Evangelische Religion, Integrierte Gesamtschule, Niedersachsen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiöse Phänomene wahrnehmen und beschreiben
Deutungskompetenz – religiöse Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
Dialogkompetenz – am religiösen und ethischen Dialog teilnehmen
Gestaltungskompetenz – religiöse Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
Nach dem Menschen fragen
Nach Gott fragen
Nach Jesus Christus fragen
Nach der Verantwortung in der Welt und der Gesellschaft fragen
Nach Glaube und Kirche fragen
Nach Religionen fragen
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiöse Phänomene wahrnehmen und beschreiben
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiöse Phänomene wahrnehmen und beschreiben
- Religiöse Traditionen und Elemente in der Lebenswelt wahrnehmen und beschreiben
- Situationen beschreiben, in denen existenzielle Fragen des Lebens bedeutsam werden
- Grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen und beschreiben
Deutungskompetenz – religiöse Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
Deutungskompetenz – religiöse Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
- Grundformen religiöser und biblischer Sprache sowie religiöser und kirchlicher Praxis unterscheiden und deuten
- Herkunft, Bedeutung und Funktion religiöser Motive und Elemente in Kunst und Medien erläutern
- Zentrale biblische und theologische Texte analysieren und interpretieren
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
- Sichtweisen und Argumentationen zu Fragen nach Gott, dem Sinn des Lebens und Zusammenlebens vergleichen und beurteilen
- Kriterienbewusst zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Formen von Religionen und Religiosität unterscheiden und sie in ihrer gesellschaftlichen Relevanz beurteilen
- Aus konfessioneller Perspektive einen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen, prüfen und begründen
Dialogkompetenz – am religiösen und ethischen Dialog teilnehmen
Dialogkompetenz – am religiösen und ethischen Dialog teilnehmen
- Sich mit anderen über religiöse, ethische und weltanschauliche Fragen und Überzeugungen begründet auseinandersetzen
- Den eigenen Standpunkt im religiösen und ethischen Dialog formulieren
- Mit Angehörigen anderer Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen respektvoll kommunizieren und kooperieren
Gestaltungskompetenz – religiöse Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
Gestaltungskompetenz – religiöse Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
- Aspekte des christlichen Glaubens und exemplarisch auch anderer Religionen ästhetisch, künstlerisch und medial gestalten
- Sprachformen und Textgattungen der Bibel durch kreative Gestaltung in die eigene Lebenswelt übertragen
- An Ausdrucksformen christlichen Glaubens erprobend teilhaben und ihren Gebrauch überprüfen (auch diakonische Vorhaben)
Nach dem Menschen fragen
Nach dem Menschen fragen
- stellen dar, dass Christen den Menschen als einzigartiges Geschöpf und Ebenbild Gottes verstehen, begründen dieses biblisch und nehmen dazu Stellung.
- erläutern, dass es dem christlichen Menschenbild entspricht, Stärken und Schwächen von sich selbst und von anderen zu akzeptieren.
- erklären wichtige Definitionen und Entwicklungsstufen des Gewissens und deuten Gewissensentscheidungen aus christlicher Sicht.
- beschreiben das Verhältnis von Ich und Gesellschaft und deuten es in Bezug auf das christliche Menschenbild.
- erläutern, dass nach christlichem Verständnis die bedingungslose Zuwendung Gottes zum Menschen die Voraussetzung der Erlösung bildet und beurteilen dieses.
- erklären, dass Geschlechtlichkeit und Partnerschaft dem Menschen zum verantwortlichen Umgang anvertraut sind und entwerfen Möglichkeiten des Zusammenlebens.
- nehmen Grenzsituationen und Glücksmomente des Lebens wahr und interpretieren sie als existenzielle Herausforderungen für die Frage nach dem Sinn des Lebens.
- erörtern christliche Antworten auf Sinnfragen sowie Möglichkeiten und Grenzen menschlichen Handelns.
- beurteilen die Wahrung der Menschenwürde in Konfliktfällen.
Nach Gott fragen
Nach Gott fragen
- erläutern biblische Gottesbilder, vergleichen sie und entwerfen gestalterisch eigene Vorstellungen von Gott.
- benennen und gestalten probeweise unterschiedliche Ausdrucksformen der menschlichen Suche nach Gott.
- nehmen zur christlichen Vorstellung von der Einzigartigkeit Gottes Stellung und vergleichen sie mit Gottesvorstellungen anderen Religionen.
- beschreiben die Hinwendung zu Gott als mögliche Grundlage einer sinnstiftenden Lebensperspektive.
- erklären und vergleichen unterschiedliche Vorstellungen und Deutungen vom Wirken Gottes in der Welt und nehmen kritisch zu ihnen Stellung.
- interpretieren die mögliche Beziehung zu Gott als einen lebenslangen Prozess, der nach christlicher Hoffnung über den Tod hinausgeht und entwerfen daraus eigene Lebensperspektiven.
Nach Jesus Christus fragen
Nach Jesus Christus fragen
- beschreiben wichtige Lebensstationen Jesu und ordnen sie in den historisch-kulturellen Kontext ein.
- erklären die Herausforderung Jesu für Menschen seiner Zeit und setzen diese zu der heutigen Lebenswelt in Beziehung.
