiligen für das syrisch-orthodoxe Leben (SK4),
deuten biblisches Sprechen von Gott als Ausdruck von Glaubenserfahrung (SK5),
erklären zentrale Aussagen des christlichen Glaubens syrisch-orthodoxer Prägung (SK6),
erläutern biblische Grundlagen christlichen Handelns in syrisch-orthodoxem Verständnis (SK7),
erläutern menschliche Grund- und Grenzerfahrungen (SK8),
deuten Religionen und Konfessionen als Wege des Suchens nach Urgrund, Sinn und Heil (SK9),
erläutern im Vergleich mit anderen Religionen das unterscheidend syrisch-orthodoxe Verständnis (SK10).

Übergeordnete Methodenkompetenz

identifizieren, beschreiben und deuten elementare Erscheinungsformen des Religiösen (u.a. Symbole, Verhaltensweisen, Räume) (MK1),
identifizieren und verwenden religiöse Sprache u.a. bei der Erschließung und Nutzung einfacher religiöser Sprachformen (Metaphern, Symbole, Analogien, Paradoxien) (MK2),
analysieren in grundlegender Form einfache religiöse Zeugnisse, erschließen etwa zentrale Aussagen eines Textes und anderer Medien wie künstlerischer Zeugnisse in Kirchenbau und Kirchenmusik (MK3),
finden selbstständig Bibelstellen auf (MK4),
unterscheiden zwischen Texten der Bibel und der christlichen Tradition (der Kirchenväter) (MK5),
rezipieren und verstehen einfache syrische Texte aus einer vereinfachten syrischen Bibel/aus der Liturgie und greifen dabei auf einen syrischen Grundwortschatz zurück (MK6),
planen ein Arbeitsvorhaben (MK7),
recherchieren unter Anleitung in eingegrenzten Mediensammlungen und beschaffen zielgerichtet Informationen aus Büchern und digitalen Medien (MK8),
präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben und Projekten verständlich und strukturiert (MK9).
identifizieren, beschreiben und deuten komplexere Erscheinungsformen des Religiösen (u.a. Symbole, Verhaltensweisen, Räume) (MK1),
identifizieren und verwenden religiöse Sprache u.a. bei der Analyse und beim sachgemäßen Gebrauch komplexerer religiöser Sprachformen (Analogien und zentrale theologische Fachbegriffe) (MK2),
analysieren komplexere religiöse Zeugnisse, unterscheiden Textgattungen der Bibel und der christlichen Tradition (insbesondere der Kirchenväter) und deuten künstlerische Zeugnisse (u.a. Kirchenbau, Kirchenmusik) (MK3),
geben Bibeltexte korrekt wieder und formulieren ein erstes Textverständnis (MK4),
analysieren Texte der Bibel und der christlichen Tradition (der Kirchenväter) (MK5),
rezipieren, produzieren und verstehen biblische, liturgische Texte in der syrischen Sprache auf einem zunehmend komplexeren Niveau (MK6),
planen ein Arbeitsvorhaben unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Perspektiven einzelner Teilnehmerinnen und Teilnehmer (MK7),
recherchieren selbständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen (MK 8),
präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben und Projekten zielgruppenorientiert und strukturiert sowie unter Nutzung verschiedener Visualisierungs- und Präsentationstechniken (MK9).

Übergeordnete Urteilskompetenz

erörtern einfache religiöse Fragen und Überzeugungen (UK1),
entwickeln erste Fragen zur eigenen Rolle in der Klassen- und Religionsgemeinschaft (UK2),
beurteilen die Bedeutung ihrer Zugehörigkeit zur Orthodoxen Kirche im Kontext der nicht-orthodoxen Schülerinnen und Schüler (UK3).
erörtern komplexere religiöse Fragen sowie Überzeugungen und identifizieren dabei religiöse Vorurteile (UK1),
entwickeln Fragen zur eigenen Identität und Rolle im gesellschaftlichen Kontext und formulieren einen (vorläufigen) begründeten Standpunkt (UK2),
erörtern Gemeinsamkeiten und Unterschiede einzelner orthodoxer, altorientalischer und westlicher Kirchen sowie nichtchristlicher Religionsgemeinschaften (UK3).

