Englisch Hauptschule Niedersachsen

Hör- und Hör-/Sehverstehen

Kommunikative Teilkompetenzen

das Thema von einfachen Gesprächen erkennen.
die wesentlichen Informationen von kurzen sowie deutlich und langsam gesprochenen Hörtexten erfassen.
einfache Aufforderungen in der Zielsprache mit Hilfen verstehen.
kurze und einfache mediengestützte Präsentationen verstehen, wenn die Thematik vertraut, die Darstellung klar strukturiert ist und deutlich gesprochen wird.
sehr einfache, kurze Anweisungen und Erklärungen verstehen und diesen folgen.
vorhersehbare Informationen aus kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Film- und Tonaufnahmen entnehmen.
wesentliche Merkmale (Figuren und Handlungsablauf) einfacher Geschichten oder Spielszenen mit Hilfen erfassen.
das Thema von Gesprächen erkennen.
die wesentlichen Informationen von kurzen und einfachen Hörtexten erfassen.
einfache Aufforderungen in der Zielsprache verstehen.
einfache Informationen aus kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Film- und Tonaufnahmen entnehmen.
einfachen Anweisungen und Erklärungen folgen.
kurze und einfache mediengestützte Präsentationen verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung klar strukturiert ist.
wesentliche Merkmale (Figuren und Handlungsablauf) einfacher Geschichten oder Spielszenen erfassen.
das Thema von Gesprächen erkennen.
die wesentlichen Informationen von kurzen und einfachen Hörtexten erfassen.
einfache Aufforderungen in der Zielsprache verstehen.
einfache Informationen aus kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Film- und Tonaufnahmen entnehmen.
einfachen Anweisungen und Erklärungen folgen.
kurze und einfache mediengestützte Präsentationen verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung klar strukturiert ist.
wesentliche Merkmale (Figuren und Handlungsablauf) einfacher Geschichten oder Spielszenen erfassen.
Aufforderungen in der Zielsprache verstehen.
detaillierte Informationen über vertraute Themen einfachen Filmen, Radio-/Fernsehsendungen entnehmen.
die wesentlichen Informationen von kurzen Hörtexten erfassen.
einfache Anweisungen, Mitteilungen, Erklärungen oder Informationen verstehen.
einfachen Gesprächen wesentliche Informationen entnehmen.
mediengestützte Präsentationen verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung klar strukturiert ist.
wesentliche Merkmale von Geschichten oder Spielszenen erfassen.

Methodenkompetenzen

Fragen und Erwartungen an Hör- und Hör-/Sehtexte formulieren
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords und notes)
Fragen und Erwartungen an Hör- und Hör-/Sehtexte formulieren
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords und notes)
Fragen und Erwartungen an Hör- und Hör-/Sehtexte formulieren
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords und notes)
Fragen und Erwartungen an Hör- und Hör-/Sehtexte formulieren
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords und notes)

Leseverstehen

Kommunikative Teilkompetenzen

Alltagstexten wie einfachen Hinweisschildern, Postern und Anzeigen konkrete Informationen entnehmen.
bildgestützten Anleitungen und Anweisungen folgen.
einfache und kurze Texte zu vertrauten Themen mittels visueller Hilfen global verstehen.
kurze und einfache Mitteilungen wie Postkarten und E-Mails verstehen.
Alltagstexten wie einfachen Anzeigen, Prospekten, Speisekarten und Fahrplänen konkrete Informationen entnehmen.
einfache und kurze Texte zu vertrauten Themen global verstehen.
kurze und sehr einfache alltags- und unterrichtsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen.
kurze, einfache persönliche Korrespondenz verstehen.
von kurzen und einfachen fiktionalen Texten die wesentlichen Aussagen erfassen.
Alltagstexten wie einfachen Stellenanzeigen, Broschüren und Websites konkrete Informationen entnehmen.
einfache Texte zu vertrauten Themen global verstehen.
kurze und einfache alltags- und unterrichtsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen.
kurze, einfache Alltagskorrespondenz verstehen.
von kurzen und einfachen fiktionalen Texten die wesentlichen Aussagen erfassen.
Alltagstexten wie einfachen Briefen und Stellenbeschreibungen konkrete Informationen entnehmen.
einfache Alltagskorrespondenz verstehen.
einfache alltags- und unterrichtsbezogene Anleitungen und Anweisungen verstehen.
texte zu vertrauten Themen global verstehen.
von kurzen fiktionalen Texten die wesentlichen Aussagen erfassen.

