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Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Bildgestaltung – Produktion
Bildkonzepte – Produktion
Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Bildgestaltung – Rezeption
Bildkonzepte – Rezeption
Produktion – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Ende Doppeljahrgangsstufe 5/6
Bilder auf der Grundlage elementarer Kenntnisse über Material, Werkzeuge und Herstellungstechniken im Hinblick auf eine Gestaltungsabsicht und eine Bildidee realisieren,
Bilder unter Verwendung grundlegender Bildmittel und Ausdrucksmöglichkeiten des menschlichen Körpers gestalten,
die Wahl der eingesetzten Mittel und Vorgehensweisen unter Berücksichtigung von Inhalt, Ausdruck und Wirkung im Hinblick auf ihre Eignung begründen und bewerten.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
Bilder auf der Grundlage von Kenntnissen über Material, Werkzeuge und Herstellungstechniken im Hinblick auf eine Gestaltungsabsicht und eine Bildidee zielgerichtet realisieren,
Bilder unter räumlichen und medialen Realisationsaspekten gestalten,
im bildfindenden Dialog geeignete Bildmittel und bildnerische Verfahren variieren,
Arbeitsprozesse, bildnerische Verfahren und Ergebnisse im Hinblick auf Form, Inhalt, Wirkung und Realisierbarkeit sachbezogen bewerten,
Projekte angemessen präsentieren.
Ende Doppeljahrgangsstufe 9/10
Bilder auf der Grundlage erweiterter Kenntnisse über Material, Werkzeuge und Herstellungstechniken im Hinblick auf eine Gestaltungsabsicht und eine Bildidee zielgerichtet realisieren,
im bildfindenden Dialog Bildmittel und gestalterische Verfahren variieren und zielgerichtet einsetzen,
Gestaltungsprozesse, Verfahren und Ergebnisse im Kontext von Form-Inhaltsgefügen kriteriengeleitet bewerten.
Bildgestaltung – Produktion
Ende Doppeljahrgangsstufe 5/6
Farbgestaltungen durch Mal- und Mischtechniken (Farbauftrag, -ton und -intensität, Hell-Dunkel und Kalt-Warm) variieren und bewerten,
Entwürfe als Vorplanung einer Gestaltung skizzieren und in einer Zeichnung realisieren,
mit Hilfe grundlegender Bildmittel Konturen und Binnenstrukturen gezielt in einer grafischen Gestaltung einsetzen und vergleichen,
plastische Objekte in additiven (auch modellierenden) Verfahren und mit adäquaten Werkzeugen entwerfen und realisieren,
menschliche Gefühle, Eigenschaften und Charaktere mit den Ausdrucksformen der Mimik, Gestik, Körpersprache und Bewegung im Raum pantomimisch darstellen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
Bilder unter Verwendung von Zeichentechniken und grafischen Bildmitteln (Konturlinien, Schraffuren, Binnenschraffur) entwerfen und gestalten,
unterschiedliche Farbwirkungen durch den gezielten Einsatz von Farbauftrag und Farbbeziehungen (komplementäre sowie auf Farbton und -intensität begründete) entwerfen und darstellen,
mit verschiedenen Raum schaffenden Bildmitteln (u. a. Linearperspektiven) einfache dreidimensionale Objekte und Räume zeichnerisch darstellen,
Raumillusionen durch die Verwendung elementarer Mittel wie Überschneidung, Staffelung, Verkleinerung, Farbperspektive schaffen und bewerten,
Bilder mit Hilfe von druckgrafischen Mitteln und Techniken (Hoch- und Tiefdruck) gestalten und vergleichen,
gegenständliche und gegenstandsfreie Objekte hinsichtlich einer Gestaltungsabsicht entwerfen,
einfache Skulpturen im subtraktiven Verfahren herstellen,
Materialien sammeln und in einer Collage oder Montage im Hinblick auf eine Gestaltungsabsicht kombinieren und variieren,
digitale Fotografien entwerfen, herstellen und nachbearbeiten,
analoge und digitale Layouts unter Verwendung von Bildern und Texten entwerfen und realisieren,
Beispiele naturalistischer und abstrakter Zeichnungen und Malereien realisieren und bewerten,
plastische Objekte mit Hilfe von additiven und subtraktiven Verfahren (Modellieren, Montieren, Skulptieren) material- und technikgerecht realisieren,
heterogene Materialien im Hinblick auf eine Gestaltungsabsicht (Verfremdung) kombinieren und variieren,
themenbezogene Filmsequenzen (z.B. Videoclips) unter Berücksichtigung elementarer filmsprachlicher Mittel entwickeln und realisieren,
räumliche Objekte mit adäquaten Werkzeugen und Materialien erstellen,
ein Alltagsobjekt hinsichtlich der praktischen, ästhetischen und symbolischen Funktion im Sinne von Produktdesign entwerfen und realisieren.
