Naturwissenschaftlicher Unterricht, Förderschule, Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, Nordrhein-Westfalen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Biologie · Pflanzen, Tiere und ihre Lebensräume
Biologie · Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung
Biologie · Ökosysteme, Umwelt- und Klimaschutz
Biologie · Sexualerziehung
Chemie · Stoffe und Stoffgemische
Chemie · Luft und Wasser
Chemie · Verbrennung
Chemie · Werkstoffe und Recycling
Chemie · Säuren, Laugen und Salze im Alltag
Chemie · Elektrische Energie aus chemischen Reaktionen
Chemie · Produkte der Chemie
Physik · Sonne und Wärme
Physik · Der elektrische Strom
Physik · Licht und Schall
Physik · Kraft und Bewegung
Biologie · Pflanzen, Tiere und ihre Lebensräume
Pflanzen und ihre Lebensräume
- nimmt ausgewählte Pflanzen wahr
- erkennt ausgewählte Pflanzen
- benennt Merkmale ausgewählter Pflanzen
- beschreibt ausgewählte Pflanzen
- beschreibt die Angepasstheit von Pflanzen an ihren Lebensraum
- kategorisiert Pflanzen
- ordnet Pflanzen ihren Lebensräumen zu
- richtet die Aufmerksamkeit auf Aspekte der Entwicklung von Pflanzen
- beachtet Wachstumsbedingungen von Pflanzen
- benennt Aspekte der Entwicklung von Pflanzen
- benennt Merkmale des Lebendigen
- benennt die pflanzliche Zelle als Grundbaustein von Pflanzen 4.2 1.1; 1.5; 2.3; 3.1; 4.3 4.7 SEP/ Ende Kl.4: Tiere, Pflanzen, Lebensräume Tiere und Pflanzen in
- benennt Aspekte pflanzlicher Zellen
- benennt Aspekte der Fotosynthese
- beschreibt Aspekte einer pflanzlichen Zelle
- beschreibt die Notwendigkeit pflanzlicher Zellen für die Fotosynthese
- beschreibt die Entwicklung von Pflanzen
- beschreibt die Fortpflanzung von Pflanzen
- beschreibt Aspekte der evolutionären Entwicklung von Pflanzen
- beschreibt Aspekte der Fotosynthese
- erklärt die Entwicklung von Pflanzen
- erklärt Formen der Fortpflanzung von Pflanzen
- erklärt Aspekte der evolutionären Entwicklung von Pflanzen
- erklärt Aspekte der Fotosynthese
- vergleicht Fortpflanzungsformen von Pflanzen
- unterscheidet günstige und ungünstige Entwicklungsfaktoren in der Fortpflanzung
- unterscheidet günstige und ungünstige Wachstumsfaktoren
- richtet die Aufmerksamkeit auf einzelne Tätigkeiten im Rahmen des Berufsfeldes Garten- oder Landschaftspflege
- beachtet Wachstums- und Entwicklungsvoraussetzungen von Pflanzen im Rahmen einzelner Tätigkeiten des Berufsfeldes Garten- oder Landschaftspflege 4.2; 4.5; 6.1; 6.2; 8.4; 8.8 1.1; 1.5; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.3; 6.3 Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Arbeit Arbeitsfelder und ihre
- benennt einzelne Tätigkeiten im Rahmen des Berufsfeldes Garten- oder Landschaftspflege
- beschreibt das Arbeits- und Berufsfeld der Garten- oder Landschaftspflege... 1.3; 1.5 Anforderungsprofile SEP/Ende Kl. 4: Arbeit und Beruf
Tiere und ihre Lebensräume
- nimmt ausgewählte Tiere wahr
- erkennt ausgewählte Tiere
- benennt Merkmale ausgewählter Tiere
- beschreibt das Verhalten ausgewählter Tiere
- ordnet Tiere ihren Lebensräumen zu
- beachtet Haltungsbedingungen bei der Pflege von Tieren
- kategorisiert Tiere
- erklärt das Verhalten ausgewählter Tiere
- vergleicht Arten der Tierhaltung
- bewertet Haltungsarten und/oder -bedingungen von Tieren
- richtet die Aufmerksamkeit auf Aspekte der Entwicklung von Tieren
- erkennt Tiere in verschiedenen Entwicklungsstadien
- benennt Merkmale des Lebendigen
- benennt die tierische Zelle als Grundbaustein von Tieren 1.1; 2.1 - 2.3; 3.2; 3.7 4.7 SEP/ Ende Kl.4: Tiere, Pflanzen, Lebensräume
- benennt Aspekte tierischer Zellen
- benennt Aspekte der Entwicklung von Tieren
- benennt Aspekte evolutionärer Entwicklung
- beschreibt Aspekte der Fortpflanzung ausgewählter Tiere
- beschreibt Aspekte der Entwicklung ausgewählter Tiere
- erklärt Aspekte der Fortpflanzung ausgewählter Tiere
- erklärt Aspekte der Entwicklung ausgewählter Tiere
- erklärt Aspekte der evolutionären Entwicklung ausgewählter Tiere
- vergleicht Aspekte der Fortpflanzung von Tieren
- vergleicht Aspekte der Entwicklung von Tieren
- unterscheidet günstige und ungünstige Entwicklungsfaktoren ausgewählter Tiere
- unterscheidet günstige und ungünstige Fortpflanzungsbedingungen ausgewählter Tiere
- richtet die Aufmerksamkeit auf einzelne Tätigkeiten im Rahmen des Berufsfeldes Tierpflege
- beachtet Haltungs- und Entwicklungsvoraussetzungen von Tieren im Rahmen einzelner Tätigkeiten des Berufsfeldes Tierpflege
- benennt einzelne Tätigkeiten im Rahmen des Berufsfeldes Tierpflege
- beschreibt das Arbeits- und Berufsfeld der Tierpflege... 4.2; 4.3; 6.1; 6.2; 7.6; 8.4; 8.8; 8.9 1.1; 1.5; 2.3; 3.1; 3.2; 3.4; 4.1; 4.3; 4.5; 6.3 Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Arbeit Arbeitsfelder und ihre Anforderungsprofile 1.3; 1.5 SEP/Ende Kl. 4: Arbeit und Beruf Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung
Biologie · Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung
Körper, Körperteile und Körperpflege
- nimmt den eigenen Körper wahr
- nimmt einzelne Körperteile wahr
- nimmt Gemeinsamkeiten und Unterschiede wahr
- erlebt den menschlichen Körper
- erlebt einzelne Körperteile
- ordnet Körperteile zu
- benennt Körperteile
- benennt Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Körpern und Körperteile
- beschreibt Funktionen einzelner Körperteile
- vergleicht Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Körpern und Körperteilen
- benennt Merkmale des Lebendigen