Methodenkompetenzen

sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen
verschiedene Lesetechniken (skimming, scanning und intensive reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen
sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen
verschiedene Lesetechniken (skimming, scanning und intensive reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen
sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen
verschiedene Lesetechniken (skimming, scanning und intensive reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen
sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen
verschiedene Lesetechniken (skimming, scanning und intensive reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

Kommunikative Teilkompetenzen

aktiv an sehr einfachen Unterrichtsgesprächen teilnehmen.
bei klarer, langsamer und direkter Ansprache auf einfache Weise über vertraute Themen des Alltags sprechen.
einfache Sprechsituationen bewältigen (Begrüßungs-, Höflichkeits- und Abschiedsformeln, Einladungen, Verabredungen, Entschuldigungen, Zustimmung oder Ablehnung, Vorlieben).
in einem Dialog einfache persönliche Fragen stellen und beantworten sowie auf Aussagen des Gesprächspartners reagieren.
sich in sehr einfachen Alltagssituationen verständigen.
aktiv an sehr einfachen Unterrichtsgesprächen teilnehmen.
bei klarer, langsamer und direkter Ansprache auf einfache Weise über vertraute Themen des Alltags sprechen.
einfache Sprechsituationen bewältigen (Begrüßungs-, Höflichkeits- und Abschiedsformeln, Einladungen, Verabredungen, Entschuldigungen, Zustimmung oder Ablehnung, Vorlieben).
in einem Dialog einfache persönliche Fragen stellen und beantworten sowie auf Aussagen des Gesprächspartners reagieren.
sich in sehr einfachen Alltagssituationen verständigen.
aktiv an einfachen Unterrichtsgesprächen teilnehmen.
auf Sprechanlässe reagieren und einfache Sprechsituationen bewältigen.
ein kurzes Gespräch über Erfahrungen, Ereignisse sowie Themen des Alltags beginnen, fortführen und aufrechterhalten.
ein vorstrukturiertes Interview durchführen, Auskünfte geben sowie auf Nachfragen reagieren.
einfache Alltagssituationen bewältigen.
in einer Diskussion die eigene Meinung äußern.
Alltagssituationen in Einrichtungen des öffentlichen Lebens bewältigen.
auf Sprechanlässe reagieren und Sprechsituationen bewältigen.
ein Gespräch über Erfahrungen, Ereignisse sowie Themen des Alltags beginnen, fortführen und aufrechterhalten.
ein vorbereitetes Interview durchführen, auch in Form eines Bewerbungsgesprächs.
in einer Diskussion die eigene Meinung äußern und auf Aussagen des Gesprächspartners reagieren.

Methodenkompetenzen

Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und in kooperativen Lernformen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) auch längere Zeit arbeiten.
grundlegende Regeln des Gesprächsablaufs beachten und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
in der Klasse und in Alltagssituationen Kontakt aufnehmen, auf Ansprache reagieren und sich in Kommunikationsprozesse einbringen.
Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und in kooperativen Lernformen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) auch längere Zeit arbeiten.
grundlegende Regeln des Gesprächsablaufs beachten und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
in der Klasse und in Alltagssituationen Kontakt aufnehmen, auf Ansprache reagieren und sich in Kommunikationsprozesse einbringen.
Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und in kooperativen Lernformen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) auch längere Zeit arbeiten.
grundlegende Regeln des Gesprächsablaufs beachten und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
in der Klasse und in Alltagssituationen Kontakt aufnehmen, auf Ansprache reagieren und sich in Kommunikationsprozesse einbringen.
Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und in kooperativen Lernformen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) auch längere Zeit arbeiten.
grundlegende Regeln des Gesprächsablaufs beachten und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
in der Klasse und in Alltagssituationen Kontakt aufnehmen, auf Ansprache reagieren und sich in Kommunikationsprozesse einbringen.

