Die mediale Darstellung umfasst immer nur Teile der Realität.
Themenfeld 3: Machen Medien Meinungen? (Themenbezüge zu Deutsch) · Lösungsansätze
Ein vielseitiger und kritischer Medienkonsum erschwert die unkontrollierte Beeinflussung.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Normative Grundlagen
Arbeit bildet die Grundlage für gesellschaftliche Teilhabe.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Interessengruppen
Reichtum und Armut bewirken unterschiedliche politische Teilhabe.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Regeln
Staatliche Alterssicherung soll Altersarmut vermeiden.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Beteiligung
Ehrenamtliche Tätigkeit ergänzt die Berufstätigkeit.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Mediale Darstellung
Statistische Daten sollen zur politischen Entscheidungsbildung beitragen.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Lösungsansätze
Die Zukunft von Arbeit beeinflusst die Zukunft des Lebens.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Normative Grundlagen
Das Grundgesetz definiert die Demokratie der Bundesrepublik Deutschland.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Interessengruppen
Der Extremismus bedroht den Pluralismus.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Regeln
Die Prinzipien unserer Demokratie sind Gewaltenteilung, Föderalismus und Parlamentarismus.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Beteiligung
Die Demokratie bedarf der Beteiligung.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Mediale Darstellung
Der Wahlkampf steht als öffentliche Darstellung politischer Absichten.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Lösungsansätze
Die freiheitlich-demokratische Grundordnung zeigt den Rahmen für politische Teilhabe auf.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Normative Grundlagen
Frieden, Wohlstand und Zusammenleben sind die Grundideen der EU.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Interessengruppen
Die EU lebt von unterschiedlichen Identitäten und Kulturen.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Regeln
Die Organe der EU regeln das Zusammenleben der Nationen und das Funktionieren des Binnenmarktes.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Beteiligung
Jugendbegegnungen fördern die Europaidee.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Mediale Darstellung
Europaideen und nationalstaatliche Interessen ringen um Aufmerksamkeit in den Medien.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Lösungsansätze
Mobilität und Migration bieten Chancen und Grenzen für die EU als Solidargemeinschaft.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Normative Grundlagen
Staatliche Aufgaben sind Wirtschaftswachstum, Nachhaltigkeit, Umwelt- und Klimaschutz.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Interessengruppen
Staatliche Akteure, NGO, Unternehmen und Verbraucher haben unterschiedliche Interessen.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Regeln
Ökologie und Ökonomie werden durch Gesetze gefördert und geschützt.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Beteiligung
Verbraucher haben Einfluss auf Umweltschutz und wirtschaftliche Entwicklung.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Mediale Darstellung
Unternehmen stellen sich öffentlich dar. Medien berichten über ökologische und ökonomische Missstände.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Lösungsansätze
Internationale Konferenzen und Abkommen stehen im Spannungsfeld von nationalen Interessen und globalen Aufgaben.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Normative Grundlagen
Charta der UN und Menschenrechte sind weltweit gültige Normen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Interessengruppen
Die UN bemüht sich um Ausgleich internationaler Interessen und Abwehr von Bedrohungen und Gefährdungen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Regeln
Das Völkerrecht ermöglicht und begrenzt das Souveränitätsprinzip.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Beteiligung
NGO, Internet und soziale Netzwerke bieten Möglichkeiten der Teilhabe an international bedeutsamen Themen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Mediale Darstellung
Die Berichterstattung über internationale Konflikte erfolgt häufig kontrovers und soziale Netzwerke entwickeln sich zunehmend zu einem neuen Nachrichtenformat.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Lösungsansätze
Friedenssicherung erfolgt durch Dialog, Militärbündnisse und internationale Organisationen.
Analysekompetenz
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Normative Grundlagen
definieren Menschenwürde, Freiheit, Gleichheit und Solidarität als Grundlagen des Zusammenlebens.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Interessengruppen
erkennen verschiedene Interessengruppen in der Gesellschaft.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Regeln
beschreiben die Regeln/Gesetze, die sich aus den Grundlagen des Zusammenlebens ablei-
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Beteiligung
kennen verschiedene Beteiligungsmöglichkeiten an politischen Prozessen.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Mediale Darstellung
ermitteln verschiedene Zugangsmöglichkeiten zur Politik (medial und nichtmedial).
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Lösungsansätze
benennen Kompromiss und Konsens als Lösungsmöglichkeiten für Interessenskonflikte.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Normative Grundlagen
begreifen den Schutz der Menschenwürde als normative Grundlage staatlicher Gewalt.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Interessengruppen
beschreiben die Möglichkeiten der Konfliktregulierung.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Regeln
benennen ihre Rechte und Pflichten.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Beteiligung
erarbeiten die Grundsätze des Rechtsstaates.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Mediale Darstellung
verfolgen und beschreiben die öffentliche Darstellung eines Rechtsthemas.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Lösungsansätze
erkennen Gesetze als Instrument staatlicher Regulierung.
erkennen, dass ein Großteil ihrer Wahrnehmung medial geprägt ist.