- benennt die menschliche Zelle als Grundbaustein des Menschen 3.1; 4.1; 4.2 1.1; 2.3; 3.1; 3.2; 3.4; 3.6 4.7 SEP/ Ende Kl.4: Körper und Entwicklung Sonne, Klima, Leben Evolutionäre Entwicklung Gene und Vererbung
- benennt Aspekte menschlicher Zellen
- benennt Aspekte evolutionärer Entwicklung
- benennt Aspekte der Vererbung... Sinne und Sinnesorgane
- nimmt Sinnesreize wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf Sinnesreize
- benennt Sinne und Sinnesorgane
- benennt Schutzmöglichkeiten von Sinnesorganen
- benennt einzelne Teile des Aufbaus von Sinnesorganen
- beschreibt Aspekte der Leistung von Sinnen
- beschreibt Aspekte des Aufbaus von Sinnesorganen
- erklärt die Bedeutung von Sinneswahrnehmungen
- erklärt Möglichkeiten des Schutzes von Sinnesorganen
- bewertet die Bedeutung von Sinneswahrnehmungen
- bewertet Möglichkeiten des Schutzes von Sinnesorganen
- erlebt Handlungen der Körperpflege
- nimmt Aspekte der Körperpflege wahr
- ahmt einzelne Aspekte der Körperpflege nach
- beachtet vorgegebene Handlungsschritte der Körperpflege
- führt ausgewählte Handlungsabfolgen der Körperpflege selbstständig aus
- erkennt Notwendigkeit einzelner Aspekte der Körperpflege
- benennt Handlungsabfolgen einzelner Aspekte der Körperpflege
- benennt Notwendigkeit einzelner Aspekte der Körperpflege
- beschreibt angemessene Häufigkeit und Ausführung von Aspekten der Körperpflege
- beschreibt die Vollständigkeit von Handlungen der Körperpflege
- erklärt die Notwendigkeit von Körperpflege
- unterscheidet angemessene und unangemessene Ausführungen von Aspekten der Körperpflege
- vergleicht angemessene und unangemessene Ausführungen von Aspekten der Körperpflege
- bewertet angemessene und unangemessene Ausführungen von Aspekten der Körperpflege
Der Bewegungsapparat des menschlichen Körpers
- nimmt wesentliche Bestandteile des Skeletts wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf Bestandteile des Skeletts
- ordnet Bestandteile des Skeletts zu
- benennt wesentliche Bestandteile des Skeletts
- benennt Funktionen wesentlicher Bestandteile des Skeletts
- erklärt Funktionen wesentlicher Bestandteile des Skeletts
- erlebt Bewegungen von (eigenen) Muskeln
- erlebt Bewegungen der (eigenen) Gelenke
- nimmt einzelne (eigene) Muskeln wahr
- nimmt einzelne (eigene) Gelenke wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf einzelne (eigene) Muskeln
- richtet die Aufmerksamkeit auf einzelne (eigene) Gelenke
- ordnet einzelne Muskeln zu 3.2; 4.1; 4.2 4.7 SEP/ Ende Kl.4: Körper und Entwicklung Gesundheitsbewusstes Leben
- ordnet einzelne Gelenke zu
- benennt einzelne Muskeln
- benennt Funktionen einzelner Muskeln
- benennt einzelne Gelenke
- benennt die Funktion einzelner Gelenke
- beschreibt die Funktion einzelner Muskeln
- beschreibt die Funktion einzelner Gelenke
- erklärt das Zusammenspiel von Muskeln und Gelenken
- unterscheidet einzelne Gelenke
- vergleicht den Aufbau einzelner Gelenke
- erlebt Präventionsmaßnahmen zur Gesunderhaltung des Bewegungs- und Stützapparates
- nimmt Präventionsmaßnahmen zur Gesunderhaltung des Bewegungs- und Stützapparates wahr
- ahmt Präventionsmaßnahmen zur Gesunderhaltung des Bewegungs- und Stützapparates nach
- führt Präventionsmaßnahmen zur Gesunderhaltung des Bewegungs- und Stützapparates aus
- benennt Präventionsmaßnahmen zur Gesunderhaltung des Bewegungsund Stützapparates
- beschreibt gesundheitsfördernde und -gefährdende Verhaltensweisen für den menschlichen Bewegungs- und Stützapparat 2.1 3.2; 4.2 1.1; 1.3; 2.3; 4.5; 5.1; 5.5 4.7 schaft: Haushaltsmanagement: Organisationsstrukturen in hauswirtschaftlichen Arbeitsbereichen Arbeit und Sicherheit im Technikbereich:
- unterscheidet Maßnahmen für die Gesunderhaltung des menschlichen Bewegungs- und Stützapparates
- unterscheidet Verhaltensweisen für die Gesunderhaltung des menschlichen Bewegungs- und Stützapparates
- erklärt die Wirksamkeit einzelner Präventionsmaßnahmen auf die Gesunderhaltung des Bewegungs- und Stützapparates
- bewertet Maßnahmen für die Gesunderhaltung des menschlichen Bewegungs- und Stützapparates
- bewertet Verhaltensweisen für die Gesunderhaltung des menschlichen Bewegungs- und Stützapparates
Blutkreislauf und Atmung
- nimmt (eigene) Blutgefäße wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf die (eigene) Herztätigkeit
- benennt wesentliche Bestandteile des Blutkreislaufes
- benennt die Funktion einzelner Bestandteile des Blutkreislaufes
- beschreibt wesentliche Funktionen des Blutes
- erklärt die Funktion einzelner Bestandteile des Blutkreislaufes
- richtet die Aufmerksamkeit auf die (eigene) Atmung
- benennt wesentlichen Bestandteile des Atmungssystems
- benennt wesentlichen Funktionen einzelner Bestandteile des Atmungssystems
- benennt die Notwendigkeit von Sauerstoff aus der Luft für die Atmung
- beschreibt wesentliche Bestandteile des Atmungssystems 4.1 3.2 1.1; 2.3; 3.2; 3.3; 3.5; 3.7 4.7 Luft und Wasser: Luft Kl.4: Körper und Entwicklung
- beschreibt die wesentliche Funktion des Atmungssystems
- erklärt die Funktion einzelner Bestandteile des Atmungssystems
Ernährung und Verdauung
- richtet die Aufmerksamkeit auf (eigene) einzelne Schritte des Verdauungsprozesses
- benennt wesentliche Bestandteile des Verdauungsapparates
- benennt wesentliche Funktionen einzelner Bestandteile des Verdauungsapparates
- beachtet verdauungsfördernde Maßnahmen
- beschreibt den Weg der Nahrung
- beschreibt Funktionen einzelner Aspekte des Verdauungsprozesses