- gestalten Ereignisse aus dem Leben Jesu ästhetisch-künstlerisch und medial.
- begründen mit Hilfe exemplarischer Bibeltexten Jesu Ruf zur Nachfolge und erörtern unterschiedliche Möglichkeiten gelebter Nachfolge.
- erläutern anhand neutestamentlicher Texte die Grundaussage der Reich-Gottes-Botschaft und beurteilen diese in ihrer aktuellen Relevanz.
- erläutern Tod und Auferstehung Jesu als zentralen Inhalt des christlichen Glaubens und Bekräftigung der Botschaft Jesu.
- erläutern die Symbolik der Darstellungen von Tod und Auferstehung Jesu und gestalten sie kreativ.
- erörtern die Auferstehungshoffnung als Chance für die Ausrichtung des eigenen Lebens.
Nach der Verantwortung in der Welt und der Gesellschaft fragen
Nach der Verantwortung in der Welt und der Gesellschaft fragen
- beschreiben Inhalt, Aufbau und Aussageabsicht einer biblischen Schöpfungserzählung.
- stellen dar, dass alle Lebewesen aufeinander angewiesen sind und als Geschöpfe Gottes ein gemeinsames Lebensrecht besitzen.
- erläutern Möglichkeiten, zum Erhalt der Schöpfung beizutragen.
- beschreiben Solidarität und Teilen als christliche Haltung in der Einen Welt und beurteilen Möglichkeiten der Umsetzung dieser Werte.
- nennen wichtige biblische Gebote und beziehen sie auf Alltagssituationen.
- erläutern, dass die Gebote der Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe den Kern christlicher Ethik darstellen.
- stellen an einem biblischen Text oder einem Lebenslauf dar, dass Glaube Konsequenzen für die Lebensgestaltung hat.
- stellen eine christliche Position zu einem ethischen Konfliktfall dar und nehmen einen eigenen Standpunkt dazu ein.
- erklären sachgerecht, was unter einem Wertekonflikt zu verstehen ist und vertreten mögliche Konfliktlösungen argumentativ.
- erläutern, dass sie nach christlichem Verständnis als Teil einer Gemeinschaft zu verantwortlichem Handeln für sich und andere bestimmt sind.
Nach Glaube und Kirche fragen
Nach Glaube und Kirche fragen
- erklären die Bibel als Glaubensbuch, beschreiben ihre Entstehungsgeschichte und ihren Aufbau und finden vorgegebene Bibelstellen.
- beschreiben und vergleichen evangelisches und katholisches Gemeindeleben.
- erläutern die Bedeutung wichtiger christlicher Feste und erklären und gestalten ihre Symbole.
- interpretieren die Existenz der Kirche als Konsequenz der Oster- und Pfingstereignisse.
- benennen Gründe für die Kirchenspaltung.
- beschreiben Gemeinsamkeiten und Verschiedenheiten der Konfessionen und kommunizieren respektvoll mit deren Vertretern.
- beschreiben diakonisches Handeln als Ausdruck gelebten Glaubens und beurteilen seine Möglichkeiten und Grenzen.
- deuten die reformatorische Erkenntnis Martin Luthers als Kern des evangelischen Bekenntnisses und interpretieren Reformation als andauernden Erneuerungsprozess.
- beurteilen kritisch Stationen der Kirchengeschichte und interpretieren das Geschehen im historischen Zusammenhang.
Nach Religionen fragen
Nach Religionen fragen
- benennen und erläutern die grundlegenden Feste, Rituale und Symbole des Islams, begegnen ihnen respektvoll und präsentieren ausgewählte Aspekte gestalterisch.
- beschreiben Grundzüge des muslimischen Glaubens und seiner Entstehung und nehmen zur Bedeutung für den Glaubenden Stellung.
- benennen und erläutern die grundlegenden Feste, Rituale und Symbole des Judentums, begegnen ihnen respektvoll und präsentieren ausgewählte Aspekte gestalterisch.
- beschreiben Grundzüge des jüdischen Glaubens, stellen die besondere Beziehung des Christentums zum Judentum (gemeinsame Wurzel) dar und nehmen zur Bedeutung für den Glaubenden Stellung.
- stellen die Geschichte und Gegenwart des Judentums dar und beurteilen gemäß ihres bisherigen Kenntnisstands sachgerecht die Verfolgung im Nationalsozialismus.
- führen einen respektvollen Dialog mit Anhängern des jüdischen Glaubens.
- erläutern und beurteilen die Situation der Muslime in westlich orientierten Gesellschaften sachgerecht und vertreten im Dialog eine eigene Position.
- benennen und erläutern die grundlegenden Rituale und Symbole mindestens einer ausgewählten fernöstlichen Religion, begegnen ihnen respektvoll u. präsentieren ausgewählte Aspekte gestalterisch.
- beschreiben und erläutern Grundzüge der Glaubenslehre der ausgewählten fernöstlichen Religion und deren Entstehung und nehmen Stellung zur Bedeutung für den Glaubenden.
- vergleichen und beurteilen zentrale Glaubensinhalte und die Ethik der ausgewählten fernöstlichen Religion mit denen anderer Religionen und vertreten begründet einen eigenen Standpunkt.
- beurteilen die Möglichkeiten zur Formulierung eines gemeinsamen ethischen Kerns der Weltreligionen.
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