Erdkunde Hauptschule Niedersachsen

Erkenntnisgewinnung durch Methoden

Informationsgewinnung

entnehmen geografisch relevante Informationen aus Karten, Diagrammen, Texten, Bildern und Filmen. [GESCHICHTE]
führen Erkundungen im Nahraum unter einem vorgegebenen Aspekt durch. [GESCHICHTE]
führen Zählungen, Messungen, Befragungen oder Interviews als Methoden originärer Datenerhebung unter Anleitung durch.
führen einfache Versuche unter Anleitung durch. [PHYSIK, CHEMIE]
entnehmen geografisch relevante Informationen aus Grafiken, Tabellen und Klimadiagrammen.
entnehmen zielgerichtet thematisch relevante Informationen aus digitalen Medien.
führen einfache Versuche durch. [PHYSIK, CHEMIE]
entnehmen Informationen aus Statistiken und komplexen Diagrammen.
entnehmen Informationen aus geografischen Informationssystemen (GIS).

Informationsauswertung

beschreiben Naturphänomene anhand von Profilen, Modellen und Blockbildern und Filmen.
stellen Daten in einfachen Tabellen und Diagrammen dar.
zeichnen geografische Sachverhalte in einfacher Form.
stellen geografische Sachverhalte in Diagrammen, Mindmaps, Kausalketten oder Wirkungsgefügen dar und werten sie aus.
werten Informationen aus verschiedenen geografischen Darstellungsformen aus.
interpretieren Statistiken unter vorgegebener Fragestellung.
analysieren mögliche Konfliktsituationen und entwickeln Zukunftsperspektiven mithilfe von Planspielen oder der Szenariotechnik.

Kommunikation

verstehen und sich ausdrücken

geben einfache geografische Sachverhalte unter Verwendung von Fachbegriffen wieder.
charakterisieren geografische Sachverhalte strukturiert und differenziert unter Verwendung von Fachbegriffen.
ordnen geografische Sachverhalte und Darstellungen in ein Ordnungsraster ein.
erläutern auch komplexe Sachverhalte und Darstellungen unter Verwendung von Fachbegriffen sachlogisch geordnet.

präsentieren

stellen zu einem begrenzten Sachthema auch stichwort- und mediengestützt Ergebnisse vor.
präsentieren Inhalte mediengestützt sach-, fach- und adressatengerecht.
präsentieren Arbeitsergebnisse mit Hilfe digitaler Medien.

sich austauschen und auseinandersetzen

vergleichen geografische Sachverhalte.
geben Aussagen und Gedankengänge anderer wieder.
geben eine Rückmeldung zu Präsentationen von Arbeitsergebnissen nach vorgegebenen Kriterien.
erörtern geografische Sachverhalte aus unterschiedlichen Perspektiven und nehmen Stellung.

Beurteilung und Bewertung

Raumbezogene Sachverhalte und Probleme

beurteilen Naturräume in ihrer Bedeutung für das Leben und Wirtschaften der Menschen. [GESCHICHTE]
bewerten Lebensräume in Abhängigkeit von Klima- und Vegetationszonen.
beurteilen Auswirkungen menschlicher Eingriffe in natürliche Systeme.
analysieren räumliche Disparitäten und diskutieren deren Auswirkungen und mögliche Ausgleichsmaßnahmen.

Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)

vergleichen unterschiedliche Standpunkte zu einfachen geografischen Fragestellungen.
werten humangeografische Prozesse unter Aspekten einer nachhaltigen Entwicklung aus.
entwickeln Handlungsperspektiven im Hinblick auf ökologische und soziale Verträglichkeit.
bewerten geografische Phänomene und Prozesse.
beurteilen humangeografische Prozesse unter dem Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung.
nehmen Stellung zu geografischen Sachverhalten und Prozessen aus verschiedenen Perspektiven.