- erklärt wesentliche Funktionen einzelner Bestandteile des Verdauungsapparates
- nimmt Hunger, Durst, Sättigung und Appetit wahr
- benennt Aspekte einer ausgewogenen Ernährung
- beschreibt Aspekte einer ausgewogenen Ernährung
- beschreibt unterschiedliches Ernährungsverhalten
- erklärt Auswirkungen eines ausgewogenen Ernährungsverhaltens
- unterscheidet Aspekte ausgewogener Ernährung
- unterscheidet Aspekte ausgewogenen Ernährungsverhaltens
- bewertet Aspekte ausgewogener Ernährung
- bewertet Aspekte unterschiedlichen Ernährungsverhaltens... 4.2 5.1; 5.2; 5.3; 6.3 1.1; 2.3; 5.1; 5.2; 5.5 1.1 4.7 schaft: Lebensstile und Ernährung: Nahrungsaufnahme SEP: Körper und gesunde Lebensführung Gesundheitsbewusstes Leben
Gesundheit, Krankheit, Vorsorge und Behandlungen
- nimmt individuelles Befinden wahr
- richtet Aufmerksamkeit auf Aspekte von Gesundheit
- richtet Aufmerksamkeit auf Krankheitsaspekte
- benennt Krankheiten
- benennt körpereigene Heilungsreaktionen
- benennt körpereigene Schutzreaktionen
- benennt körpereigene Abwehrreaktionen
- beschreibt körperliche Krankheitssymptome
- beschreibt psychische Krankheitssymptome
- beschreibt Genesungsverläufe
- erklärt Krankheitsverläufe
- erklärt Genesungsverläufe
- vergleicht Krankheitsverläufe
- vergleicht Genesungsverläufe
- richtet Aufmerksamkeit auf Maßnahmen gesundheitliche Versorgung
- richtet Aufmerksamkeit auf Maßnahmen gesundheitlicher Behandlung
- führt Maßnahmen zur (individuellen) Gesunderhaltung aus
- ahmt Maßnahmen der Ersten Hilfe nach
- benennt Vorsorge- und Präventionsmaßnahmen
- benennt Infektionsrisiken
- erklärt Infektionswege
- erklärt begünstigende Faktoren für die Gesunderhaltung
- erklärt Risikofaktoren für Erkrankungen
- beschreibt Maßnahmen der Ersten Hilfe
- wendet Maßnahmen der Ersten Hilfe an
- bewertet Behandlungsnotwendigkeiten
- bewertet (digitale) Beratungsangebote zur Vorsorge
- bewertet Einrichtungen für Behandlung von Krankheiten
Suchtprävention
- erlebt körperliches Wohlbefinden als Genuss
- wendet angemessene Möglichkeiten zur Genusserlangung an
- benennt angemessene Möglichkeiten der Genusserlangung
- benennt verschiedene (digitale) Suchtarten
- benennt Folgen verschiedener (digitaler) Suchtarten
- beschreibt suchtbezogene Nutzung von Genussmitteln
- beschreibt Aspekte möglicher Folgen verschiedener (digitaler) Suchtarten
- erklärt Folgen suchtbezogener Nutzung von Genussmitteln
- erklärt Folgen verschiedener (digitaler) Suchtarten
- unterscheidet Aspekte von Genuss und Sucht
- vergleicht genuss- und (digital) suchtbezogene Verhaltensweisen
- beurteilt unterschiedliche Verhaltensweisen hinsichtlich Genuss und (digitaler) Sucht
- bewertet Folgen verschiedener (digitaler) Suchtarten
- erlebt Alternativen zu suchtfördernden Verhaltensweisen
- richtet die Aufmerksamkeit auf Alternativen zu suchtfördernden Verhaltensweisen
- benennt Hilfsangebote zur Suchtprävention (auch in digitaler Form)
- benennt Beratungseinrichtungen (auch in digitaler Form) zur Suchtprävention
- benennt Unterstützungsangebote (auch in digitaler Form) für Wege aus der Sucht
- beschreibt Wege (auch in digitaler Form) aus der Sucht
- beschreibt mögliche Entzugserscheinungen
- bewertet mögliche Auswirkungen von Entzugsmaßnahmen
- vergleicht Handlungsalternativen zu suchtförderndem Verhalten
Biologie · Ökosysteme, Umwelt- und Klimaschutz
Eigenschaften von Ökosystemen
- erlebt die Natur
- nimmt abiotische Umweltfaktoren wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf ausgewählte biotische Bestandteile eines Ökosystems
- richtet die Aufmerksamkeit auf abiotische Bestandteile eines Ökosystems
- benennt biotische und abiotische Bestandteile eines Ökosystems
- ordnet verschiedene Bestandteile einem Ökosystem zu
- beschreibt die Biozönose eines ausgewählten Ökosystems
- beschreibt das Biotop eines ausgewählten Ökosystems
- beschreibt Beziehungen in ausgewählten Ökosystemen
- beschreibt Aspekte von Stoffkreisläufen in Ökosystemen
- erklärt Beziehungen in ausgewählten Ökosystemen
- vergleicht ausgewählte Ökosysteme
Umwelt- und Klimaschutz
- richtet Aufmerksamkeit auf Verschmutzung der Umwelt (Müll)
- richtet Aufmerksamkeit auf Verbrauch von Ressourcen
- nimmt Handlungen zum Umweltschutz wahr
- beachtet Maßnahmen des Umweltschutzes
- beachtet Maßnahmen des Klimaschutzes
- benennt Folgen menschlichen Handelns für die Umwelt
- benennt Folgen menschlichen Handelns für das Klima
- benennt (individuelle) Möglichkeiten der Umsetzung von Maßnahmen zum Umweltschutz
- benennt (individuelle) Möglichkeiten der Umsetzung von Maßnahmen zum Klimaschutz
- beschreibt Maßnahmen des Umweltschutzes
- beschreibt Maßnahmen des Klimaschutzes
- erklärt Wirkungen von Maßnahmen zum Umweltschutz
- erklärt Wirkungen von Maßnahmen zum Klimaschutz 8.2 1.1; 1.3; 2.3; 4.1 - 4.3; 5.1 5.3; 5.5 1.3; 3.2; 3.3 4.5; 4.6 Werkstoffe und Recycling: Luft und Wasser Der elektrische Strom: Gebrauch und Gefahren des elektrischen Stroms Umwelt: Geofaktoren Handeln als Verbraucherin
- beurteilt Folgen menschlichen Handelns für die Umwelt
- beurteilt Folgen menschlichen Handelns für das Klima
- bewertet (individuelle) Möglichkeiten der Umsetzbarkeit von Maßnahmen zum Umweltschutz
- bewertet (individuelle) Möglichkeiten der Umsetzbarkeit von Maßnahmen zum Klimaschutz
Biologie · Sexualerziehung
Die Geschlechtsorgane des Menschen
- richtet die Aufmerksamkeit auf Anschauungsmaterial zu den Geschlechtsorganen
- erkennt männliche und weibliche Geschlechtsorgane