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

Kommunikative Teilkompetenzen

Gegenstände, Personen und Bilder in einfacher Weise beschreiben.
eine kurze, einfache, mediengestützte Präsentation zu einem vertrauten Thema geben.
in einfachen Sätzen über sich und andere Auskunft geben.
kurz über eine Tätigkeit oder ein Ereignis sprechen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich erzählen.
Gegenstände, Personen und Bilder in einfacher Weise beschreiben.
eine kurze, einfache, mediengestützte Präsentation zu einem vertrauten Thema geben.
in einfachen Sätzen über sich und andere Auskunft geben.
kurz über eine Tätigkeit oder ein Ereignis sprechen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich erzählen.
Gegenstände, Personen und Bilder zusammenhängend beschreiben.
eine kurze, mediengestützte Präsentation zu einem vertrauten Thema geben und einfache Nachfragen beantworten.
über eine Tätigkeit oder ein Ereignis sprechen und aus dem eigenen Erlebnisbereich erzählen.
Gegenstände, Personen und Bilder beschreiben und vergleichen.
Tätigkeiten beschreiben und über Ereignisse berichten.
eine mediengestützte Präsentation zu einem vertrauten Thema geben und Nachfragen beantworten.
über sich und andere Auskunft geben.

Methodenkompetenzen

informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (z. B. Gliederungs- und Visualisierungstechniken)
kriteriengestütztes Feedback geben und dieses annehmen
techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen
texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen vortragen
informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (z. B. Gliederungs- und Visualisierungstechniken)
kriteriengestütztes Feedback geben und dieses annehmen
techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen
texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen vortragen
informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (z. B. Gliederungs- und Visualisierungstechniken)
kriteriengestütztes Feedback geben und dieses annehmen
techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen
texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen vortragen
informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (z. B. Gliederungs- und Visualisierungstechniken)
kriteriengestütztes Feedback geben und dieses annehmen
techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen
texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen vortragen

Schreiben

Kommunikative Teilkompetenzen

einfache Geschichten mit Hilfen schreiben.
einfache Notizen und Mitteilungen wie Einkaufslisten und Packlisten anfertigen, die sich auf unmittelbare Bedürfnisse beziehen.
in kurzen, persönlichen Texten etwas über sich selbst und andere in einfacher Form mitteilen.
kurze, einfache Texte wie Postkarten, Einladungen, Chat-Nachrichten und SMS schreiben.
einfache Geschichten mit Hilfen schreiben.
einfache Notizen und Mitteilungen wie Einkaufslisten und Packlisten anfertigen, die sich auf unmittelbare Bedürfnisse beziehen.
in kurzen, persönlichen Texten etwas über sich selbst und andere in einfacher Form mitteilen.
kurze, einfache Texte wie Postkarten, Einladungen, Chat-Nachrichten und SMS schreiben.
Notizen und Mitteilungen wie Checklisten anfertigen und einfache Formulare ausfüllen.
einfache Geschichten impulsgestützt schreiben.
einfache persönliche Briefe sowie Blog-Einträge und E-Mails schreiben.
in kurzen Texten von persönlichen Ereignissen, Handlungen, Plänen und Erfahrungen berichten.
Notizen und Mitteilungen wie einfache Telefonnotizen anfertigen und Bewerbungsformulare ausfüllen.
einfache Geschichten impulsgestützt schreiben.
in einfachen, zusammenhängenden Texten Ereignisse, Gefühle und den eigenen Standpunkt beschreiben.
persönliche Briefe und E-Mails schreiben.

Methodenkompetenzen

Die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) zunehmend selbstständig durchführen.
Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen.
sich zur Vorbereitung Informationen aus vorgegebenen Textquellen beschaffen und bearbeiten.
Die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) zunehmend selbstständig durchführen.
Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen.
sich zur Vorbereitung Informationen aus vorgegebenen Textquellen beschaffen und bearbeiten.
Die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) zunehmend selbstständig durchführen.
Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen.
sich zur Vorbereitung Informationen aus vorgegebenen Textquellen beschaffen und bearbeiten.
Die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) zunehmend selbstständig durchführen.
Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen.
sich zur Vorbereitung Informationen aus vorgegebenen Textquellen beschaffen und bearbeiten.