Bildkonzepte – Produktion
Ende Doppeljahrgangsstufe 5/6
alternative Bildlösungen entwerfen und vergleichen,
eine eigene Gestaltung konzipieren und dabei die elementaren Arbeitsschritte beschreiben,
Aspekte der eigenen Lebenswirklichkeit bildnerisch darstellen,
beurteilen, inwiefern die eingesetzten Farben, Maltechniken und grundlegenden grafischen Mittel und Techniken der Gestaltungsabsicht dienen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
mit Hilfe von Skizzen aufgabenbezogene Konzepte entwerfen und daraus Gestaltungen entwickeln,
die eigene Bildidee durch adäquaten Einsatz von Material und Techniken konzeptbezogen realisieren,
grafische Gestaltungsmittel im Hinblick auf eine Funktion zielgerichtet einsetzen,
Bilder durch das Verfahren der Collage und Montage umgestalten und verfremden,
Bilder unter Verwendung digitaler Werkzeuge themen- und zielbezogen gestalten.
Ende Doppeljahrgangsstufe 9/10
in einer Gestaltung eine persönliche Position zu einem gesellschaftlichen, politischen oder umweltbezogenen Thema realisieren,
eine eigene Gestaltung entwerfen und realisieren, in der ausgewählte kunsthistorische und/oder zeitgenössische Bildelemente reflektiert einbezogen, kombiniert und variiert werden,
eine geeignete Form der Aktionskunst konzipieren, um die eigene Position zum Ausdruck zu bringen,
Präsentationsformen und Ausstellungskonzepte objekt- und adressatenbezogen entwickeln und einsetzen.
Rezeption – übergeordnete Kompetenzerwartungen
Ende Doppeljahrgangsstufe 5/6
individuelle Eindrücke verbal und nonverbal beschreiben,
Bildgegenstände und Bildmittel in ihren wesentlichen Merkmalen identifizieren und benennen,
elementare Bildinhalte deuten,
Arbeitsergebnisse und einfache Deutungsansätze unter Anwendung von grundlegenden Fachbegriffen darstellen,
biografische Aspekte von Bildern erläutern,
einfache Deutungsansätze zu Bildern und Bildausschnitten im Hinblick auf eine leitende Fragestellung begründen und vergleichen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
subjektiv geprägte Eindrücke verbal und nonverbal bezogen auf einen inhaltlichen Kontext beschreiben,
Bildgegenstände und Bildmittel unter Verwendung grundlegender Zugangsverfahren in ihren wesentlichen Merkmalen analysieren,
Bilder auf Grundlage von Analyseergebnissen aspektgeleitet deuten,
Arbeitsergebnisse und aspektgeleitete Deutungen unter Anwendung von Fachbegriffen darstellen,
elementare biografische und kunsthistorische Aspekte erläutern,
die Bedeutung von Bildern in Bezug auf die eigene Person beschreiben und begründen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 9/10
subjektiv geprägte Eindrücke verbal und nonverbal bezogen auf einen inhaltlichen Kontext differenziert beschreiben,
Bedeutungen von Bildern in Bezug auf die eigene Person darstellen und differenziert begründen,
Bildgegenstände und Bildmittel unter Verwendung variierender Untersuchungsverfahren in ihren wesentlichen materiellen und formalen Eigenschaften analysieren,
Bilder anhand von Analyseergebnissen aspektgeleitet deuten,
Arbeitsergebnisse und Bildinterpretationen unter Verwendung der Fachsprache anschaulich darstellen,
mit Hilfe bildexterner Informationen (biografische und kunsthistorische Aspekte) Bilder interpretieren und in einen übergeordneten Kontext einordnen.