- vergleicht männliche und weibliche Körper
- unterscheidet männliche und weibliche Geschlechtsorgane
- benennt männliche und weibliche Geschlechtsorgane
- benennt Aspekte der Funktion männlicher Geschlechtsorgane
- benennt Aspekte der Funktion weiblicher Geschlechtsorgane
- beschreibt Aspekte des Aufbaus ausgewählter Geschlechtsorgane
- beschreibt Aspekte der Funktionsweise ausgewählter Geschlechtsorgane
- erklärt Aspekte der Funktionsweise ausgewählter Geschlechtsorgane
- erkennt geschlechtliche Vielfalt
- zeigt Akzeptanz für geschlechtliche Vielfalt
- nimmt den (eigenen) Körper wahr
- richtet die Aufmerksamkeit auf Anschauungsmaterial zu Veränderungen in der Pubertät
- erkennt Veränderungen in der Pubertät
- benennt körperliche Veränderungen in der Pubertät
- benennt emotionale und soziale Veränderungen in der Pubertät
- benennt (digitale) Hilfsangebote für Jugendliche
- benennt (digitale) Beratungseinrichtungen für Jugendliche
- benennt Aspekte des weiblichen Zyklus
- vergleicht weibliche Körper im Verlauf ihrer Entwicklung
- vergleicht männliche Körper im Verlauf ihrer Entwicklung
- beschreibt Veränderungsprozesse im Verlauf der Pubertät
- beschreibt Aspekte des weiblichen Zyklus
- erklärt Veränderungen im Verlauf der Pubertät
- erklärt Aspekte des weiblichen Zyklus
- richtet die Aufmerksamkeit auf Anschauungsmaterial zur Hygiene und Pflege
- richtet die Aufmerksamkeit auf Hygiene- und Pflegeartikel
- benennt Hygiene- und Pflegemaßnahmen
- benennt Hygiene- und Pflegeartikel
- benennt die Notwendigkeit von Hygiene- und Pflegemaßnahmen
- benennt den Zweck ausgewählter Hygiene- und Pflegeartikel 1.1; 1.3; 2.3; 3.2; 3.6; 5.1 4.1 4.7 Richtlinien für Sexualerziehung NRW Sexualerziehung
- ordnet Hygiene- und Pflegeartikel ihrem Verwendungszweck zu
- erklärt die Angemessenheit von Hygiene- und Pflegemaßnahmen
- erklärt die angemessene Verwendung von Hygiene- und Pflegeartikeln
- beurteilt die Notwendigkeit von Hygiene und Pflege
- beurteilt die Notwendigkeit von Hygiene- und Pflegeartikeln...
Schwangerschaft und Verhütung
- richtet die Aufmerksamkeit auf Anschauungsmaterial zur Schwangerschaft und Geburt
- erkennt Merkmale einer Schwangerschaft
- benennt Aspekte der Schwangerschaft (u. a. Geschlechtsverkehr)
- benennt (digitale) Hilfsangebote für werdende Eltern
- benennt (digitale) Beratungseinrichtungen für werdende Eltern
- benennt Aspekte der Geburt
- benennt Aspekte des Wochenbetts
- beschreibt Aspekte der Schwangerschaft
- beschreibt Aspekte des Schwangerschaftsverlaufs
- beschreibt (digitale) Hilfsangebote für werdende Eltern
- beschreibt (digitale) Beratungseinrichtungen für werdende Eltern
- beschreibt Aspekte des Geburtsverlaufs
- beschreibt Aspekte der Geburt
- beschreibt Verhaltensweisen werdender Eltern 1.1; 2.3; 3.2; 3.7; 5.1; 5.5 4.7 Richtlinien für Sexualerziehung NRW Kl.4: Körper und Entwicklung Sexualerziehung
- erklärt Aspekte eines Schwangerschaftsverlaufs (u. a. Geschlechtsverkehr)
- erklärt Aspekte eines Geburtsverlaufs
- beurteilt Verhaltensweisen werdender Eltern... Empfängnisverhütung und Infektionsschutz
- richtet Aufmerksamkeit auf Verhütungsmitteln
- erkennt ausgewählte Verhütungsmittel
- benennt ausgewählte Verhütungsmittel
- benennt Funktionen ausgewählter Verhütungsmittel (Empfängnisverhütung, Schutz vor sexuell übertragbaren Krankheiten)
- benennt (digitale) Hilfsangebote für Empfängnisverhütung und Infektionsschutz
- benennt (digitale) Beratungseinrichtungen für Empfängnisverhütung und Infektionsschutz
- beschreibt ausgewählte Verhütungsmethoden
- beschreibt die Anwendung ausgewählter Verhütungsmethoden
- erklärt Gründe für die Auswahl einer Verhütungsmethode
- vergleicht Verhütungsmethoden (Empfängnisverhütung und Infektionsschutz oder nur Empfängnisverhütung)
- bewertet Wirksamkeit ausgewählter Verhütungsmethoden
- bewertet die Bedeutung von Empfängnisverhütung und Infektionsschutz
- nimmt Zuwendung wahr
- richtet Aufmerksamkeit auf Zuwendung
- erkennt Merkmale von Partnerschaft
- erkennt Merkmale von Elternschaft
- benennt Merkmale von Partnerschaft
- zeigt Akzeptanz für unterschiedliche sexuelle Orientierungen
- benennt Merkmale von Elternschaft
- beschreibt wesentliche Aufgaben in einer Partnerschaft
- beschreibt wesentliche Aufgaben in einer Elternschaft
- benennt (digitale) Hilfsangebote für (Eltern)Paare
- benennt (digitale) Beratungseinrichtungen für (Eltern)Paare
- bewertet Verhaltensweisen in Partnerschaften
- bewertet Verhaltensweisen in einer Elternschaft
Prävention sexualisierter Gewalt
- nimmt körperliche Empfindungen wahr
- nimmt den menschlichen Körper wertschätzend wahr
- unterscheidet angenehme und weniger angenehme Empfindungen
- grenzt sich (verbal/ nonverbal) ab
- richtet Aufmerksamkeit auf Formen sexualisierter Gewalt
- benennt Formen sexualisierter Gewalt
- bewertet (individuelle) Gefährdungssituationen
- bewertet Gefährdungssituationen für sexuelle Unversehrtheit
- nimmt körperliche Empfindungen wahr
- nimmt den menschlichen Körper wertschätzend wahr
- unterscheidet angenehme und weniger angenehme Empfindungen
- grenzt sich (verbal/ nonverbal) ab
- ahmt Interventionsmöglichkeiten nach
- richtet Aufmerksamkeit auf (individuelle) Gefühle
- richtet Aufmerksamkeit auf (individuelle) Grenzen
- wendet Maßnahmen der Intervention an
- benennt (individuelle) Gefühle
- benennt (individuelle) Grenzen
- benennt präventive Maßnahmen
- benennt Interventionsmaßnahmen
- benennt (digitale) Hilfsangebote bei sexualisierter Gewalt
