Türkisch Hauptschule Nordrhein-Westfalen

Hör-/Hörsehverstehen

der mündlichen Kommunikation im Unterricht weitgehend folgen.
klar artikulierten auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage und Einzelinformationen entnehmen.
Gesprächen zu alltäglichen oder bekannten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen.
eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen.

Leseverstehen

der schriftlichen Kommunikation im Unterricht weitgehend folgen.
kurzen, klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten sowie einfachen literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen.
MSA: Texte unter Berücksichtigung grundlegender Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen.

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

im Unterricht einfache Inhalte beschreiben und kurze Abläufe vereinbaren.
in alltäglichen, auch digital gestützten einfachen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten weitgehend verwirklichen und angemessen interagieren.
sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen weitgehend beteiligen.
MSA: Ergebnisse von Arbeitsprozessen in einfacher Form diskutieren.
auch non- und paraverbale Signale setzen.

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

sich und ihre Lebenswelt in einfacher Form beschreiben, Interessen und Standpunkte darstellen.
mündliche Äußerungen und Inhalte klar strukturierter Texte in einfacher Form zusammenfassend vortragen.
MSA: sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen weitgehend zusammenhängend äußern sowie in einfacher Form Einstellungen und Meinungen dazu begründen.
Arbeits- und Unterrichtsergebnisse, auch digital gestützt, präsentieren.

Schreiben

Arbeitsergebnisse dokumentieren.
wesentliche Inhalte von fiktionalen Texten sowie leicht zugänglichen Sach- und Gebrauchstexten zusammenfassen.
unterschiedliche Typen von stärker formalisierten, auch mehrfach kodierten Sach- und Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen.
persönliche Texte weitgehend situations- und adressatengerecht verfassen.
einfache Formen des produktionsorientierten, kreativen Schreibens realisieren.
digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen.

Sprachmittlung

als Sprachmittelnde in informellen und einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen wesentliche Aussagen in der jeweiligen Zielsprache, auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien, in einfacher Form situations- und adressatengerecht wiedergeben.
zentrale Informationen aus klar strukturierten mündlichen und schriftlichen Texten situations- und adressatengerecht in einfacher Form zusammenfassen.
bei der Sprachmittlung von Informationen auf eventuelle einfache Nachfragen eingehen.

Verfügen über sprachliche Mittel

Wortschatz

einen grundlegenden Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation produktiv und einen erweiterten Wortschatz rezeptiv anwenden.
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz produktiv anwenden.
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz rezeptiv anwenden.
MSA: einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung anwenden.
einen grundlegenden Wortschatz zur Strukturierung und Gestaltung von Texten einsetzen.

Grammatik

Handlungen, Vorgänge und Äußerungen zeitlich positionieren.
Annahmen und Bedingungen formulieren.
Gefühle, Meinungen, Bitten, Wünsche und Erwartungen äußern.
Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden formulieren.
Handlungen und Ereignisse mit häufig wiederkehrenden Verben aktivisch und passivisch darstellen.
Sachverhalte mit temporalen und kausalen Zusammenhängen formulieren.

Aussprache und Intonation

einfache Texte phonetisch und intonatorisch korrekt vortragen.
beim monologischen und dialogischen Sprechen ein grundlegendes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster weitgehend sicher einsetzen und dabei eine zumeist klare Aussprache und Intonation realisieren.
grundlegende Kenntnisse der Aussprache und Intonation beim Hör- und Hörsehverstehen weitgehend einsetzen.

Orthografie

einfache orthografische Muster korrekt verwenden.
Kenntnisse elementarer grammatischer Strukturen für die normgerechte Schreibung einsetzen.
Grundregeln der türkischen Zeichensetzung korrekt anwenden.

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Soziokulturelles Orientierungswissen

ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen einsetzen.

Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit

Phänomene kultureller Vielfalt einordnen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen.
repräsentative Wertvorstellungen und Verhaltensweisen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden.
zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive weitgehend kritisch Stellung beziehen.

Interkulturelles Verstehen und Handeln

in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen.
in interkulturellen Handlungssituationen Informationen und Meinungen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten.
MSA: sich durch Perspektivwechsel mit kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen auseinandersetzen und diese auf Grundlage spezifischer Differenzerfahrungen kritisch prüfen.

Text- und Medienkompetenz

im Rahmen des besprechenden Umgangs mit Texten und Medien Texte und Medienprodukte vor dem Hintergrund des kommunikativen und kulturellen Kontextes erschließen, ihnen die Gesamtaussage, Hauptaussagen sowie Einzelinformationen zu Personen, Handlungen, Ort und Zeit entnehmen, diese mündlich und schriftlich, auch digital unterstützt, wiedergeben und zusammenfassen.
Aussagen und Wirkungsabsichten bei bekannten Textsorten und Medienprodukten erläutern.
unter Berücksichtigung des soziokulturellen Orientierungswissens zu den Aussagen der jeweiligen Texte wie auch Medienprodukte mündlich und schriftlich Stellung beziehen.
im Rahmen des gestaltenden Umgangs mit Texten und Medien in Anlehnung an unterschiedliche Ausgangsformate Texte und Medienprodukte des täglichen Gebrauchs erstellen.
einfache Texte und Medienprodukte in einfacher Form kreativ bearbeiten.
MSA: im Rahmen des reflektierenden Umgangs mit Texten und Medien unter Berücksichtigung der rechtlichen Grundlagen vornehmlich vorgegebene Texte und Medienprodukte aufgabenbezogen mündlich, schriftlich und medial auswerten.
Arbeitsergebnisse und Mitteilungsabsichten sach- und adressatengerecht mündlich, schriftlich und medial darstellen.
verschiedene digitale Werkzeuge zur Text- und Medienproduktion, Recherche und Kommunikation zielgerichtet einsetzen.

Sprachlernkompetenz

im Vergleich des Türkischen mit anderen Sprachen offensichtliche Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen nutzen.
einfache Formen der Wortschatzarbeit einsetzen.
Arbeitsprodukte in Wort und Schrift überarbeiten und dabei angeleitet eigene Fehlerschwerpunkte erkennen.
in Texten grundlegende grammatische Elemente und Strukturen ansatzweise identifizieren und daraus Regeln ableiten.
digitale Arbeitsmittel für das eigene Sprachenlernen einsetzen.
einfache Übungs- und Testaufgaben zum selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote einsetzen.
den eigenen Lernfortschritt anhand geeigneter, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und in einfacher Form dokumentieren.

Sprachbewusstheit

einfache semantische und strukturelle Zusammenhänge, sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und einzelne Varietäten des Sprachgebrauchs in der Regel erkennen.
einfache Sprachphänomene und sprachliche Entwicklungen vergleichen.
die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks in Ansätzen beurteilen.
ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen elementarer Kommunikationssituationen in Hinblick auf den Kommunikationserfolg in einfacher Form reflektieren.
Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen herstellen.

Türkisch, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen

Hör-/Hörsehverstehen

Leseverstehen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Verfügen über sprachliche Mittel

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Text- und Medienkompetenz

Sprachlernkompetenz

Sprachbewusstheit

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Türkisch, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen

Anleitung

Hör-/Hörsehverstehen

Leseverstehen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Verfügen über sprachliche Mittel

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Text- und Medienkompetenz

Sprachlernkompetenz

Sprachbewusstheit

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

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