Übergeordnete Handlungskompetenz

gehen mit den Menschen in ihrem persönlichen Umfeld tolerant und respektvoll um und nehmen ansatzweise deren Perspektive ein (HK1),
beteiligen sich im Bewusstsein ihres orthodoxen Glaubens am Gespräch mit Angehörigen anderer Konfessionen und Religionen (HK2),
nehmen an liturgischen Vollzügen der Kirche mit grundlegendem Verständnis teil (HK3),
singen grundlegende syrische Melodien und Choralgesänge (HK4),
erkennen die Notwendigkeit von Regeln und handeln entsprechend ihrer ggf. religiös geprägten Einsicht (HK 5+6),
verhalten sich in ihrem schulischen und persönlichen Umfeld umweltgerecht (HK7),
handeln in der Schulgemeinschaft sowie in anderen Lebensbereichen sozial (HK8).
gehen mit Mitmenschen innerhalb und außerhalb ihres persönlichen Umfeldes tolerant und respektvoll um und nehmen deren Perspektive ein (HK1),
beteiligen sich im Bewusstsein ihres syrisch-orthodoxen Glaubens am Gespräch mit Angehörigen anderer Konfessionen und Religionen und vertreten dabei die Lehre der syrisch-orthodoxen Kirche sachlich (HK2),
begegnen respektvoll meditativen und liturgischen Ausdrucksformen und nehmen an diesen mit vertieftem Verständnis teil, indem sie die liturgische Sprache erfassen (etwa fuschoq qurobo alohoyo, beth-gazo, zmirotho d-cito) (HK3),
singen syrische Melodien und Choralgesänge, u.a. beth-gazo, zmirotho d-cito; schhimo (HK4),
identifizieren moralische Herausforderungen in ihrem sozialen Umfeld und handeln entsprechend der eigenen religiösen und moralischen Einsicht (HK5),
treffen persönliche Entscheidungen unter Berücksichtigung des Angebots und Anspruchs christlicher Werte (HK6),
verhalten sich aus dem Bewusstsein der Verantwortung für die Schöpfung umweltadäquat (HK7),
setzen sich aus der Sicht des Menschen als „Ebenbild Gottes“ für Gerechtigkeit und Solidarität ein (HK8).

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Sachkompetenz

stellen den Aufbau der Bibel dar und arbeiten heraus, inwiefern die Heilige Schrift im geschichtlichen Kontext verstanden werden kann,
stellen die Einstellung der Orthodoxie zu Schrift und Tradition dar und erklären, dass auch die Schrift Teil der kirchlichen Tradition ist und nur aus der Perspektive der Kirche authentisch verstanden werden kann,
erläutern die Sprachgestalt, den Gehalt und die heutige Bedeutung der Bibel mittels exemplarischer Glaubensinhalte des AT und des NT in der jeweils liturgisch verwendeten Gestalt,
erläutern die Sprachgestalt und den Gehalt der Bibel an exemplarischen Glaubensinhalten des AT und des NT,
erklären das Verhältnis zwischen AT und NT,
beschreiben die Entstehungs- und Wirkungsgeschichte der Bibel und vergleichen die Spezifika verschiedener Übersetzungen,
erklären im Hinblick auf den persönlichen und liturgischen Gebrauch die Bedeutung die Heilige Schrift für Christen heute.

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Urteilskompetenz

bewerten heutige Einstellungen und Verhaltensweisen vor dem Hintergrund von Schrift und Tradition.
bewerten die Bedeutung der Heiligen Schrift für das eigene Leben,
erörtern christliche Werthaltungen vor dem Hintergrund von Schrift und Tradition.

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Sachkompetenz

benennen zentrale Merkmale syrisch-orthodoxer Kirchengebäude,
skizzieren den Aufbau der Liturgie in Grundzügen,
unterscheiden verschiedene Gebetsformen und Gesänge voneinander (Vaterunser, Psalmen),
charakterisieren die kanonischen Tageszeiten und erläutern deren Bedeutung für den Glaubensvollzug in der Kirche,
arbeiten die religiöse Bedeutung von Festen für die Liturgie heraus.
beschreiben die Liturgie hinsichtlich ihres Aufbaus sowie ihres Sinns und erläutern das Brevier,
benennen die Mysterien (Sakramente) sowie Symbole und erläutern deren Bedeutung für den Glaubensvollzug in der Kirche,
erklären zentrale Begriffe und Texte aus dem Gottesdienst (Gebete, Festgesänge),
erläutern die Merkmale und Verwendungskontexte verschiedener Formen des Gebets/des Gesangs bzw. der Spiritualität (Vaterunser, Psalmen),
erläutern den liturgischen Gebrauch des Glaubensbekenntnisses unter besonderer Berücksichtigung der Trinität,
erklären die Heilsbedeutung von Kirche anhand von Segenshandlungen,
beschreiben das christliche Leben als Mönch oder Nonne im Spannungsfeld von Weltgestaltung und Weltentsagung.