- benennt (digitale) Beratungseinrichtungen bei sexualisierter Gewalt
- beschreibt (individuelle) Handlungsmöglichkeiten im Fall sexualisierter Gewalt
- bewertet (individuelle) Handlungsmöglichkeiten im Fall sexualisierter Gewalt
Chemie · Stoffe und Stoffgemische
Stoffeigenschaften
- erlebt unterschiedliche Stoffeigenschaften mit verschiedenen Sinnen
- richtet die Aufmerksamkeit auf Stoffeigenschaften
- ordnet Stoffe nach wahrnehmbaren Stoffeigenschaften
- benennt wahrnehmbare Stoffeigenschaften
- beschreibt wahrnehmbare Stoffeigenschaften eines konkreten Gegenstandes
- erlebt unterschiedliche Eigenschaften von Wasser
- richtet die Aufmerksamkeit auf Wasser in unterschiedlichen Temperaturen und Aggregatzuständen
- benennt Aggregatzustände
- beschreibt Übergänge zwischen Aggregatzuständen
Reinstoffe, Stoffgemische und Trennverfahren
- erkennt Mischverfahren im Alltag wieder
- ordnet Stoffe nach Mischbarkeit
- beschreibt das Mischen von Stoffen auf phänomenologischer Ebene
- beschreibt Nutzen eines alltäglichen Mischverfahrens
- erkennt Lösungsverfahren im Alltag wieder
- ordnet Stoffe nach Löslichkeit
- beschreibt das Lösen von Stoffen auf phänomenologischer Ebene 1.1; 2.3; 3.6; 3.7 SEP/Ende Kl.4: Natur und Umwelt – Stoffe, ihre Umwandlung und Stoffkreisläufe
- beschreibt alltäglichen Nutzen von Lösungsverfahren
- erkennt Trennverfahren im Alltag wieder
- beschreibt das Trennen von Stoffen auf phänomenologischer Ebene
- beschreibt alltäglichen Nutzen von ausgewählten Trennverfahren
Chemie · Luft und Wasser
Luft
- erlebt Luftbewegung
- richtet die Aufmerksamkeit auf Luft
- erklärt die Anwesenheit von Luft
- benennt Ursachen von Luftverschmutzung
- beschreibt die Notwendigkeit von Luft für unterschiedliche Lebewesen
- erklärt einzelne Aspekte zur Vermeidung von Luftverschmutzung
Wasser
- nimmt Eigenschaften von Wasser in unterschiedlichen Aggregatzuständen wahr
- erkennt Eigenschaften des Wassers in alltäglichen Phänomenen wieder
- beschreibt Eigenschaften von Wasser (u. a. Stoffeigenschaften, Aggregatzustände, Anomalie des Wassers
- nimmt Salzwasser und Süßwasser wahr
- unterscheidet Salzwasser und Süßwasser... 5.2; 5.3 Stoffe und Stoffgemische Umwelt: Geofaktoren Wasserkreislauf
- nimmt Aspekte des Wasserkreislaufs wahr
- benennt die Bestandteile des Wasserkreislaufs
- ordnet Aggregatzustände des Wassers den Bestandteilen des Wasserkreislaufs zu
- beschreibt den natürlichen Kreislauf des Wassers mit fachsprachlichen Begriffen
- erklärt den natürlichen Wasserkreislauf mit Trennverfahren
Chemie · Verbrennung
Verbrennung
- erlebt Feuer
- richtet die Aufmerksamkeit auf die Flamme
- vergleicht die Brennbarkeit verschiedener Materialien
- benennt unterschiedliche Verfahren zum Löschen von Feuer
- benennt notwendige Bedingungen zur Entstehung von Feuer
- beschreibt das Modell des Verbrennungsdreiecks
- erklärt die Verbrennung als Stoffumwandlung
- benennt Gefahren und Regeln für den sicheren Umgang mit Feuer
- wendet Regeln für den sicheren Umgang mit Feuer und den Brandschutz an
- benennt Regeln für das Verhalten im Brandfall
Chemie · Werkstoffe und Recycling
Metalle im Alltag
- erlebt mit unterschiedlichen Sinnen Eigenschaften von Metallen
- richtet die Aufmerksamkeit auf Eigenschaften von Metallen
- erkennt Metall an Alltagsgegenständen wieder
- unterscheidet Metalle von Nicht-Metallen
- vergleicht Eigenschaften von Metallen in unterschiedlicher Verarbeitung
- ordnet Metalle nach unterschiedlichen Merkmalen
- benennt unterschiedliche Metalle
- beschreibt die Verwendung unterschiedlicher Metalle im Alltag
- erkennt Korrosion auf Alltagsgegenständen wieder
- unterscheidet korrodierte und nicht-korrodierte Metallgegenstände
- benennt Probleme durch Korrosion in alltäglichen Situationen
- benennt Schutzmaßnahmen zur Vorbeugung von Rost bzw. Korrosion in alltäglichen Situationen
- beschreibt die Entstehung von Korrosion auf phänomenologischer Ebene
Recycling
- erkennt Metall an Alltagsgegenständen wieder
- ordnet sachgerecht Metallabfälle der Wertstoffsammlung zu
- beschreibt die Bedeutung des Recyclings von Metallen
- erkennt Kunststoffe an Alltagsgegenständen wieder
- ordnet Kunststoffabfälle sachgerecht der Wertstoffsammlung zu
- beschreibt die Bedeutung des Recyclings von Kunststoffen
- analysiert Arbeits- und Berufsfelder im Bereich von Ver- und Entsorgung, Recycling (u. a. bei der Müllabfuhr, im Recyclinghof)
Chemie · Säuren, Laugen und Salze im Alltag
Salz im Alltag
- unterscheidet salzigen Geschmack von anderen Geschmacksrichtungen
- benennt Alltagssituationen in denen Kochsalz verwendet wird (u. a. Lebensmittelzubereitung)
- beschreibt die Eigenschaften von Kochsalz (u. a. Löslichkeit)
Säuren und Laugen im Alltag
- benennt Alltagssituationen, in denen Laugen verwendet werden
- vergleicht Reaktionen mit natürlichen pH-Indikatoren
- kategorisiert Alltagsprodukte als Lauge
- unterscheidet sauren Geschmack von anderen Geschmacksrichtungen
- erkennt auf Alltagsprodukten Hinweise auf Säuren
- benennt Alltagssituationen, in denen Säuren verwendet werden
- vergleicht Reaktionen mit natürlichen pH-Indikatoren 5.2; 5.3 3.4; 3.6; 3.2 SEP/Ende Kl.4: Natur und Umwelt – Stoffe, ihre Umwand-
- kategorisiert Alltagsprodukte als Säure
Gefahrstoffe im Alltag
- benennt Gefahrstoffe
- ordnet Gefahrstoffe geeigneten Aufbewahrungsorten zu
- benennt Regeln zum sicheren Umgang mit Gefahrstoffen
- wendet Regeln zum sicheren Umgang mit Gefahrstoffen sachgerecht an (u. a. Schutzkleidung)
