Russisch, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Hör-/Hörsehverstehen
Leseverstehen
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
Schreiben
Sprachmittlung
Verfügen über sprachliche Mittel
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Text- und Medienkompetenz
Sprachlernkompetenz
Sprachbewusstheit
Hör-/Hörsehverstehen
Hör-/Hörsehverstehen
- der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen.
- klar artikulierten auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen.
- Gesprächen zu alltäglichen oder vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen.
- eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen.
Leseverstehen
Leseverstehen
- der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen.
- klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten sowie adaptierten literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
- explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
- Texte vor dem Hintergrund grundlegender Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen.
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen
- in unterrichtlichen Arbeitsprozessen Inhalte beschreiben und Abläufe vereinbaren.
- Ergebnisse von unterrichtlichen Arbeitsprozessen besprechen.
- in alltäglichen, auch digital gestützten Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und angemessen reagieren.
- sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen.
- zur Aufrechterhaltung der Kommunikation geeignete Kompensationsstrategien einsetzen.
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen
- ihre Lebenswelt beschreiben und Auskünfte über sich und andere geben.
- Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.
- von Erfahrungen, Erlebnissen, Ereignissen und Vorhaben berichten.
- eigene und fremde Meinungen darlegen und in einfacher Form begründen.
Schreiben
Schreiben
- Arbeitsergebnisse dokumentieren.
- anwendungsorientierte Sach- und Gebrauchstexte in einfacher Form verfassen.
- MSA: unterschiedliche Typen von stärker formalisierten, auch mehrfach kodierten Sach- und Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen.
- persönliche Texte adressatengerecht verfassen.
- unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale einfache Formen des kreativen Schreibens realisieren.
- in zusammenhängender Form wichtige Informationen aus Texten wiedergeben, zusammenfassen und in einfacher Form bewerten.
- digitale Werkzeuge auch für kollaboratives Schreiben einsetzen.
Sprachmittlung
Sprachmittlung
- die relevanten Aussagen in vertrauten informellen und einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen auch unter Nutzung geeigneter Kompensationsstrategien in der jeweiligen Zielsprache adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben.
- Kernaussagen kürzerer mündlicher wie auch schriftlicher Informationen in einfacher Form wiedergeben.
- MSA: Kernaussagen kürzerer mündlicher wie auch schriftlicher Informationen adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf erläutern.
Verfügen über sprachliche Mittel
Wortschatz
- einen Wortschatz zur einfachen unterrichtlichen Kommunikation anwenden.
- MSA: einen Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation anwenden.
- einen allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz einsetzen.
- einen Wortschatz zur Textbesprechung einsetzen.
- einen Wortschatz zur Textproduktion einsetzen.
Grammatik
- Handlungen, Vorgänge und Äußerungen zeitlich positionieren.
- Annahmen, Hypothesen und Bedingungen in einfacher Form formulieren.
- Ge- und Verbote, Aufforderungen, Gefühle, Meinungen, Bitten, Wünsche, Erwartungen sowie Verpflichtungen in einfacher Form äußern.
- einfache Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden formulieren.
- einfachere Sachverhalte mit temporalen, kausalen und konsekutiven Zusammenhängen formulieren.
Aussprache und Intonation
- einfachere Texte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen.
- MSA: umfangreichere Texte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen.
- beim monologischen und dialogischen Sprechen ein grundlegendes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster einsetzen und dabei eine zumeist klare Aussprache und Intonation realisieren.
- grundlegende Kenntnisse der Aussprache und Intonation für ihr Hör- und Hörsehverstehen einsetzen.
Orthografie
- typische orthografische Muster verwenden.
- Kenntnisse grundlegender grammatischer Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung einsetzen.
- Wörter anderer Sprachen hinreichend korrekt ins kyrillische Alphabet übertragen.
- MSA: Wörter anderer Sprachen weitgehend korrekt ins kyrillische Alphabet übertragen.
- Grundregeln der russischen Zeichensetzung weitgehend korrekt anwenden.
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Soziokulturelles Orientierungswissen
- ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden.
Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit
- die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die zielsprachige Lebenswelt mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen, Gemeinsamkeiten entdecken, Stereotype und Unterschiede erkennen, einen Perspektivwechsel vollziehen und ein grundlegendes interkulturelles Verständnis entwickeln.
Interkulturelles Verstehen und Handeln
- in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen.
Text- und Medienkompetenz
Text- und Medienkompetenz
- Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und relevante Details und leicht zugängliche implizite Informationen zu Themen, Handlungsverlauf, Personen und Figuren entnehmen und mündlich und schriftlich, auch digital unterstützt, wiedergeben.
- Texte und Medienprodukte grundlegenden Gattungen zuordnen und wesentliche Strukturelemente an ihnen belegen.
- Aussagen und Wirkungsabsichten bei geläufigen Textsorten und Medienprodukten erläutern.
- Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte oder Medienprodukte umwandeln sowie Texte und Medienprodukte in einfacher Form kreativ bearbeiten.
- MSA: Perspektiven und Handlungsmuster von Figuren durch Perspektivwechsel nachvollziehen.
- einfache Informationsrecherchen auch unter Nutzung digitaler Quellen und Medien durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und zielführend einsetzen.
- bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten.
- sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Produkten umgehen.
Sprachlernkompetenz
Sprachlernkompetenz
- auf der Grundlage ihres individuellen Mehrsprachigkeitsprofils durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern.
- unterschiedliche Arbeits- und Hilfsmittel in Printversion und als digitales Werkzeug zur Texterschließung, Texterstellung und Selbstkorrektur nutzen.
- MSA: bedarfsgerecht und kritisch reflektierend unterschiedliche Arbeits- und Hilfsmittel in Printversion und als digitales Werkzeug zur Texterschließung, Texterstellung und Selbstkorrektur nutzen.
- ihren Lernprozess planen sowie den Grad ihrer eigenen Sprachbeherrschung, auch im Hinblick auf den Einsatz digitaler Hilfsmittel, weitgehend treffend einschätzen.
- die Bearbeitung von Aufgaben weitgehend selbstständig und mittels individueller sowie kollaborativer Arbeitsformen des Sprachenlernens planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen.
- kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten, Anregungen von anderen konstruktiv verwenden und Schlussfolgerungen für ihr eigenes Sprachenlernen ziehen.
Sprachbewusstheit
Sprachbewusstheit
- sprachliche Regelmäßigkeiten, unterschiedliche Register und Normabweichungen des Sprachgebrauchs benennen.
- Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen (MSA: und reflektieren).
- im Sprachvergleich der Zielsprache mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten aufzeigen.
- ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation reflektieren.
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen & Anweisung
Generiertes ErgebnisKI-generiert
⚠ Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
◀
Tipps
Für genauere Ergebnisse beim Erstellen oder Verbessern von Texten ergänze die Art des Textes, z.B. Protokoll.
▶