WP Wirtschaft, Realschule, Nordrhein-Westfalen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Übergeordnete Sachkompetenz
Übergeordnete Methodenkompetenz
Übergeordnete Urteilskompetenz
Übergeordnete Handlungskompetenz
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Sachkompetenz
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Urteilskompetenz
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Sachkompetenz
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Urteilskompetenz
Wandel der Arbeitswelt — Sachkompetenz
Wandel der Arbeitswelt — Urteilskompetenz
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Sachkompetenz
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Urteilskompetenz
Nachhaltige Mobilität — Sachkompetenz
Nachhaltige Mobilität — Urteilskompetenz
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Sachkompetenz
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Urteilskompetenz
Regionaler Wirtschaftsraum — Sachkompetenz
Regionaler Wirtschaftsraum — Urteilskompetenz
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Sachkompetenz
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Urteilskompetenz
Arbeit und Einkommen — Sachkompetenz
Arbeit und Einkommen — Urteilskompetenz
Übergeordnete Sachkompetenz
Übergeordnete Sachkompetenz
- beschreiben fachbezogen ökonomische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines Ordnungs- und Deutungswissens (SK 1).
- erläutern ökonomische und gesellschaftliche Strukturen sowie ihre Elemente, Funktionen und Wirkungen (SK 2).
- analysieren ökonomische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte hinsichtlich Einflussfaktoren, Verlauf, Ergebnissen sowie handelnder Akteure mit ihren Interessen und Zielsetzungen (SK 3).
- analysieren aspektgeleitet das Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher (SK 4).
- erläutern Bedeutung und Wirkung der Digitalisierung und Globalisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft (SK 5).
Übergeordnete Methodenkompetenz
Verfahren der Informationsgewinnung und -auswertung
- recherchieren und analysieren Informationen und Daten zu fachbezogenen Sachverhalten unter Verwendung von Suchstrategien und digitalen wie analogen Medienangeboten (MK 1).
- wenden geeignete quantitative wie qualitative Fachmethoden zur Informationsgewinnung selbstständig an und werten diese aus (MK 2).
Verfahren der Analyse und Strukturierung
- ermitteln unterschiedliche Positionen und Argumentationsstrukturen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten (MK 3).
- erklären Fachbegriffe und wenden diese kontextbezogen an (MK 4).
- führen grundlegende Operationen der fachbezogenen Modellbildung durch (MK 5).
- reflektieren das eigene methodische Vorgehen zu einem Lernvorhaben im Hinblick auf Arbeitsprozess und Ertrag (MK 6).
Verfahren der Darstellung und Präsentation
- präsentieren Ergebnisse unter Verwendung von Fachsprache adressatengerecht und strukturiert (MK 7).
- gestalten Medienprodukte unter fachspezifischer Berücksichtigung ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht (MK 8).
Übergeordnete Urteilskompetenz
Übergeordnete Urteilskompetenz
- beurteilen die Möglichkeiten ökonomischer und gesellschaftlicher Teilhabe (UK 1).
- beurteilen kriterienorientiert verschiedene wirtschaftliche und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrundeliegenden Wertmaßstäbe und ihrer Verallgemeinerbarkeit (UK 2).
- bewerten Strukturen und Handlungsoptionen innerhalb ökonomischer Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung von Nachhaltigkeitskriterien (UK 3).
- begründen ein eigenes Urteil (UK 4).
- setzen sich mit dem Prozess ihrer Urteilsbildung auseinander (UK 5).
- beurteilen den Stellenwert verschiedener Medien für ökonomische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK 6).
Übergeordnete Handlungskompetenz
Übergeordnete Handlungskompetenz
- vertreten die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen (HK 1).
- setzen selbstständig entwickelte Unterrichtsprodukte zu fachbezogenen Sachverhalten und Problemlagen intentional ein (HK 2).
- artikulieren interkulturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen und beziehen diese auf ihr eigenes Handeln (HK 3).
- stellen – auch simulativ – Positionen dar, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren (HK 4).
- erstellen Zukunftsentwürfe vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung (HK 5).
- realisieren ein eigenes fachbezogenes Projekt (HK 6).
- artikulieren konstruktive Kritik sowie Lösungsoptionen für Problemkonstellationen (HK 7). Die in diesen Bereichen erworbenen Kompetenzen sollen die Lernenden in die Lage versetzen, Sachverhalte kritisch und selbstbestimmt zu analysieren, angemessen zu beurteilen und entsprechend zu handeln. Dabei ist es wichtig, dass die einzelnen Kompetenzbereiche nicht isoliert nebeneinanderstehen, sondern in einem wechselseitigen Zusammenhang gesehen werden.