- beschreibt mögliche Folgen bei unsachgemäßem Umgang mit Gefahrstoffen
- beschreibt Hilfemaßnahmen bei Unfällen mit Gefahrstoffen
- erkennt Gefahrenpiktogramme auf Haushaltsmitteln wieder
- benennt Gefahrenpiktogramme
- erklärt die Bedeutung Gefahrenpiktogramme
- leitet Regeln zum sicheren Umgang aus dem Gefahrpiktogramm ab
Chemie · Elektrische Energie aus chemischen Reaktionen
Batterie und Akku
- erkennt Batterien in Geräten
- unterscheidet Bauformen von Batterien
- unterscheidet Plus- und Minuspol
- beschreibt das sachgerechte Einlegen von Batterien
- nimmt wahr, wenn der Akkumulator eines Gerätes erschöpft ist
- benennt den Ladezustand bei entsprechenden Geräten
- benennt den Unterschied zwischen Batterien und Akkumulatoren
- ordnet Geräten das passende Ladekabel zu
- beschreibt Vor- und Nachteile von Akkumulatoren und Batterien
- nimmt wahr, dass die Batterie oder der Akku in einem Gerät leer ist
- benennt Regeln zum sicheren Umgang mit Batterien und Akkus
Chemie · Produkte der Chemie
Duftstoffe, Seife und Klebstoffe
- ordnet Gerüche der Geruchsquelle zu
- ordnet Gerüche kriteriengeleitet
- benennt Gerüche und Geruchsquelle
- nimmt die reinigende Wirkung von Seife wahr
- wendet Seife zur Reinigung an
- benennt Produkte, die Seifen enthalten 4.2; 8.1 3.7 Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung:
- benennt Anwendungsmöglichkeiten von Seifen
- ordnet Verschmutzungen ein geeignetes Reinigungsmittel zu
- nimmt klebende Eigenschaft von Klebstoffen wahr
- benennt den Nutzen von Klebstoff
- benennt verschiedene Klebstoffe und deren Einsatzzwecke... 4.2; 8.1 3.7 Produktion: Einsatz von Werkzeugen, Maschinen, Werkstoffen und Materialien in Arbeitstechnik
- benennt Arbeitstechniken, um die Wirkung von Klebstoffen zu verbessern
- wendet Arbeitstechniken an, um die Wirkung von Klebstoffen zu verbessern
- beschreibt Vorsichtsmaßnahmen im Umgang mit Klebstoffen
Physik · Sonne und Wärme
Orientierung im Jahreslauf
- erlebt Helligkeit und Dunkelheit
- nimmt Sonnenschein und Schatten bewusst wahr (Temperaturunterschied, Schattenverlauf, Sonnenstand)
- ordnet wiederkehrende Ereignisse und Tätigkeiten den Tageszeiten zu
- ordnet Himmelskörper (Sonne, Mond, Sterne) Tag bzw. Nacht zu
- erklärt die Phänomene Tag und Nacht durch die Bewegung der Himmelskörper
- erlebt die vier Jahreszeiten
- benennt die aktuelle Jahreszeit
- benennt die vier Jahreszeiten in korrekter Reihenfolge
- ordnet Kleidung der Jahreszeit zu 3.6 Umwelt: Geofaktoren Geschichte:
- ordnet typische Wetterphänomene den Jahreszeiten zu
- erklärt die Entstehung der Jahreszeiten
Wetter
- erlebt verschiedene Wettererscheinungen
- beschreibt Wettererscheinungen nach individuellem Empfinden (u. a. kalt, warm, nass)
- benennt verschiedene Niederschlagsformen
- benennt Wettersymbole
- überträgt Informationen aus den Wettersymbolen auf alltägliches Handeln
- benennt Kategorien der Wetterbeobachtung (u. a. Wind, Niederschlag)
- wendet Messverfahren zur Wettererfassung an
- vergleicht einzelne/ mehrere Messwerte
- leitet Informationen aus Wettervorhersagen ab
- leitet anstehende Handlungsschritte (u. a. Kleidungswahl) aus Wettervorhersagen ab
- benennt der Wettererscheinung angemessene Kleidungsstücke
- benennt Gefahren bestimmter Wettererscheinungen (u. a. Glätte, Gewitter)
- beschreibt Verhaltensregeln bei gefährlichen Wettererscheinungen
Thermometer & Temperatur
- nimmt unterschiedliche Temperaturen wahr
- benennt Temperaturunterschiede (warm/wärmer, kalt/kälter)
- benennt Wärmequellen
- unterscheidet zwischen natürlichen und künstlichen Wärmequellen
- benennt Maßnahmen zur Regulierung der Umgebungstemperatur (u. a. Heizung, Fensterlüftung)
- beschreibt die Gefahr durch zu hohe/ niedrige Temperaturen
- liest die Temperatur von einem analogen/ digitalen Thermometer ab
- beschreibt Anwendungsbereiche für analogen/ digitalen Thermometer (u. a. Fieberthermometer)
- ordnet bekannte Thermometer dem entsprechenden Einsatzzweck zu
- unterscheidet verschiedene Thermometer sachgerecht
Physik · Der elektrische Strom
Wirkungen des elektrischen Stroms
- erkennt elektrische Geräte im Alltag
- benennt Akku, Batterie, Stromkabel, Solarzelle als Bestandteil elektrischer Geräte
- kategorisiert Alltagsgegenstände in elektrische und nicht-elektrische Geräte
- nimmt Wirkungen der elektrischen Energie wahr (Bewegungsenergie, Wärmeenergie, Licht) (unter Einhaltung von Sicherheitsregeln)
- benennt verschiedene Wirkungen (Energieformen), die aus elektrischer Energie entstehen (Bewegung, Wärme, Licht) 1.1; 4.1-3;8.1 3; 5 HS PS2: Zukunftssichere Energieversorgung:
- kategorisiert alltägliche Geräte nach deren Umwandlungsform (Bewegung, Wärme, Licht)... 4.7 Elektromotor und Generator
Der (einfache) Stromkreis
- nimmt die Wirkung durch Ein- und Ausschalten des elektrischen Stroms bewusst wahr (unter Einhaltung von Sicherheitsregeln)
- wendet selbstständig das Öffnen und Schließen eines elektrischen Stromkreises an (u. a. Schalter)
- benennt Bestandteile eines Stromkreises (u. a. Stromquelle, Leitung, elektr. Verbraucher)
- beschreibt den Weg des elektrischen Stroms im einfachen Stromkreis
- beschreibt Möglichkeiten für das Öffnen und Schließen eines Stromkreises ((Notaus-)Schalter, Stecker ziehen, Sicherung betätigen)
- vergleicht Stoffe auf ihre Leitfähigkeit
- kategorisiert Stoffe in Leiter und Isolator (Nichtleiter)
- beschreibt den Einsatz verschiedener Stoffe in Alltagsgeräten hinsichtlich ihrer Leitfähigkeit