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Urteilskompetenz

erörtern die Bedeutung der Liturgie in ihrer Funktion für das syrisch-orthodoxe Glaubensleben.
bewerten die Bedeutung liturgischer Handlungen für syrisch-orthodoxe Christen.

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Sachkompetenz

erläutern das Besondere von Fasten- und Festzeiten im Vollzug des Kirchenjahres und stellen die unterschiedliche Datierung dar, die sich durch die Benutzung unterschiedlicher Kalender innerhalb der Orthodoxie erbeben (julianischer und reformierter/gregorianischer Kalender),
erklären das Fasten als geistliche Übung und Zeichen der Umkehr,
identifizieren Heilige als Wegweiser und Zeugen des Glaubens,
stellen die herausragende Stellung Mariens im Rahmen der Heiligenverehrung dar.
beschreiben das Besondere der Hochfeste im Vollzug des Kirchenjahres sowie hiknaqa, rozune, meschtutho, siboro, schahro,
erläutern die religiöse Bedeutung ausgewählter biographischer Feste im Lebenszyklus (Hochzeit, Namenstag, Geburtstag und Trauer),
benennen die Mysterien (Sakramente) und erläutern deren Bedeutung für den Glaubensvollzug in der Kirche,
erläutern die Bedeutung der Praxis der Wallfahrt,
identifizieren Heilige als Vorbilder des Glaubens, erläutern deren Wirkkraft anhand exemplarischer Gestalten und beschreiben die Bedeutung der Kirchenväter und Mütter des Glaubens für die syrisch-orthodoxe Tradition.

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Urteilskompetenz

erörtern die Bedeutung der Marienverehrung für den syrisch-orthodoxen Glauben.
erörtern die Bedeutung biographischer Feste für das eigene Leben und das Leben der Gemeinde.

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Sachkompetenz

stellen die Anfänge der Kirche dar,
charakterisieren die ökumenische Offenheit der syrisch-orthodoxen Kirche und erläutern ihre Entwicklung in den ersten Jahrhunderten.
ordnen wesentliche Stationen der Kirchengeschichte vom 8. Jahrhundert bis zur Gegenwart ein,
stellen die Position der syrisch-orthodoxen Kirche innerhalb der Vielfalt der Kirchen dar und benennen Gründe für Kirchenspaltungen sowie Versuche in Richtung von Ökumene.

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Urteilskompetenz

erörtern die Rolle des frühchristlichen Ringens um den Glauben in Hinblick auf die Entwicklung des Christentums im Orient.
erörtern die Tragweite der Beschlüsse der ökumenischen Konzilien für die Kirchengeschichte und bewerten Chancen und Grenzen der Ökumene.

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Sachkompetenz

erklären in Grundzügen Form und Inhalt der Marienverehrung in der syrisch-orthodoxen Kirche.
stellen den Umgang der syrisch-orthodoxen Kirche mit Sünde, Schuld und Vergebung dar und deuten diese anthropologisch und theologisch,
benennen Herausforderungen des Glaubens durch Ungerechtigkeit und Leid und erläutern die Bedeutung des Glaubens an die Auferstehung für das Heil,
erläutern das Glaubensbekenntnis vor dem Hintergrund der Herausforderungen der Gegenwart.

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Urteilskompetenz

erörtern die Bedeutung der Heiligenverehrung für die syrisch-orthodoxe Kirche vor dem Hintergrund der Praxis in anderen Konfessionen.
erörtern den Glauben an den trinitarischen Gott auch vor dem Hintergrund von Fragen der Gegenwart.