ermitteln die Aufgaben der Medien und ihre Be-
Themenfeld 3: Machen Medien Meinungen? (Themenbezüge zu Deutsch) · Lösungsansätze
ermitteln ihren eigenen Medienkonsum.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Normative Grundlagen
beschreiben die Bedeutung der Arbeit für die persönliche und gesellschaftliche Entwicklung.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Interessengruppen
beschreiben die Kluft zwischen Arm und Reich.
analysieren die politischen Einflussmöglichkeiten von Unternehmern, Arbeitnehmern und Erwerbslosen.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Regeln
beschreiben die Notwendigkeit einer Alterssicherung vor dem Hintergrund des demographischen Wandels.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Beteiligung
finden und charakterisieren Beispiele ehrenamtlicher Tätigkeit und anderer Formen von Arbeit.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Mediale Darstellung
lesen und erklären Daten in statistischen Darstellungen.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Lösungsansätze
erläutern zukünftige Formen und Entwicklungsmöglichkeiten der Arbeit.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Normative Grundlagen
nennen die Prinzipien der Demokratie in der Bundesrepublik.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Interessengruppen
benennen die Chancen des Pluralismus für ihre politisch-gesellschaftliche Teilnahme.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Regeln
erkennen das Grundgesetz als Handlungsrahmen der gesellschaftlichen Ordnung der Bundesrepublik Deutschland.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Beteiligung
ermitteln die Beteiligungsmöglichkeiten der Bürgerinnen und Bürger an politischen Prozessen.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Mediale Darstellung
erarbeiten die Darstellung der Interessengruppen in den Medien.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Lösungsansätze
charakterisieren das Veränderungspotential von Wahlen durch Wähler, Wechselwähler, Protestwähler und Nicht-Wähler.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Normative Grundlagen
beschreiben und begründen die Umsetzung der Grundidee im Einigungsprozess der EU.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Interessengruppen
erschließen die unterschiedlichen Identitäten und Kulturen sowie deren Interessen innerhalb der Gemeinschaft.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Regeln
erläutern die Organe der EU und ihre Aufgabe.
ermitteln die Bedeutung des Binnenmarktes für den Wirtschaftsraum EU.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Beteiligung
kennen Möglichkeiten des interkulturellen Austausches von Jugendlichen.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Mediale Darstellung
analysieren die Darstellungen der EU in den Medien.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Lösungsansätze
beschreiben die Herausforderungen der Solidargemeinschaft in der Gegenwart und Zukunft.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Normative Grundlagen
benennen Wirtschaftswachstum als Ziel von Unternehmen.
zählen Aufgaben des Umwelt- und Klimaschutzes auf.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Interessengruppen
charakterisieren staatliche und nichtstaatliche Akteure und deren Interessen.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Regeln
nennen Beispiele zur rechtlichen Regelung von Umweltthemen.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Beteiligung
beschreiben und analysieren ihr Konsumverhalten und Umweltbewusstsein.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Mediale Darstellung
recherchieren Marketing und Werbeauftritte von Unternehmen.
beschreiben die Darstellung von ökologischen und ökonomischen Missständen in den Medien.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Lösungsansätze
beschreiben Streitpunkte zwischen Nationalstaaten bei internationalen Umwelt- und Klimaschutzkonferenzen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Normative Grundlagen
beschreiben den Aufbau und die Rolle der UN.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Interessengruppen
benennen und charakterisieren internationale Akteure.
erkennen den Kampf um Macht und die Verteilung von Ressourcen als Ursachen von Konflikten.
ermitteln die Gefahren für die internationale
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Regeln
erläutern Grundregeln der globalen Beziehungen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Beteiligung
erklären die zunehmende Bedeutung der sozialen Netzwerke in Konflikten (Umgehung von Zensur, Herstellung von Öffentlichkeit, Mobilisierung von Bevölkerungsgruppen).
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Mediale Darstellung
analysieren die Inhalte und Perspektiven von Berichterstattungen in Print-, audiovisuellen und digitalen Medien.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Lösungsansätze
erschließen Möglichkeiten der Friedenssicherung.
Urteilskompetenz
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Normative Grundlagen
stellen fest, dass normative Grundlagen wie Menschenrechte, Menschenwürde, Freiheit, Gleichheit und Solidarität unerlässlich sind.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Interessengruppen
bewerten die Interessen der verschiedenen Gruppen hinsichtlich ihrer eigenen Interessen.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Regeln
beurteilen die Notwendigkeit und die Anerkennung von Regeln und Gesetzen.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Beteiligung
nehmen Stellung zu den verschiedenen Beteiligungsmöglichkeiten.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Mediale Darstellung
erkennen, dass Informationen über Politik in der Regel nur aus den Medien zu entnehmen sind.
Themenfeld 1: Was ist Politik? · Lösungsansätze
erörtern die Auswirkungen eines Kompromisses oder Konsenses.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Normative Grundlagen
erörtern die Grenzen des Rechtsstaates.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Interessengruppen
beurteilen Konfliktregulierung hinsichtlich des Allgemeinwohls.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Regeln
diskutieren den Anspruch auf Rechte und die Zumutbarkeit von Pflichten.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Beteiligung
beurteilen die Angemessenheit gerichtlicher Urteile.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Mediale Darstellung
untersuchen die öffentliche Darstellung auf Informationsgehalt bzw. Skandalisierung und bewerten diese.