- erklärt den Nutzen von Isolatoren... 3; 5 4.7 SEP: Natur und UmUmwelt – Stoffe, ihre Umwandlung und Stoffkreisläufe Unterschiedliche Stromquellen
- richtet seine Aufmerksamkeit auf verschiedene Stromquellen
- benennt verschiedene Stromquellen von elektrischen Geräten (Steckdose/Stromkabel, Akkumulator, Batterie, Solarzelle)
- kategorisiert Alltagsgeräte nach deren Stromquelle
- beschreibt Vor- und Nachteile unterschiedlicher Stromquellen (Batterie, Akkumulator, Netzbetrieb)
- benennt unterschiedliche Möglichkeiten der Stromerzeugung (Wasserkraftwerk, Kern- /Kohlekraftwerk, Windkraftwerk, Solarkraftwerk)
- kategorisiert unterschiedliche Möglichkeiten der Stromerzeugung (fossile und regenerative Stromerzeugung)
- bewertet unterschiedliche Kraftwerke unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit... 1.1; 3; 5; 4.7 Elektrische Energie aus chemischen Reaktionen: Batterie und Akku Kl. 4: Natur und Umwelt – Energie und Ressourcen
Gebrauch und Gefahren des elektrischen Stroms
- vergleicht mit Hilfe einfacher Messinstrumente den Stromverbrauch einzelner elektr. Verbraucher
- ordnet verschiedene elektr. Verbraucher nach deren Stromverbrauch
- vergleicht den Stromverbrauch von elektr. Geräten (u. a. im Stand-ByModus)
- vergleicht den Stromverbrauch zweckgleicher Geräte
- leitet Handlungsempfehlungen zum Stromsparen ab
- beurteilt Nachhaltigkeit von elektr. Geräten (u. a. Energieeffizienzklasse, Wattzahl-Angaben)... 3; 5; 6.6; 6.8 Ökosysteme, Umwelt- und Klimaschutz: und Klimaschutz schaft: Nachhaltigkeit im privaten Haushalt: Ressourcenschonendes Handeln Werkzeuge, technische Systeme und Prozesse in der Lebenswelt: Technische Prozesse SU- Prim Ende Kl. 4: Natur und Umwelt: Energie und Ressourcen HS PS2: Zukunftssichere Energieversorgung: Kraftwerke und Nachhaltigkeit Gefahren durch elektrischen Strom im Alltag
- benennt, dass der elektrische Strom lebensgefährlich sein kann
- beschreibt Gefahrensituationen durch elektrischen Strom
- erklärt mögliche Gefahren durch defekte Elektrogeräte
- beschreibt Gefahren durch Akkumulatoren im Ladezustand
- benennt wesentliche Handlungsweisen im Umgang mit Steckern
- kategorisiert verschiedene Handlungen mit elektrischen Geräten als gefährlich und nicht-gefährlich
- beurteilt Gefahren von geschlossenen Stromkreisen bei längerer Abwesenheit... 3; 5 Arbeit und Sicherheit im Technikbereich: Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz Kl. 4: Natur und Umwelt – Energie und Ressourcen die Schwerpunkte des Inhaltsfeldes Licht und Schall
Physik · Licht und Schall
Licht und Schatten
- erlebt Licht und Schatten in unterschiedlichen Situationen
- richtet Aufmerksamkeit auf verschiedene Lichtquellen
- richtet Aufmerksamkeit auf verschiedene Schatten
- setzt Schatten mit Lichtquellen in Beziehung
- setzt Gegenstände/ Personen mit dem entsprechenden Schatten in Beziehung
- beschreibt die Veränderung des Schattens mit der Position der Lichtquelle/ schattenbildenden Körper
- erklärt die Schattenentstehung aufgrund der gradlinigen Ausbreitung des Lichts
- nimmt Reflexion und Absorption des Lichts an unterschiedlichen Oberflächen wahr 1.1; 3; 5 4.7 HS PS1: Licht und Schall: Lichtausbreitung und Sehen
- unterscheidet zwischen Oberflächen, die Licht reflektieren oder absorbieren
- beschreibt die Oberflächeneigenschaften von reflektierenden und absorbierenden Oberflächen
- erlebt unterschiedliche Lichtquellen
- richtet Aufmerksamkeit auf unterschiedliche Lichtquellen
- erkennt unterschiedliche Lichtquellen im Alltag
- erkennt Lichtquellen in bedeutsamen Zusammenhängen des Alltags
- erkennt, dass zu wenig bzw. zu viel Licht zu Beeinträchtigungen im Alltag
- führt
- benennt verschiedene Lichtquellen
- ordnet Lichtquellen künstlichen oder natürlichen Ursprungs zu
- ordnet Lichtquellen als Selbst- oder Fremdleuchter... 1.1; 3 4.7 Besser sehen und gesehen werden
- erkennt im Alltagsgeschehen Hilfsmittel zum Sehen
- wendet verschiedene optische Geräte zielorientiert an
- beschreibt die Funktion verschiedener optischer Geräte
- benennt Hilfsmittel zur besseren Sichtbarkeit im Straßenverkehr
- vergleicht Kleidung anhand der Sichtbarkeit... 1.1; 5 4.7 Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung: Körper, Körperteile und Körperpflege Verkehr und Transport: Mobilität im Straßenverkehr SU- Prim Ende Kl. 4: Körper und Gesundheit – Körper und Entwicklung HS PS1: Licht und Schall: Lichtausbreitung und Sehen
Schall und Lärm
- erlebt Schall in verschiedenen Alltagssituationen
- richtet Aufmerksamkeit auf ausgewählte Schallereignisse
- erkennt den Ursprung des Schalls (Sender)
- beschreibt Schwingung als Ursache für die Schallentstehung... 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 4.7 HS PS1: Licht und Schall: Töne und Schallentstehung Schallausbreitung
- nimmt an bestimmten Orten verschiedene Formen der Schallausbreitung wahr
- benennt das Ohr als Schallempfänger
- erkennt unterschiedliche Stoffe als Medium für die Ausbreitung des Schalls
- wendet Schallausbreitung mit unterschiedlichen Medien an
- beschreibt den Weg der Schallwellen mit Hilfe des Sender-Medium-Empfänger-Modells
- bewertet die Entstehung von Echo mit Hilfe des Sender-Medium-EmpfängerModells... 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 3; 5 4.7 Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung: Körper, Körperteile und Körperpflege Laut und leise
- erlebt Schall in unterschiedlicher Lautstärke
- bewertet [zu] laute Geräusche als unangenehm