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Sachkompetenz
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Sachkompetenz
- beschreiben unterschiedliche Marktformen mit Blick auf die jeweiligen Marktteilnehmer sowie das unterschiedliche Verhältnis von Preis und Absatzmenge.
- erläutern die Problematik von Kartellen für den Wettbewerb.
- erläutern die Phasen eines idealtypischen Konjunkturzyklus.
- stellen Einflussfaktoren auf den Konjunkturverlauf sowie Kriterien für die Bestimmung der Konjunktur dar.
- beschreiben Marktmodelle der digitalen Welt.
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Urteilskompetenz
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten — Urteilskompetenz
- erörtern regulative wettbewerbspolitische Maßnahmen.
- erörtern Ursachen ausgewählter Fälle von Marktversagen sowie mögliche Lösungsansätze.
- diskutieren Chancen und Herausforderungen von Marktmodellen der digitalen Welt.
- beurteilen alternative Wirtschaftsmodelle mit Blick auf ihre Auswirkungen auf ökonomische, ökologische und soziale Fragen.
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Sachkompetenz
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Sachkompetenz
- stellen Zielsetzungen, Grundsatzentscheidungen sowie Risiken unternehmerischen Handelns dar.
- erläutern die Bestandteile und die Bedeutung eines Businessplans bei der Unternehmensgründung.
- benennen wesentliche Merkmale von Familienunternehmen und des FranchisingModells.
- erläutern Merkmale und Zielrichtungen von Sozialunternehmertum.
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Urteilskompetenz
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen — Urteilskompetenz
- diskutieren unternehmerische Geschäftsideen in Hinblick auf Potentiale und Schwierigkeiten.
- vergleichen die Möglichkeiten unternehmerischen Handelns in unterschiedlichen Unternehmensarten und Rechtsformen.
- beurteilen die Bedeutung des Mittelstands und des Handwerks für die Wirtschaft.
- beurteilen unternehmerische Entscheidungen, Zielsetzungen und Handlungsspielräume unter ökonomischen, sozialen und ökologischen Gesichtspunkten.
Wandel der Arbeitswelt — Sachkompetenz
Wandel der Arbeitswelt — Sachkompetenz
- beschreiben unterschiedliche Formen der Erwerbsarbeit.
- erläutern Ursachen und Auswirkungen einer digitalisierten Arbeitswelt.
- beschreiben herkömmliche und neue Arbeitskonzepte hinsichtlich Arbeitszeit und Arbeitsort.
- stellen Chancen für und Anforderungen an Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer in einer sich wandelnden, digitalisierten Arbeitswelt dar.
Wandel der Arbeitswelt — Urteilskompetenz
Wandel der Arbeitswelt — Urteilskompetenz
- diskutieren die Chancen und Herausforderungen flexibilisierter Arbeitszeit- und Arbeitsplatzmodelle.
- erörtern Ursachen und Folgen des Fachkräftemangels sowie mögliche Gegenmaßnahmen.
- beurteilen individuelle, unternehmerische und staatliche Maßnahmen zur Etablierung einer Work-Life-Balance.
- erörtern kriterienorientiert Maßnahmen zur Förderung guter Beschäftigungsbedingungen.
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Sachkompetenz
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Sachkompetenz
- beschreiben unterschiedliche Möglichkeiten des Vermögensaufbaus und der Vorsorge.
- beschreiben die Börse als das Aufeinandertreffen von Angebot und Nachfrage.
- stellen die Funktionsweise digitaler Währungen hinsichtlich der Schöpfung virtueller Währungseinheiten dar.
- beschreiben Vor- und Nachteile von Krediten aus Verbraucher- und Anbietersicht.
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Urteilskompetenz
Verantwortliches finanzielles Handeln als Verbraucherinnen und Verbraucher — Urteilskompetenz
- beurteilen Finanzentscheidungen vor dem Hintergrund verschiedener Lebenssituationen.
- bewerten Vor- und Nachteile unterschiedlicher Formen der Geldanlage (Sicherheit, Liquidität, Rentabilität und Nachhaltigkeit).
- erörtern unterschiedliche Formen von Lebensrisiken und deren Absicherungsmöglichkeiten durch Versicherungen sowie privater Vorsorge.
- erörtern Chancen und Risiken digitaler Währungen für private Haushalte.
Nachhaltige Mobilität — Sachkompetenz
Nachhaltige Mobilität — Sachkompetenz
- erläutern Mobilität als ein menschliches Grundbedürfnis.
- beschreiben ihr eigenes Mobilitätsverhalten.