Bildgestaltung – Rezeption
Ende Doppeljahrgangsstufe 5/6
Farbmischungen auf Basis von Farbordnungssystemen (z.B. des Farbkreises) erklären,
in Bildern Farbwirkungen im Sinne von Farbbeziehungen beschreiben und benennen (komplementäre Beziehungen, Hell-Dunkel, Kalt-Warm und Intensität)beschreiben und benennen,
grundlegende Herstellungstechniken von Bildern (Malerei, Zeichnung, Plastik) unterscheiden,
die Verwendung unterschiedlicher Materialien in plastischen Verfahren und die damit verbundenen Arbeitsschritte erläutern,
den Einsatz von Mimik, Gestik, Körpersprache und Bewegung im Raum für den Ausdruck menschlicher Gefühle, Eigenschaften und Charaktere erläutern und rollenkritisch bewerten.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
ausgehend von Perzepten und produktiven Zugängen subjektive Eindrücke von Bildgestaltungen beschreiben,
die Wirkung grundlegender Bildmittel (u.a. in den Bereichen Linie, Farbe, Raum, Komposition) erläutern,
Bildgestaltungen im Hinblick auf Raumillusion analysieren (Überschneidung, Staffelung, Linearperspektive, Luft- und Farbperspektive),
die Wirkung grafischer Techniken (Hoch-, Tiefdruck) und spezifischer (druck-)grafischer Bildmittel (u.a. Kontur, Schraffur) erläutern,
Materialien in Bezug auf ihre optischen, stofflichen und haptischen Qualitäten beschreiben und bewerten,
die Wirkung von Bildausschnitt, Bildkomposition und Betrachterstandpunkt unter Verwendung von Fachbegriffen unterscheiden und deuten,
ausgewählte Gestaltungsmöglichkeiten digitaler Bildbearbeitung identifizieren und benennen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 9/10
ausgehend von Perzepten und produktiven Zugängen subjektive Eindrücke von Bildgestaltungen beschreiben,
Gesamtstrukturen von Bild- und Objektgestaltungen im Hinblick auf Farbwirkung, Material und Komposition analysieren,
Videoausschnitte und Filmsequenzen mit Blick auf die eingesetzten filmsprachlichen Mittel und die digitalen Veränderungen beschreiben.
Malstile anhand von Beispielen aus der Bildenden Kunst und Farbaufträge (lasierend, deckend) unterscheiden und beschreiben,
die individuellen Aspekte in eigenen und fremden bildnerischen Gestaltungen im Hinblick auf Bildinhalte, Farbgebung und angewandte Technik beschreiben und vergleichen,
körperliche Ausdrucksformen mit Fachbegriffen (Mimik, Gestik, Pantomime) benennen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 7/8
Bilder aspektbezogen in Bezug auf Farbeinsatz, Komposition und Bildwirkung analysieren,
typische Stilmerkmale (z.B. abstrakt, expressiv) unter Verwendung von Fachbegriffen benennen und ausgewählten Stilrichtungen zuordnen,
die Formkategorien Skulptur, Plastik, Relief identifizieren und benennen,
grundlegende architektonische Phänomene beschreiben und deren Funktion erläutern,
Gestaltungen in Bezug auf die Wahl des Materials und den persönlichen Stil ausgewählter Künstlerinnen / Künstler unterscheiden,
Ausdruck steigernde und verfremdende Verfahren identifizieren und benennen,
Layouts im Zusammenspiel von Text und Bildmitteln analysieren,
Darstellungs- und Manipulationsmöglichkeiten in Fotografie und digitaler Bildgestaltung auch mit Hilfe bildexterner Information überprüfen.
Ende Doppeljahrgangsstufe 9/10
Bilder in einen soziokulturellen Kontext einordnen und individuelle Einflüsse der Person der Künstlerin oder des Künstlers beschreiben,
exemplarisch Bilder in Bezug auf Motive und Darstellungsformen analysieren, die sich mit der eigenen Lebenswirklichkeit in Beziehung setzen lassen,
repräsentative Werkbeispiele einer traditionellen naturalistischen Epoche als auch der zeitgenössischen Kunst in Grundzügen beschreiben und analysieren,
naturalistische und abstrakte Gestaltungen anhand ausgewählter Kriterien (Intention, Gestaltungsmittel, Wirkung) analysieren und reflektiert beurteilen,
Übereinstimmungen und Unterschiede von Kunstwerken und Produkten der alltäglichen Medien- oder Konsumwelt − auch rollenkritisch − erörtern,
Zusammenhänge zwischen Gestaltung, Gebrauchsfunktion und Zielgruppe einer Produktgestaltung erläutern,
die Gestaltungsmerkmale von animierten Bildern in Videos und in Computerspielen benennen und im Hinblick auf Zielgruppe und Inhalt deuten.
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Kompetenzen & Anweisung
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