Räumliche Orientierung

Räumliche Ordnungssysteme

wenden das Gradnetz als Orientierungsraster an.
beschreiben die Lage von Kontinenten und Ozeanen. [GESCHICHTE]
beschreiben die Lage von bedeutenden Städten, Gebirgen und Gewässern in Niedersachsen, Deutschland und Europa.
gliedern Niedersachsen und Deutschland nach Landschaften und Großlandschaften.
gliedern Deutschland und Europa politisch.
gliedern die Erde nach Klima- und Vegetationszonen.
verorten tektonisch relevante Zonen.
beschreiben die Lage ausgewählter Räume Nord- und Südamerikas. [GESCHICHTE]
beschreiben die Lage ausgewählter Staaten, Städte, Gebirge und Gewässer Afrikas, Asiens und Australiens. [GESCHICHTE]
gliedern Regionen und Staaten nach wirtschaftlichen und politischen Ordnungssystemen. [Wirtschaft]

Umgang mit Karten

werten einfache Karten aus.
beschreiben topografische Lagebeziehungen und skizzieren sie.
kartieren einfache geografische Sachverhalte.
werten thematische Karten unter einer Fragestellung aus.
lokalisieren Objekte in Luftbildern und Satellitenaufnahmen.
werten komplexe thematische Karten aus.
erläutern Sachverhalte aus Geografischen Informationssystemen (GIS).

Orientierung im Raum

beschreiben raumrelevante Strukturen im Nahraum.
wenden Karten und Kartensysteme zur Orientierung an.
wenden schematische Darstellungen von Verkehrsnetzen an.

Fachwissen

Naturgeografische Phänomene und Prozesse

geben den Aufbau unseres Sonnensystems wieder.
erklären die Entstehung von Tages- und Jahreszeiten sowie die Entstehung von Gezeiten. [PHYSIK]
beschreiben und erklären Wetterelemente und Wettererscheinungen.
gliedern Landschaftsformen Niedersachsens und beschreiben die glaziale Serie.
beschreiben die Besonderheiten der Küstenlandschaft Niedersachsens und des Naturparks Wattenmeer. [BIOLOGIE]
beschreiben die Großlandschaften Deutschlands.
geben Merkmale der Polarregionen und der Trockenwüsten wieder.
beschreiben die Ausbildung der Klimazonen am Beispiel Europas und der Welt.
zeigen Zusammenhänge zwischen Klima und Vegetation auf.
beschreiben Vulkanismus, Erdbeben und Plattentektonik als endogene Prozesse.
beschreiben Ursachen und Folgen von Naturereignissen und Naturkatastrophen.
beschreiben natürliche klimatische Prozesse in der Atmosphäre.
erläutern natürliche Ursachen und Folgen des Klimawandels. [CHEMIE, PHYSIK]

Humangeografische Strukturen und Prozesse

beschreiben die Nutzung der Landschaften in Niedersachsen. [BIOLOGIE]
vergleichen das Leben und Wirtschaften in einem städtischen mit dem in einem ländlichen Raum Deutschlands.
beschreiben das Leben und Wirtschaften in ausgewählten Räumen Europas. [Curriculum Mobilität]
erklären den Zusammenhang von Lebensraum und Lebensform in Polarregionen und Trockenwüsten. [GESCHICHTE]
entwickeln Handlungsperspektiven für das Miteinander verschiedener Kulturen.
vergleichen verschiedene landwirtschaftliche Produktions- und Nutzungsformen. [WIRTSCHAFT]
erklären das Ökosystem des tropischen Regenwaldes und beschreiben Ursachen und Folgen der Zerstörung unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit. [BIOLOGIE]
beschreiben Arten von Mobilität und erklären deren Ursachen und Folgen unter wirtschaftlichen und ökologischen Aspekten. [CURRICULUM MOBILITÄT]
erläutern Formen des Tourismus und beurteilen Folgen für die Region im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung.
erläutern anthropogene Ursachen und Folgen des Klimawandels. [POLITIK]
beschreiben die Entwicklung der Weltbevölkerung.
charakterisieren Länder mit unterschiedlichem Entwicklungsstand und erklären Ursachen von Hunger und Armut.
entwickeln Maßnahmen zur Ernährungssicherung.
erörtern die Notwendigkeit nachhaltiger Ressourcennutzung von Rohstoffen, Energie und Wasser.
erläutern Ursachen und Folgen der Globalisierung [WIRTSCHAFT; POLITIK]
analysieren die Folgen des Strukturwandels in einem Wirtschaftsraum.

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Erkenntnisgewinnung durch Methoden

Kommunikation

Beurteilung und Bewertung

Räumliche Orientierung

Fachwissen

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

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