Sprachmittlung

Kommunikative Teilkompetenzen

können in Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sie setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein.
können in Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sie setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein.
können in Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sie setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein.
können in Alltags- und Begegnungssituationen mündlich und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sie setzen zunehmend adressaten- und situationsgerechte Strategien und Hilfsmittel ein.

Methodenkompetenzen

einfache Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen
einfache Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen
einfache Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen
einfache Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen

Methodenkompetenzen

Interaktion

einfache Techniken des Vermittelns zwischen zwei Sprachen einsetzen.
grundlegende Regeln des Gesprächsablaufs beachten und Verständigungsprobleme durch Rückfragen, Vereinfachungen, Höflichkeitsformeln und nonverbale Mittel überwinden.
in der Klasse und in Alltagssituationen Kontakt aufnehmen, auf Ansprache reagieren und sich in Kommunikationsprozesse einbringen.

Lernbewusstheit und Lernorganisation

Partner- und Gruppenarbeit selbstständig organisieren und in kooperativen Lernformen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) auch längere Zeit arbeiten.
den Nutzen der Fremdsprache zur Pflege von persönlichen und beruflichen Kontakten erkennen.
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen.
für sie förderliche Lernbedingungen erkennen und nutzen, ihre Lernarbeit organisieren und die Zeit einteilen.
ihren eigenen Lernfortschritt beschreiben und u. a. in einem Portfolio dokumentieren.
kriteriengestütztes Feedback geben und dieses annehmen.
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten.
verschiedene Projekte bearbeiten.

Lernstrategien

hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen.
verfahren zur Vernetzung (u. a. Mindmap), Strukturierung (u. a. Wortfelder) und Speicherung (u. a. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs (u. a. Wortschatz) anwenden.

Präsentation und Mediennutzung

informationen adressatengerecht aufbereiten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen (u. a. Gliederungs- und Visualisierungstechniken).
unterschiedliche Technologien zur Informationsbeschaffung, zur kommunikativen Interaktion und zur Präsentation der Ergebnisse nutzen.
zielgerichtet recherchieren und die gewonnenen Informationen kritisch bezüglich der thematischen Relevanz überprüfen.

Textproduktion

Nachschlagewerke zur Erstellung von Texten zielgerichtet verwenden.
die Phasen des Schreibprozesses (Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten) zunehmend selbstständig durchführen.
sich zur Vorbereitung Informationen aus vorgegebenen Textquellen beschaffen und bearbeiten.
techniken des Notierens zum Entwurf eigener Texte oder Präsentationen nutzen.
texte mit Hilfe von Stichwörtern und Gliederungen mündlich vortragen oder schriftlich verfassen.

Textrezeption

Fragen und Erwartungen an Hör- und Hör-/Sehtexte sowie Lesetexte formulieren.
Wörterbücher zum Nachschlagen gezielt nutzen.
sich einen groben Überblick über Struktur und Inhalt eines Textes verschaffen.
unterschiedliche Techniken zum Notieren von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (u. a. keywords, notes, headlines).
verschiedene Hör- und Lesetechniken (skimming, scanning und intensive listening, viewing and reading) bei unterschiedlichen Textsorten anwenden.
wichtige Details und Textstellen kenntlich machen.

Verfügen über sprachliche Mittel · Wortschatz

Kommunikative Teilkompetenzen

verfügen über einen elementaren Bestand an einzelnen Wörtern und Wendungen. Sie können grundlegenden Kommunikationsbedürfnissen zu vertrauten Themen (Personen, Familie, Essen, Trinken, Einkaufen, Schule, Hobbys, nähere Umgebung) gerecht werden und einfache Grundbedürfnisse ausdrücken. (A1)
verfügen über einen ausreichenden Bestand einzelner Wörter und Wendungen, um grundlegende Kommunikationsbedürfnisse erfolgreich bewältigen zu können und sich zu bekannten Themen (Freizeit, Reise, Medien, Berufe, Sport) zu äußern. (A1+)
verfügen über einen elementaren Wortschatz, um in konkreten Themenbereichen ihres Lebensumfeldes (Umwelt, Ernährung, Beruf/Bewerbung) grundlegenden Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden und Grundbedürfnisse ausdrücken zu können. (A2)
verfügen über einen ausreichenden Wortschatz, um in vertrauten Situationen und in Bezug auf vertraute Themen alltägliche und berufsbezogene Angelegenheiten zu erledigen. (A2+)