- beschreiben unternehmerische Ideen für nachhaltige innovative Mobilitätsangebote.
- erläutern Möglichkeiten verkehrspolitischer Maßnahmen zur Förderung nachhaltiger Mobilität.
Nachhaltige Mobilität — Urteilskompetenz
Nachhaltige Mobilität — Urteilskompetenz
- bewerten ihr eigenes Mobilitätsverhalten hinsichtlich ökologischer und sozioökonomischer Konsequenzen.
- beurteilen kriterienorientiert individuelle, unternehmerische und staatliche Mobilitätskonzepte und -strategien.
- diskutieren Interessen- und Zielkonflikte nachhaltiger Mobilität aus der Blickrichtung verschiedener Akteure.
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Sachkompetenz
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Sachkompetenz
- erläutern Kennzeichen internationaler Handelsströme und -abkommen.
- beschreiben Grundzüge der wirtschaftlichen Verflechtung Deutschlands in Europa und deren Auswirkungen im eigenen Lebensumfeld.
- erläutern Strukturen und Organisation globaler Wertschöpfungsprozesse.
- beschreiben einen ausgewählten Global Player im Hinblick auf seine Unternehmensstrategie.
- erläutern die Bedeutung spezieller Standortfaktoren für Global Player.
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Urteilskompetenz
Internationale Wirtschaftsbeziehungen — Urteilskompetenz
- beurteilen die Verflechtungen der internationalen Wirtschaft und die damit einhergehenden Chancen und Risiken für die nationale Wirtschaft und die EU.
- erörtern Potenziale und Herausforderungen durch Global Player im nationalen und internationalen Kontext.
- bewerten internationale Handelsverflechtungen und globale Wertschöpfungsketten hinsichtlich ökologischer und sozialer Folgen.
Regionaler Wirtschaftsraum — Sachkompetenz
Regionaler Wirtschaftsraum — Sachkompetenz
- beschreiben Merkmale einer Wirtschaftsregion.
- beschreiben die Struktur eines konkreten regionalen Wirtschaftsraumes (Unternehmen, Wirtschaftssektoren, Standortfaktoren, Infrastruktur, Arbeits- und Ausbildungsmarkt).
- erläutern die Verflechtungen einer Region mit dem Ausland.
Regionaler Wirtschaftsraum — Urteilskompetenz
Regionaler Wirtschaftsraum — Urteilskompetenz
- erörtern die Bedeutung von Standortfaktoren für die Entwicklungsmöglichkeiten einer konkreten Wirtschaftsregion.
- beurteilen persönliche Möglichkeiten der beruflichen Entwicklung vor dem Hintergrund des regionalen Arbeits- und Ausbildungsmarktes.
- bewerten vor dem Hintergrund des Strukturwandels Entwicklungsmöglichkeiten für den Einzelnen in Hinblick auf die eigene Berufswahl.
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Sachkompetenz
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Sachkompetenz
- erläutern die Einnahmen und Ausgaben des Staatshaushalts.
- erläutern die Rolle des Staates als Anbieter öffentlicher Güter auf dem Markt.
- benennen verschiedene Steuerarten.
- erklären Gründe für staatliche Investitionen und Subventionen.
- beschreiben Handlungsfelder staatlicher Wirtschaftspolitik.
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Urteilskompetenz
Der Staat als Akteur in der Sozialen Marktwirtschaft — Urteilskompetenz
- beurteilen kriterienorientiert staatliche Eingriffe in die Wirtschaft.
- erörtern Nutzen und Grenzen der Staatsverschuldung.
- bewerten Auswirkungen staatlicher Eingriffe auf unterschiedliche Interessengruppen und Marktakteure.
Arbeit und Einkommen — Sachkompetenz
Arbeit und Einkommen — Sachkompetenz
- beschreiben unterschiedliche Einkommensarten.
- benennen den Unterschied von Brutto- und Nettoeinkommen.
- erläutern die Ursachen des Gender Pay Gap.
- erläutern Formen prekärer Beschäftigung.
- beschreiben den Niedriglohnsektor in der Bundesrepublik Deutschland.
Arbeit und Einkommen — Urteilskompetenz
Arbeit und Einkommen — Urteilskompetenz
- erörtern den Wandel der Arbeit, die damit verbundenen Einkommensstrukturen und ihre Auswirkungen auf Individuum und Gesellschaft.
- beurteilten die Vor- und Nachteile verschiedener Maßnahmen zur Verminderung von Einkommensungleichheit (u.a. Mindestlohn) für Arbeitnehmer und Arbeitgeber.
- erörtern staatliche Maßnahmen zur Regulierung des Arbeitsmarktes.
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