Geschichte Gymnasiale Oberstufe – Gymnasium Niedersachsen

Sachkompetenz

Kapitel 3.1

orientieren sich in der Geschichte auf der Grundlage von Chronologie und historischen Raumvorstellungen.
reflektieren historische sowie der Geschichtsdarstellung inhärente Zeitvorstellungen (Gleichzeitigkeit – Ungleichzeitigkeit) und Raumvorstellungen.
wenden Fachbegriffe eigenständig an und dekonstruieren sie gegebenenfalls.
verknüpfen Aussagen plausibel und komplex, indem sie kategoriale Zugriffe bei der Rekonstruktion und Dekonstruktion historischer Themen und Inhalte verwenden. Sie …; bestimmen das logische Verhältnis zusammenhängender Aussagen über die entsprechenden sprachlichen Verknüpfungen.; unterscheiden Strukturen langer Dauer von punktuellen historischen Ereignissen und untersuchen deren wechselseitige Abhängigkeit (Ereignis – Struktur).; bestimmen historische Aussagen im Hinblick auf ihre Reichweite, d. h. auf Allgemeingültigkeit und Singularität bzw. Totalität und Partikularität (Allgemeines – Singuläres; Ganzes – Teil).; charakterisieren Verlauf und Ergebnisse historischer Veränderungen (z. B. Evolution – Revolution).; bestimmen die Bedeutung von Zugehörigkeiten an historischen Beispielen (Integration – Ausgrenzung).
analysieren die historische Bedingtheit vergangener und gegenwärtiger Identitätskonstruktionen.

Methodenkompetenz

Kapitel 3.1

rekonstruieren historische Zusammenhänge, Prozesse und Strukturen mithilfe von Quellen und Darstellungen.
wenden bei der Erschließung relevanter Quellen und Darstellungen fachspezifische Verfahren und Formen historischer Untersuchung an:; äußere und innere Quellenkritik von Quellen- und Darstellungstexten; Analyse von visuellen Quellen und Darstellungen; quantifizierende Analysen (Umgang mit Statistiken und Diagrammen); genetisch-chronologische Untersuchung; verschiedene Formen des Vergleichs: zeitversetzt (Längsschnitt), zeitgleich (Querschnitt), interkulturell; Strukturanalysen; Untersuchung von Einzelfallbeispielen (z. B. Biografie, Zeitzeugenbericht).
entwickeln erkenntnisleitende Fragestellungen.
erzählen Geschichte sinnstiftend.
dekonstruieren fremde und eigene Deutungen von Geschichte.

Urteilskompetenz

Kapitel 3.1

setzen sich mit der Perspektivität von Geschichte auseinander.
reflektieren unterschiedliche Positionen aus Vergangenheit und Gegenwart.
entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für Gegenwart und Zukunft.
beurteilen historische Sachverhalte sowie Hypothesen über Phänomene der Vergangenheit sachgerecht und differenziert (historisches Sachurteil).
bewerten historische Sachverhalte auf der Grundlage der Werteordnung des Grundgesetzes sowie weiterer eigener Wertvorstellungen (historisches Werturteil, z. B. Fortschritt – Rückschritt).
reflektieren den Konstruktcharakter von Geschichte.
entwickeln und überprüfen eigene Deutungen von Geschichte.

Kontinuität und Wandel

Kapitel 3.2

erläutern Ursachen, Erscheinungsformen und Dauer von Veränderungsprozessen.
analysieren Bedingungen und Voraussetzungen von Kontinuitätslinien in der Geschichte in verschiedenen Epochen und Räumen.
arbeiten die Gleichzeitigkeit von Kontinuität und Wandel heraus und setzen sich mit deren Bedeutung in der Geschichte auseinander.