Methodenkompetenzen

hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
verfahren zur Vernetzung (u. a. Mindmap), Strukturierung (u. a. Wortfelder) und Speicherung (u. a. Wortkarteien) von sprachlichen Mitteln (u. a. Wortschatz) anwenden
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
verfahren zur Vernetzung (u. a. Mindmap), Strukturierung (u. a. Wortfelder) und Speicherung (u. a. Wortkarteien) von sprachlichen Mitteln (u. a. Wortschatz) anwenden
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
verfahren zur Vernetzung (u. a. Mindmap), Strukturierung (u. a. Wortfelder) und Speicherung (u. a. Wortkarteien) von sprachlichen Mitteln (u. a. Wortschatz) anwenden
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
verfahren zur Vernetzung (u. a. Mindmap), Strukturierung (u. a. Wortfelder) und Speicherung (u. a. Wortkarteien) von sprachlichen Mitteln (u. a. Wortschatz) anwenden

Verfügen über sprachliche Mittel · Grammatik

Kommunikative Teilkompetenzen

Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen erkennen und mit einfachen Satzmustern beschreiben.
einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und anwenden.
einfache räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und ausdrücken.
ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos verstehen und wiedergeben.
zeigen eine begrenzte Beherrschung einiger einfacher grammatischer Strukturen, die in Alltagssituationen und zur Verständigung über ihnen vertraute Themenbereiche erforderlich sind. (A1/A1+)
Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen erkennen und mit einfachen Satzmustern beschreiben.
einfache Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und anwenden.
einfache räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und ausdrücken.
ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos verstehen und wiedergeben.
zeigen eine begrenzte Beherrschung einiger einfacher grammatischer Strukturen, die in Alltagssituationen und zur Verständigung über ihnen vertraute Themenbereiche erforderlich sind. (A1/A1+)
Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen erkennen und beschreiben.
Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und anwenden.
Dauer, Wiederholung, Abfolge von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken.
Handlungsperspektiven (einschließlich passiver Satzkonstruktionen) erkennen und verstehen.
einfache Bedingungen und Bezüge verstehen.
ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos erkennen, verstehen und ansatzweise selbst ausdrücken.
räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und anwenden.
verfügen über elementare grammatische Strukturen, die in Alltagssituationen und zur Verständigung über ihnen vertraute Themenbereiche erforderlich sind. (A2)
Anzahl, Art und Zugehörigkeit von Gegenständen, Lebewesen erkennen und beschreiben.
Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und anwenden.
Dauer, Wiederholung, Abfolge von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken.
Handlungsperspektiven (einschließlich passiver Satzkonstruktionen) erkennen und verstehen.
einfache Bedingungen und Bezüge verstehen.
ihnen bekannte Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos erkennen, verstehen und ansatzweise selbst ausdrücken.
räumliche und zeitliche Beziehungen erkennen und anwenden.
verfügen über elementare grammatische Strukturen, die in Alltagssituationen und zur Verständigung über ihnen vertraute Themenbereiche erforderlich sind. (A2)

Methodenkompetenzen

hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen (u. a. online-Wörterbücher, Grammatiken) selbstständig nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten

Verfügen über sprachliche Mittel · Orthografie

Kommunikative Teilkompetenzen

können Wörter, Wendungen und Sätze aus dem produktiven Wortschatz zunehmend korrekt schreiben; Zeichensetzung und Gestaltung sind zunehmend so exakt, dass man die Texte verstehen kann.
können Wörter, Wendungen und Sätze aus dem produktiven Wortschatz zunehmend korrekt schreiben; Zeichensetzung und Gestaltung sind zunehmend so exakt, dass man die Texte verstehen kann.
können Wörter, Wendungen und Sätze aus dem produktiven Wortschatz zunehmend korrekt schreiben; Zeichensetzung und Gestaltung sind zunehmend so exakt, dass man die Texte verstehen kann.
können Wörter, Wendungen und Sätze aus dem produktiven Wortschatz zunehmend korrekt schreiben; Zeichensetzung und Gestaltung sind zunehmend so exakt, dass man die Texte verstehen kann.

