Funktionale kommunikative Kompetenz
HÖR-/HÖRSEHVERSTEHEN
- der mündlichen Kommunikation im Un
- einfachen, klar artikulierten auditiv un samtaussage, Hauptaussagen und wic
- einfachen Gesprächen zu alltägliche Themen die Gesamtaussage, Haupta entnehmen,
- eindeutige Gefühle der Sprechenden e
- der mündlichen Kommunikation im Un
- klar artikulierten auditiv und audiovisu Hauptaussagen und wichtige Einzelinf
- Gesprächen zu alltäglichen wie auch Gesamtaussage, Hauptaussagen und
- eindeutige Stimmungen und Gefühle d
- der mündlichen Kommunikation im Un
- klar artikulierten auditiv und audiovisu Hauptaussagen und wichtige Einzelinf
- Gesprächen zu alltäglichen wie auch Gesamtaussage, Hauptaussagen und
- eindeutige Stimmungen und Gefühle d
LESEVERSTEHEN
- in unterrichtlicher Kommunikation die mationen zur Unterrichtsorganisation v
- einfachen, klar strukturierten Sach- un schen Texten die Gesamtaussage, H onen entnehmen.
- in unterrichtlicher Kommunikation die Unterrichtsorganisation verstehen,
- klar strukturierten, auch mehrfach ko einfacheren literarischen Texten die G ge Einzelinformationen entnehmen u Gesamtaussage einordnen,
- Texte vor dem Hintergrund grundlege inhaltlich erfassen,
- explizite und leicht zugängliche impliz und in den Kontext der Gesamtaussag
- in unterrichtlicher Kommunikation die Unterrichtsorganisation verstehen,
- klar strukturierten auch mehrfach ko einfacheren literarischen Texten die G ge Einzelinformationen entnehmen u Gesamtaussage einordnen,
- Texte vor dem Hintergrund grundlege inhaltlich erfassen,
- explizite und leicht zugängliche impliz und in den Kontext der Gesamtaussag
SPRECHEN: AN GESPRÄCHEN TEILNEHMEN
- am Unterrichtsgeschehen mündlich te
- in alltäglichen Gesprächssituationen ih facher Form interagieren,
- sich auch in unterschiedlichen Rollen beteiligen,
- einfache non- und paraverbale Signale SPRECHEN: ZUSAMMENHÄNGENDES SPRECH Die Schülerinnen und Schüler können zu tierungswissens weitgehend situationsan lich einfach strukturiert zusammenhängen
- Unterrichtsinhalte und Arbeitsergebnis präsentieren,
- ihre Lebenswelt beschreiben, von Ere len,
- mündliche Äußerungen und Inhalte vo
- sich zu Inhalten von im Unterricht beh Form äußern.
- in Arbeitsprozessen Inhalte beschreibe
- Ergebnisse von Arbeitsprozessen disk
- in alltäglichen Gesprächssituationen ih messen interagieren,
- sich in unterschiedlichen Rollen an inf trauten Gesprächen beteiligen,
- non- und paraverbale Signale setzen. SPRECHEN: ZUSAMMENHÄNGENDES SPRECH Die Schülerinnen und Schüler können zu tierungswissens in der Regel situationsan menhängend sprechen.
- sich und ihre Lebenswelt beschreiben sen berichten, ihre Mediennutzung so sen und Standpunkte darstellen und e
- mündliche Äußerungen und Inhalte vo
- sich zu Inhalten von im Unterricht be hängend äußern sowie in einfacher Fo begründen,
- Unterrichtsinhalte und Arbeitsergebnis
- am Unterrichtsgeschehen mündlich te
- in alltäglichen Gesprächssituationen ih messen interagieren,
- sich in unterschiedlichen Rollen an inf trauten Gesprächen beteiligen,
- zur Aufrechterhaltung der Kommunik einsetzen,
- non- und paraverbale Signale setzen. SPRECHEN: ZUSAMMENHÄNGENDES SPRECH Die Schülerinnen und Schüler können zu tierungswissens in der Regel situationsan menhängend sprechen.
- sich und ihre Lebenswelt beschreiben sen berichten, ihre Mediennutzung so sen und Standpunkte darstellen und e
- mündliche Äußerungen und Inhalte vo
- sich zu Inhalten von im Unterricht be hängend äußern sowie in einfacher Fo begründen,
- Unterrichtsinhalte und Arbeitsergebnis
SCHREIBEN
- wesentliche Textinhalte in einfacher Fo
- in Alltagssituationen zielführend schrift
- ihre Lebenswelt beschreiben, von Ere len,
- einfache Formen des produktionsorie ren,
- digitale Werkzeuge auch für einfache setzen.
