WP Musik Realschule Nordrhein-Westfalen

Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen

Ende Sekundarstufe I

komplexere vokale und instrumentale Kompositionen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien gestalterisch variierend realisieren.
kontextbezogene Klangvorstellungen auf der Grundlage musikalischer Strukturen und Parameter entwerfen und gestalten.
Musik selbstständig in andere Kunstformen umsetzen.
umfangreiche Gestaltungsergebnisse in geeigneter Form präsentieren.
Klanggestaltungen in grafischen oder elementaren traditionellen Notationsformen darstellen.

Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen

Ende Sekundarstufe I

individuelle Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext differenziert beschreiben.
komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren.
komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Ordnungssysteme musikalischer Parameter weitgehend selbstständig analysieren.
Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache darstellen.
Analyseergebnisse schriftlich und anschaulich darstellen.
Untersuchungsergebnisse aspektgeleitet deuten.

Reflexion – übergeordnete Kompetenzerwartungen

Ende Sekundarstufe I

Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext einordnen.
komplexere musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf einen thematischen Kontext erläutern.
Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung differenziert und begründet beurteilen.
musikbezogene Problemstellungen erörtern.

Bedeutungen von Musik – Produktion

Ende Sekundarstufe I

sprachliche Gestaltungen zu Musik entwerfen, realisieren und präsentieren.
szenische, bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik weitgehend selbstständig entwerfen, planen, realisieren und präsentieren.
Klanggestaltungen zu Textvorlagen entwerfen und realisieren.
vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen realisieren.
Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter entwerfen und realisieren.
sich für eine Präsentationsform begründet entscheiden und ihre musikalischen und musikbezogenen Gestaltungen darbieten.

Bedeutungen von Musik – Rezeption

Ende Sekundarstufe I

individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik differenziert beschreiben.
rhythmische und choreographische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte beschreiben (z.B. Taktarten, Synkopen, Rhythmen, Tanzstile).
musikalische Strukturen (z.B. Phrasierung, Instrumentierung, Klangfarbe, Dynamik) in Bezug auf den Zusammenhang von Musik und Sprache angeleitet analysieren.
den Ausdruck von Musik in einem thematischen Kontext anhand selbstständig ausgewählter Kriterien deuten.

Bedeutungen von Musik – Reflexion

Ende Sekundarstufe I

den Ausdruck von Musik hinsichtlich der Umsetzung außermusikalischer Ideen vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern.
Zusammenhänge zwischen Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen umfassend erläutern.
Klanggestaltungen unter dem Blickwinkel der Umsetzung außermusikalischer Ideen aspektgeleitet beurteilen.
musikalische Sachverhalte im Hinblick auf den Zusammenhang von Musik und Bewegung unter einer leitenden Fragestellung erläutern.
szenische und choreografische Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen begründet beurteilen.
Gestaltungsergebnisse hinsichtlich des Zusammenhangs von Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen beurteilen.
kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik beurteilen.
musikalische und musikbezogene Fachinhalte in ihrer Relevanz für unterschiedliche Berufsbilder überprüfen.

Entwicklungen von Musik – Produktion

Ende Sekundarstufe I

vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen realisieren und präsentieren.
Musik verschiedener Epochen und unterschiedlicher Musikerinnen- und Musikerpersönlichkeiten in andere Kunstformen umsetzen.
musikbezogene Gestaltungen im kulturellen Kontext verschiedener Stile populärer Musik des 20. und 21. Jahrhunderts entwerfen und realisieren.
Klanggestaltungen unter Verwendung verschiedener Musikinstrumente und Klangfarben realisieren und präsentieren.
Instrumentation und musikalische Strukturen unterschiedlicher Beispiele ethnisch geprägter Musik experimentell erproben und in eigenen Klanggestaltungen einsetzen.
sich für eine Präsentationsform begründet entscheiden und ihre Kompositionen und Gestaltungen darbieten, die sich auf biografische oder historisch-kulturelle Aspekte beziehen.

Entwicklungen von Musik – Rezeption

Ende Sekundarstufe I

individuelle Höreindrücke bezogen auf Klangfarben und Musikinstrumente beschreiben und deuten.
abendländische Kunstmusik und populäre Musik des 20. und 21. Jahrhunderts im Hinblick auf ihre Stilmerkmale analysieren.
musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache benennen.
Musik unter Berücksichtigung biografischer und historisch-kultureller Hintergründe angeleitet deuten.

Entwicklungen von Musik – Reflexion

Ende Sekundarstufe I

Aufbau und Handhabung von Musikinstrumenten und anderen Klangerzeugern erläutern.
Musik begründet in einen historisch-kulturellen und biografischen Kontext einordnen.
ausgewählte biografische und historische Hintergründe von Musik erläutern.
Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Beispielen ethnisch geprägter Musik erläutern.

Verwendungen von Musik – Produktion

Ende Sekundarstufe I

vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren.
klangliche Gestaltungen in einem funktionalen Zusammenhang entwerfen und realisieren.
klangliche Gestaltungen im Hinblick auf eine bestimmte Wirkung entwerfen und realisieren.
klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen realisieren und präsentieren.

Verwendungen von Musik – Rezeption

Ende Sekundarstufe I

individuelle Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik beschreiben.
individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen.
ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkung angeleitet analysieren.
ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion angeleitet deuten.

Verwendungen von Musik – Reflexion

Ende Sekundarstufe I

Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern.
Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern.
Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen.
eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten.
Informationen hinsichtlich der medialen Funktionalität von Musik erläutern und einordnen.
grundlegende ökonomische Zusammenhänge u. a. in Bezug auf Produktions- und Vermarktungsstrukturen sowie Fragen des Urheberrechts erläutern.
unterschiedliche musikbezogene Berufsbilder im Hinblick auf das eigene Fähigkeits- und Interessenprofil bewerten (u.a. rollenkritisch bezogen auf Geschlechterstereotype).

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Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen

Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen

Reflexion – übergeordnete Kompetenzerwartungen

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Entwicklungen von Musik – Produktion

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Verwendungen von Musik – Produktion

Verwendungen von Musik – Rezeption

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Kompetenzen & Anweisung

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Anleitung

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