Methodenkompetenzen

fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten
fehler in Selbstkorrektur sowie in peer correction erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen Lernprozess nutzen
sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und daraus Regeln ableiten

Verfügen über sprachliche Mittel · Aussprache und Intonation

Kommunikative Teilkompetenzen

verfügen zunehmend über Aussprache- und Intonationsmuster einer Standardsprache, die eine weitgehend störungsfreie Kommunikation ermöglichen. Von Beginn an sind korrekte Aussprache und Intonation wichtig. Sie sind ein integrativer Bestandteil des Fremdsprachenerwerbs. Die Aussprache der Schülerinnen und Schüler ist gut verständlich, auch wenn ein fremder Akzent offensichtlich ist und etwas falsch ausgesprochen wird.
verfügen zunehmend über Aussprache- und Intonationsmuster einer Standardsprache, die eine weitgehend störungsfreie Kommunikation ermöglichen. Von Beginn an sind korrekte Aussprache und Intonation wichtig. Sie sind ein integrativer Bestandteil des Fremdsprachenerwerbs. Die Aussprache der Schülerinnen und Schüler ist gut verständlich, auch wenn ein fremder Akzent offensichtlich ist und etwas falsch ausgesprochen wird.
verfügen zunehmend über Aussprache- und Intonationsmuster einer Standardsprache, die eine weitgehend störungsfreie Kommunikation ermöglichen. Von Beginn an sind korrekte Aussprache und Intonation wichtig. Sie sind ein integrativer Bestandteil des Fremdsprachenerwerbs. Die Aussprache der Schülerinnen und Schüler ist gut verständlich, auch wenn ein fremder Akzent offensichtlich ist und etwas falsch ausgesprochen wird.
verfügen zunehmend über Aussprache- und Intonationsmuster einer Standardsprache, die eine weitgehend störungsfreie Kommunikation ermöglichen. Von Beginn an sind korrekte Aussprache und Intonation wichtig. Sie sind ein integrativer Bestandteil des Fremdsprachenerwerbs. Die Aussprache der Schülerinnen und Schüler ist gut verständlich, auch wenn ein fremder Akzent offensichtlich ist und etwas falsch ausgesprochen wird.

Methodenkompetenzen

sich zunehmend unter Verwendung von elektronischen/online-Wörterbüchern oder der Lautschrift die Aussprache von Wörtern selbstständig erschließen
sich zunehmend unter Verwendung von elektronischen/online-Wörterbüchern oder der Lautschrift die Aussprache von Wörtern selbstständig erschließen
sich zunehmend unter Verwendung von elektronischen/online-Wörterbüchern oder der Lautschrift die Aussprache von Wörtern selbstständig erschließen
sich zunehmend unter Verwendung von elektronischen/online-Wörterbüchern oder der Lautschrift die Aussprache von Wörtern selbstständig erschließen

Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen

Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Kulturen und deren Wertesystemen zu erkennen.
gängige Sichtweisen, Vorurteile und Stereotype des eigenen und eines anderen Landes zu erkennen und sich mit diesen auseinanderzusetzen.
ihr Wissen für die Stärkung der eigenen Identität und die Anerkennung anderer Identitäten zu nutzen.
kulturelle Differenzen, Missverständnisse und Konfliktsituationen bewusst wahrzunehmen und sich darüber zu verständigen.
sozio-kulturelles, geografisches und politisches Wissen zur Orientierung zu nutzen.

Englisch, Hauptschule, Niedersachsen

Hör- und Hör-/Sehverstehen

Leseverstehen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Methodenkompetenzen

Verfügen über sprachliche Mittel · Wortschatz

Verfügen über sprachliche Mittel · Grammatik

Verfügen über sprachliche Mittel · Orthografie

Verfügen über sprachliche Mittel · Aussprache und Intonation

Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Englisch, Hauptschule, Niedersachsen

Anleitung

Hör- und Hör-/Sehverstehen

Leseverstehen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Methodenkompetenzen

Verfügen über sprachliche Mittel · Wortschatz

Verfügen über sprachliche Mittel · Grammatik

Verfügen über sprachliche Mittel · Orthografie

Verfügen über sprachliche Mittel · Aussprache und Intonation

Interkulturelle (kommunikative) Kompetenzen

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Newsletter