- Arbeitsergebnisse dokumentieren,
- wesentliche Inhalte von klar strukturi von Sach- und Gebrauchstexten zusam
- unterschiedliche Typen von stärker for und Gebrauchstexten in einfacher For
- in persönlichen Texten ihre Meinung und Handlungsvorschläge machen,
- unter Beachtung grundlegender texts men des produktionsorientierten und k
- digitale Werkzeuge auch für das kollab
- Arbeitsergebnisse dokumentieren,
- wesentliche Inhalte von klar strukturi von Sach- und Gebrauchstexten zusam
- unterschiedliche Typen von stärker for und Gebrauchstexten in einfacher For
- in persönlichen Texten ihre Meinung und Handlungsvorschläge machen,
- unter Beachtung grundlegender texts men des produktionsorientierten und k
- digitale Werkzeuge auch für das kollab
SPRACHMITTLUNG
- als Sprachmittelnde in informellen un munikationssituationen relevante Aus unter Nutzung von geeigneten Kompe tengerecht in einfacher Form wiederge
- Kernaussagen kürzerer mündlicher u ressatengerecht wiedergeben,
- für die Sprachmittlung notwendige Erlä
- als Sprachmittelnde in informellen un munikationssituationen relevante Aus unter Nutzung von geeigneten Kompe tengerecht wiedergeben,
- zentrale Informationen aus klar struktu situations- und adressatengerecht zus
- für die Sprachmittlung notwendige Erlä
- bei der Sprachmittlung von Informat eingehen.
- als Sprachmittelnde in informellen un munikationssituationen relevante Aus unter Nutzung von geeigneten Kompe tengerecht wiedergeben,
- zentrale Informationen aus klar struktu situations- und adressatengerecht zus
- für die Sprachmittlung notwendige Erlä
- bei der Sprachmittlung von Informat eingehen.
Wortschatz
- einen grundlegenden Wortschatz zur u
- einen grundlegenden allgemeinen un sen bezogenen thematischen Wortsch
- einen grundlegenden Wortschatz zur T
- einen grundlegenden Wortschatz zur und einen erweiterten Wortschatz reze
- einen grundlegenden allgemeinen un sen bezogenen thematischen Wortsch
- einen erweiterten allgemeinen und a bezogenen thematischen Wortschatz r
- einen grundlegenden Wortschatz zur T
- einen grundlegenden Wortschatz zur T
- einen grundlegenden allgemeinen un sen bezogenen thematischen Wortsch
- einen erweiterten allgemeinen und a bezogenen thematischen Wortschatz r
- einen grundlegenden Wortschatz zur T
- einen grundlegenden Wortschatz zur T
Grammatik
- Sachverhalte schildern und von Ereignissen berichten und erzählen,
- Ge- und Verbote, Aufforderungen und Bitten, Wünsche und Erwartungen sowie Verpflichtungen in einfacher Form ausdrücken,
- Texte und mündliche Äußerungen strukturieren und räumliche, zeitliche und logische Bezüge in einfacher Form darstellen.
- Handlungen, Vorgänge und Äußerungen zeitlich positionieren und durch Verben präzisieren,
- Annahmen, Hypothesen und Bedingungen formulieren,
- Gefühle, Meinungen, Bitten, Wünsche und Erwartungen äußern,
- Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden anstellen,
- Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen,
- komplexere Sachverhalte mit temporalen, kausalen, konsekutiven und konditionalen Zusammenhängen formulieren.
- Handlungen, Vorgänge, und Äußerungen zeitlich positionieren,
- Annahmen, Hypothesen und Bedingungen formulieren,
- Ge- und Verbote formulieren sowie Gefühle und Meinungen, Aufforderungen und Bitten, Wünsche und Erwartungen äußern,
- Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden anstellen,
- Sachverhalte mit temporalen, kausalen, konsekutiven und konditionalen Zusammenhängen formulieren.
Aussprache und Intonation
- kürzere Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen,
- in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation weitgehend angemessen realisieren,
- erste Kenntnisse der Aussprache und Intonation für ihr Hör- und Hörsehverstehen einsetzen,
- Betonungsregeln zur normgerechten Aussprache weitgehend angemessen anwenden.
- auch umfangreichere Texte phonetisch und intonatorisch korrekt vortragen,
- beim monologischen und dialogischen Sprechen ein grundlegendes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster einsetzen und dabei eine zumeist klare Aussprache und Intonation realisieren,
- Kenntnisse der Aussprache und Intonation für ihre Hör- und Sprechabsichten einsetzen.
- einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen,
- in vertrauten Gesprächssituationen und Redebeiträgen Aussprache und Intonation weitgehend angemessen realisieren,
- Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör- und Hörsehverstehen einsetzen,
- die Betonung zur normgerechten Aussprache von Wörtern verwenden.
Orthografie
- Wörter anderer Sprachen ins kyrillische Alphabet übertragen,
- Kenntnisse grundlegender grammatischer und lexikalischer Strukturen und Regeln für die weitgehend normgerechte Schreibung einsetzen.
- typische orthografische Muster verwenden,
- Kenntnisse grammatischer Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung einsetzen,
- Grundregeln der russischen Zeichensetzung, die von der deutschen Sprache abweichen, im Wesentlichen korrekt anwenden.
- typische orthografische Muster korrekt verwenden,
- Wörter anderer Sprachen ins kyrillische Alphabet übertragen,
- Kenntnisse grammatischer und lexikalischer Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung einsetzen,
- Grundregeln der russischen Zeichensetzung beachten.
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Kompetenzen & Anweisung
Generiertes ErgebnisKI-generiert
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Tipps
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