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Sachkompetenz

benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen syrisch-orthodoxer Kirche, Judentum und Islam.
erläutern die ökumenische Offenheit der syrisch-orthodoxen Kirche,
beschreiben die Entstehung der autokephalen orthodoxen Kirchen,
stellen zentrale Merkmale von Hinduismus und Buddhismus dar und vergleichen beide mit der Orthodoxie,
benennen Hauptmerkmale ausgewählter anderer Weltanschauungen.

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Urteilskompetenz

erörtern die unterschiedlichen Glaubensvorstellungen von Judentum, Christentum und Islam.
bewerten die Chancen und Grenzen für den interkonfessionellen und interreligiösen Dialog,
beurteilen verschiedene ethische Modelle vor dem Hintergrund ihrer weltanschaulichen Prämissen,
erörtern, inwieweit Kulturpluralismus als Bereicherung betrachtet werden kann.

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Sachkompetenz

erläutern das Doppelgebot von Gottes- und Nächstenliebe im Zusammenhang mit der Übernahme von Verantwortung gegenüber Armen, Kranken und Behinderten,
erläutern aufgrund ihres Wissens um die Verantwortung für die Schöpfung Grundzüge eines umweltbewussten Verhaltens,
erklären den Zusammenhang zwischen Orthodoxie und Orthopraxie.
benennen Möglichkeiten der Aufgaben- und Verantwortungsübernahme in der eigenen Gemeinde,
identifizieren moralische Herausforderungen und formulieren Ansprüche an Partnerschaft und Ehe in syrisch-orthodoxem Verständnis,
erklären den Einsatz für Menschenwürde und Lebensschutz als Ausdruck christlich motivierter Verantwortung,
erläutern zentrale Aspekte der eigenen Lebensgestaltung (u.a. Umgang mit Mitmenschen und Umwelt) vor dem Hintergrund der Verantwortung vor Gott und den Menschen.

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Urteilskompetenz

erörtern grundlegende christliche Werthaltungen und ihre Konsequenzen für das menschliche Handeln.
erörtern die Bedeutung des christlichen Glaubens syrisch-orthodoxer Prägung für die eigene Identitätsfindung,
bewerten Möglichkeiten und Herausforderungen im Kontext der Bewältigung von Leidsituationen mithilfe des Glaubens.

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Sachkompetenz

erläutern elementare Besonderheiten religiöser Sprache,
benennen zentrale Textsorten aus Bibel, Tradition und Liturgie,
erläutern die syrische Sprachgestalt der Bibel, ihren Gehalt an exemplarischen Glaubensinhalten und gehen mit einer syrischen Bibel um.
unterscheiden Textgattungen der Bibel und der christlichen Tradition der Kirchenväter (u.a. Gleichnisse, Parabeln, Allegorien) und analysieren diese,
erläutern Vorkommen, Merkmale und Wirkungsweisen religiöser Sprachformen (u.a. Metaphern und Analogien), deuten diese und wenden ihre Sprachkompetenz aufgrund von Grundkenntnissen des Satzbaus/der Grammatik an.

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Urteilskompetenz

bewerten die Funktion des Syrischen für das Verständnis von Texten aus Bibel, Tradition und Liturgie.
bewerten die Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Verwendung liturgischer Sprache.

Syrisch-Orthodoxe Religionslehre, Realschule, Nordrhein-Westfalen

Übergeordnete Sachkompetenz

Übergeordnete Methodenkompetenz

Übergeordnete Urteilskompetenz

Übergeordnete Handlungskompetenz

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Urteilskompetenz

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Syrisch-Orthodoxe Religionslehre, Realschule, Nordrhein-Westfalen

Anleitung

Übergeordnete Sachkompetenz

Übergeordnete Methodenkompetenz

Übergeordnete Urteilskompetenz

Übergeordnete Handlungskompetenz

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 1 · Bibel und Tradition — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 2 · Gebet (Slutho) und Liturgie (Teschmeschto) — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 3 · Feste und Feiern im Kirchenjahr — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 4 · Geschichte und Gegenwart der syrisch-orthodoxen Kirche — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 5 · Der Glaube der Kirche — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 6 · Dialog mit christlichen Konfessionen sowie anderen Religionen und Weltanschauungen — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 7 · Der Einzelne und die Gemeinschaft — Urteilskompetenz

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Sachkompetenz

Inhaltsfeld 8 · Sprachlehre und Sprache der Religion — Urteilskompetenz

Kompetenzen & Anweisung

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