- benennt Hilfsmittel zur Verstärkung von Schall (u. a. Hörgerät)
- erkennt, dass Lautstärke von der Amplitude der Schwingung abhängig ist... 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 SU- Prim Ende Kl. 4: Körper und Gesundheit – Körper und Entwicklung HS PS1: Licht und Schall: Wahrnehmen und Messen
Gefahren für die Sinnesorgane
- benennt Gefahren, die durch erhöhte Lichteinstrahlung entstehen
- benennt UV-Strahlung als alltägliche Gefährdung
- benennt Hilfsmittel und Handlungsweisen, die zur Minderung der belastenden Lichteinstrahlung eingesetzt werden
- begründet den Einsatz von Handlungsweisen und Hilfsmitteln, die zur Minderung der belastenden Lichteinstrahlung eingesetzt werden, im alltäglichen Gebrauch
- erkennt Gefahren, die durch zu große Lärmbelastung entstehen
- benennt wirksame Hilfsmittel und Handlungsweisen, die zur Minderung der Lärmbelastung eingesetzt werden 4.3; 4.4; 7.2 4.7 Der menschliche Körper und gesundheitsbewusste Lebensführung: Körper, Körperteile und Körperpflege Arbeitsfelder und ihre Anforderungsprofile: Arbeitsorganisation und Arbeitsschutz
- begründet den Einsatz von Handlungsweisen und Hilfsmitteln, die zur Minderung der der Lärmbelastung eingesetzt werden, im alltäglichen Gebrauch... Arbeit und Sicherheit im Technikbereich: Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz SU- Prim Ende Kl. 4: Körper und Gesundheit – Körper und Entwicklung HS PS1: Licht und Schall: Wahrnehmen und Messen die Schwerpunkte des Inhaltsfeldes Kraft und Bewegung
Physik · Kraft und Bewegung
Kräfte und Kraftwirkungen im Alltag
- erlebt Wirkungen von Kraft in verschiedenen Situationen
- wendet Muskelkraft an, um Gegenstände zu beschleunigen, abzubremsen, deren Bewegungsrichtung zu ändern oder sie zu verformen
- erkennt, dass Kraft eingesetzt werden muss, um Beschleunigung, Abbremsung, Richtungsänderung und Verformung hervorzurufen
- benennt die wesentlichen Wirkungen von Kraft (beschleunigen, abbremsen, ändern der Bewegungsrichtung, Verformung)
- beschreibt Situationen in denen Kraft nach o.g. Wirkungen erkannt werden kann
- benennt, dass Körper Verformungen dauerhaft, plastisch behalten oder ihre Ursprungsform, elastisch wieder einnehmen
- wendet Darstellungsformen von Angriffspunkt, Richtung und Stärke an
- nennt Wirkungen von Kraftarten (u. a. Wärmeentwicklung bei Reibung)
- beschreibt Einflussfaktoren und Wirkungen verschiedener Kraftarten
- wendet gewonnene Erkenntnisse im Alltag an (Reibungsveränderung durch nasse Fahrbahn, Schmiermittel)
- erlebt Kraftersparnis mit Einsatz einfacher Maschinen (u. a. Hebel)
- vergleicht Krafteinsatz mit und ohne Hilfsmittel
- benennt Kraftarm und Lastarm bei Alltagswerkzeugen
- führt Handlungen mit einfachen Hebeln mit Variationen der Kraft- und Lastarmlänge durch
- vergleicht Krafteinsatz anhand von Skalen einer Federwaage
- vergleicht Vor- und Nachteile bei der Kraft- und Lastarmlängenvariation
- erklärt zweckgebundenen Einsatz von Werkzeugen und technischen Geräten
- beurteilt Einsatzzwecke und Handhabung von Hilfsmitteln anhand des Hebelgesetzes
Luft und Wasser
- erlebt im Wasser Auftrieb
- benennt Gegenstände, die in Wasser schwimmen, sinken oder schweben
- vergleicht die Schwimmfähigkeit von identischen Materialien in unterschiedlicher Form
- überprüft die Masse von Gegenständen, die schwimmen, sinken oder schweben
- überprüft die Wasserverdrängung von Gegenständen, die schwimmen, sinken oder schweben
- kategorisiert Gewicht und Wasserverdrängung ausgewählter Gegenstände und setzt sie miteinander in Bezug
- erklärt, dass Schwimmfähigkeit nicht vom Gewicht abhängt
- bewertet die Schwimmfähigkeit von Gegenständen in Beziehung zu Gewicht und Wasserverdrängung
- erlebt Luft und Luftbewegung
- erkennt, dass Luft ein Volumen hat (einen Raum einnimmt)
- erklärt Ausdehnung (bei Erwärmung) und Kontraktion (bei Abkühlung) von Luft
- erkennt, dass erwärmte Luft nach oben steigt
- beschreibt, dass Luft Feuchtigkeit aufnehmen, enthalten und abgeben kann
- erklärt die Komprimierung von Luft (u. a. Druck im Fahrradreifen)
- erkennt, dass Luftbewegung/ -strömung etwas antreibt
- erkennt, dass Luft etwas abbremst
- benennt Objekte, die von Luft getragen werden
- benennt Objekte, die durch Erwärmung von Luft aufsteigen
Magnet und Kompass
- nimmt Magnete im Alltag wahr
- nimmt die magnetische Kraft mit verschiedenen Sinnen wahr
- erlebt, dass Magnete auch mit Abstand bzw. auf Distanzen durch etwas hindurch wirken
- benennt Hilfsmittel, welche sich magnetische Kräfte zu Nutze machen
- erlebt die Wirkung eines Magneten auf unterschiedliche Stoffe
- erkennt, dass die Magnetkraft nur auf manche Gegenstände wirkt
- kategorisiert Gegenstände in magnetisch und nicht-magnetisch
- benennt, dass Magnetkraft nur auf metallische Gegenstände wirkt
- erkennt, dass metallische Gegenstände unterschiedlich stark auf Magnetkräfte reagieren
- erlebt, dass Magnete sich gegenseitig anziehen und abstoßen können
- erkennt, dass die Magnetkraft eines Stabmagneten/ Hufeisenmagneten nicht überall gleich stark ist
- erkennt, dass die Enden eines Stabmagneten/ Hufeisenmagneten die stärkste Magnetkraft aufweisen
- benennt die Stellen der stärksten Anziehung als Pole
- unterscheidet die beiden Pole eines Dauermagneten (rot=Nordpol / grün=Südpol) auch mit digitalen Apps
- erklärt, dass gleichnamige Pole sich gegenseitig abstoßen und ungleichnamige Pole sich gegenseitig anziehen
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