Freiheit und Herrschaft

Kapitel 3.2

beschreiben das Zusammenleben von Menschen im Spannungsverhältnis von Freiheit und Herrschaft in verschiedenen Epochen und Räumen.
analysieren unterschiedliche Herrschaftsformen, deren Legitimation und Akzeptanz.
bewerten die Verwirklichung von Freiheitsrechten und Partizipationsmöglichkeiten an Herrschaft. Die Schülerinnen und Schüler …

Individuum und Gesellschaft

Kapitel 3.2

analysieren die Handlungsspielräume des Individuums und deren Begrenzung durch Institutionen, Normen, soziale Gruppen und Mentalitäten.
untersuchen Identitätsaufbau und -wandel gesellschaftlicher Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder in verschiedenen Epochen und Räumen.
bewerten die Mechanismen und Auswirkungen von Inklusion und Exklusion. Die Schülerinnen und Schüler …

Weltdeutung und Religion

Kapitel 3.2

analysieren religiös-weltanschauliche Vorstellungen und die sich daraus ergebenden Folgen.
setzen ideelle und materielle Determinanten menschlicher Lebensbedingungen zueinander in Beziehung.
beurteilen die Bedeutung religiös-weltanschaulicher Deutungsmuster in historischen Kontexten.

Wirtschaft und Umwelt

Kapitel 3.2

analysieren die Wechselwirkung von naturräumlichen Gegebenheiten und Lebensformen der Menschen in verschiedenen Epochen und Räumen.
erläutern das Wirkungsgefüge von Einzel- und Gruppeninteressen, ökologischen Bedingungen und ökonomischen Entscheidungen und Strukturen und erläutern deren Auswirkungen.
beurteilen die Zusammenhänge von Einzel- und Gruppeninteressen mit ökonomischen Entscheidungen und Strukturen und bewerten deren Auswirkungen auf die jeweilige Gesellschaft und Umwelt. Die Schülerinnen und Schüler …

Transkulturalität

Kapitel 3.2

beschreiben historische Ausprägungen kultureller Zugehörigkeiten und Verflechtungen.
analysieren Prozesse interkultureller Interaktion in ihren unterschiedlichen Facetten.
setzen sich mit Reichweite und Tragfähigkeit kultureller Deutungsmuster auseinander.

Gewalt und Gewaltfreiheit

Kapitel 3.2

erläutern Bedingungsgefüge, Erscheinungsformen und Auswirkungen von Gewalt bzw. Gewaltfreiheit in verschiedenen Epochen und Räumen.
analysieren historische Beispiele von Friedenssicherung und Konfliktregelung im Spannungsfeld von Macht und Interessenausgleich.
setzen sich auseinander mit der spezifischen Rolle von Entscheidungsträgern, Gesellschaften und anderen Strukturen für das Zustandekommen und Beenden von gewaltsamen Konflikten

Rahmenthema 1: Die Welt im 15. und 16. Jahrhundert

Einführungsphase

analysieren mithilfe auf die Module bezogener fachspezifischer Fragestellungen und Arbeitstechniken konkrete historische Sachverhalte sowie Umbruchsituationen des 15. und 16. Jahr- hunderts.
arbeiten Ursachen und Wirkungen historischer Entwicklungen sowie die Interessen der Beteiligten in konkreten historischen Situationen der Renaissancezeit heraus.
beschreiben Veränderungsprozesse und/oder Konstanten im Umbruch.
charakterisieren historische Umbrüche als beschleunigte Prozesse und Entwicklungen, durch die eine grundlegende Veränderung der bestehenden gesellschaftlichen Strukturen herbeigeführt wird.
reflektieren historische Prozesse des Wandels bzw. deren Deutungen.

Rahmenthema 2: Vom 20. ins 21. Jahrhundert – eine Zeitenwende?

Einführungsphase

analysieren ggf. mithilfe auf die Module bezogener fachspezifischer Fragestellungen und Arbeitstechniken konkrete historische Sachverhalte sowie Krisen- und Umbruchsituationen an der Wende zum 21. Jahrhundert.
arbeiten Ursachen und Wirkungen des Zerfalls der bipolaren Welt im 20./21. Jahrhundert heraus.
analysieren die Folgen gelungener und gescheiterter Transformationsprozesse an ausgewählten Beispielen.
reflektieren historische Prozesse des Wandels bzw. deren Deutungen.

Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen

Qualifikationsphase · 1. Kurshalbjahr

benennen und erklären Wendepunkte und beschleunigte Veränderungsprozesse und ihre jeweils besondere Ausprägung als Krisen, Umbruchsituationen oder Revolutionen.
analysieren und beurteilen beschleunigte Veränderungsprozesse im Hinblick auf Bedingungsfaktoren, Verlauf und kurz- und langfristige Folgen.
setzen sich mit der Gleichzeitigkeit von Kontinuität und Wandel und deren Bedeutung in der Geschichte auseinander.
analysieren und überprüfen unterschiedliche zeitgenössische und moderne Deutungsansätze dieser Prozesse.

Rahmenthema 2: Wechselwirkungen und Anpassungsprozesse in der Geschichte

Qualifikationsphase · 2. Kurshalbjahr

untersuchen und beschreiben Formen der Begegnung von Gruppen aus unterschiedlichen Kulturen sowie die Auswirkungen von Inklusion und Exklusion.
untersuchen Identitätsaufbau und -wandel von gesellschaftlichen Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder.
analysieren länger andauernde historische Transformationsprozesse im Hinblick auf Ursachen, Bedingungen, Verlauf und Folgen und beurteilen ihre wechselseitigen Auswirkungen.
erläutern und beurteilen das Bedingungsgefüge von Gruppeninteressen, ökonomischen Ent-

Rahmenthema 3: Wurzeln unserer Identität

Qualifikationsphase · 3. Kurshalbjahr

analysieren die Grundlagen einer deutschen Identität und deren mentalitätsgeschichtliche und ideologische Voraussetzungen und setzen sich damit auseinander.
erläutern Ausprägungen und Veränderungsprozesse im kollektiven Selbstverständnis der Menschen in Deutschland.
setzen sich mit Erscheinungsformen nationalen Denkens und Selbstverständnisses sowie deren Auswirkungen bis in die Gegenwart auseinander.

Rahmenthema 4: Geschichts- und Erinnerungskultur

Qualifikationsphase · 4. Kurshalbjahr

analysieren Geschichtsdarstellungen im Hinblick auf die darin enthaltenen Deutungen sowie ihren historischen Erkenntniswert und bewerten die Bedeutung der darin enthaltenen Konstruktionen für ihr Geschichtsverständnis und ihre Identität.
reflektieren den (gesellschaftlichen) Umgang mit Geschichte, die damit verbundenen spezifischen Formen der Erinnerung, deren mediale Umsetzung und bewerten die Intention solcher Rekonstruktionsprozesse.
setzen sich mit der Geschichtlichkeit von Mensch und Welt sowie der Wahrheitsfähigkeit von Geschichte auseinander und beurteilen die (Deutungs-)Offenheit historischer Prozesse.

Geschichte, Gymnasiale Oberstufe (Gymnasium), Niedersachsen

Sachkompetenz

Methodenkompetenz

Urteilskompetenz

Kontinuität und Wandel

Freiheit und Herrschaft

Individuum und Gesellschaft

Weltdeutung und Religion

Wirtschaft und Umwelt

Transkulturalität

Gewalt und Gewaltfreiheit

Rahmenthema 1: Die Welt im 15. und 16. Jahrhundert

Rahmenthema 2: Vom 20. ins 21. Jahrhundert – eine Zeitenwende?

Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen

Rahmenthema 2: Wechselwirkungen und Anpassungsprozesse in der Geschichte

Rahmenthema 3: Wurzeln unserer Identität

Rahmenthema 4: Geschichts- und Erinnerungskultur

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Geschichte, Gymnasiale Oberstufe (Gymnasium), Niedersachsen

Anleitung

Sachkompetenz

Methodenkompetenz

Urteilskompetenz

Kontinuität und Wandel

Freiheit und Herrschaft

Individuum und Gesellschaft

Weltdeutung und Religion

Wirtschaft und Umwelt

Transkulturalität

Gewalt und Gewaltfreiheit

Rahmenthema 1: Die Welt im 15. und 16. Jahrhundert

Rahmenthema 2: Vom 20. ins 21. Jahrhundert – eine Zeitenwende?

Rahmenthema 1: Krisen, Umbrüche und Revolutionen

Rahmenthema 2: Wechselwirkungen und Anpassungsprozesse in der Geschichte

Rahmenthema 3: Wurzeln unserer Identität

Rahmenthema 4: Geschichts- und Erinnerungskultur

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

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