Themenfeld 2: Gerechtigkeit für alle? (Themenbezüge zu Werte und Normen sowie Geschichte) · Lösungsansätze
diskutieren die Angemessenheit staatlicher Gewalt.
hinterfragen die Wahrnehmung der Kontrollfunktion der Medien.
Themenfeld 3: Machen Medien Meinungen? (Themenbezüge zu Deutsch) · Lösungsansätze
nehmen begründet Stellung zu der Fragestellung „Machen Medien Meinungen?“.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Normative Grundlagen
problematisieren die Veränderung der Arbeit in ihrer gesellschaftlichen Auswirkung.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Interessengruppen
setzen sich kritisch mit den Gründen für Armut und Reichtum auseinander.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Regeln
bewerten die Wirksamkeit der staatlichen Altersvorsorge.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Beteiligung
bewerten die Bedeutung und die Möglichkeiten ehrenamtlicher Arbeit und anderer Formen von Arbeit.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Mediale Darstellung
bewerten Statistiken zu wirtschaftspolitischen Themen.
Themenfeld 4: Leben, um zu arbeiten? Arbeiten, um zu leben? (Themenbezüge zu Wirtschaft und Geschichte) · Lösungsansätze
diskutieren die Chancen der (eigenen) Mobilität und Flexibilität als zukünftige Rahmenbedingungen der Arbeit.
erörtern die Veränderung der Arbeit für ihren eigenen beruflichen Werdegang und ihr zukünftiges Leben.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Normative Grundlagen
nehmen Stellung zur Demokratie als Herrschaftsform.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Interessengruppen
problematisieren die Einflussnahme von Interessengruppen auf die politische Meinungsbildung.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Regeln
begründen die Unveränderbarkeit der Grundrechte.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Beteiligung
prüfen die eigenen Möglichkeiten der Teilnahme an politischen Prozessen.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Mediale Darstellung
bewerten die Darstellung der politischen Parteien in den Medien.
Themenfeld 1: Demokratie in Deutschland: Zwischen Untertan und Bürger? (Themenbezüge zu Geschichte) · Lösungsansätze
erkennen die Chancen dieser Teilhabe für ihre Bürgerrolle.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Normative Grundlagen
diskutieren die Auswirkungen der EU auf ihren eigenen Alltag.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Interessengruppen
bewerten die Beiträge der unterschiedlichen Identitäten und Kulturen.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Regeln
beurteilen die Bedeutung des Binnenmarktes für die eigenen Interessen.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Beteiligung
prüfen die Vorzüge des interkulturellen Austausches.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Mediale Darstellung
prüfen den Beitrag der Medien zur Verwirklichung der Europaidee.
Themenfeld 2: EU – ein zukunftsfähiges Modell für Jugendliche? (Themenbezüge zu Erdkunde, Wirtschaft, Geschichte) · Lösungsansätze
begründen die Notwendigkeit internationaler Zusammenarbeit zur Lösung der gemeinsamen Problemfelder.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Normative Grundlagen
bewerten den Zusammenhang zwischen ihrem zukünftigen Leben und den Themen Wirtschaftswachstum, Nachhaltigkeit, Umwelt- und Klimaschutz.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Interessengruppen
bewerten die unterschiedlichen Interessen im Spannungsfeld Ökologie und Ökonomie.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Regeln
beurteilen, wer von diesen rechtlichen Regelungen profitiert oder belastet wird.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Beteiligung
hinterfragen die Einflussmöglichkeiten von Verbrauchern und NGO auf Umwelt- und Klimaschutz.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Mediale Darstellung
beurteilen mediale Darstellungen von Unternehmen hinsichtlich ihrer Umweltbilanz.
Themenfeld 3: Umwelt und Wirtschaft: gegen- oder miteinander? (Themenbezüge zu Erdkunde und Wirtschaft) · Lösungsansätze
nehmen Stellung zu den Ergebnissen von internationalen Umwelt- und Klimaschutzvereinbarungen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Normative Grundlagen
nehmen Stellung zur Bedeutung internationaler Organisationen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Interessengruppen
diskutieren und beurteilen die Auslöser von Konflikten.
nehmen Stellung zu den Ursachen und Folgen von Terrorismus.
erörtern eigene und staatliche Reaktionen auf
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Regeln
problematisieren die Wirksamkeit von internationalen Abkommen.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Beteiligung
erörtern die Möglichkeiten der konkreten Einflussnahme durch soziale Netzwerke.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Mediale Darstellung
hinterfragen, ob eine Nachrichtensendung die relevanten Themen abdeckt.
Themenfeld 4: Erreichen wir eine grenzenlose Sicherheit? (Themenbezüge zu Geschichte und Erdkunde) · Lösungsansätze
nehmen Stellung zu den verschiedenen Möglichkeiten der Friedenssicherung.
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