Japanisch Gesamtschule Nordrhein-Westfalen

Hör-/Hörsehverstehen

der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen,
einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen,
Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen,
eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen.
der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen,
einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen,
Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen,
eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen.

Leseverstehen

der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen,
klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen.
der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen,
klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen.

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen,
in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren,
sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an Gesprächen beteiligen,
einfache non- und paraverbale Signale setzen.
aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen,
in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren,
sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an einfachen Gesprächen beteiligen,
einfache non- und paraverbale Signale setzen.

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen,
von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten,
sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen äußern,
kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.
Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen,
in kurzer Form von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten,
sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen äußern,
kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten.

Schreiben

in vertrauten Alltagssituationen schriftlich kommunizieren,
Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen,
bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen,
digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen.
in vertrauten Alltagssituationen schriftlich kommunizieren,
Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen,
bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen,
digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen.

Sprachmittlung

als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben,
auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz wesentliche Textinformationen weitgehend adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf ergänzen.
als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben,
auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz wesentliche Textinformationen weitgehend adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf ergänzen.

Verfügen über sprachliche Mittel

Wort- und Zeichenschatz

einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden,
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen,
einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden,
bei ausgewählten Kanji deren Struktur und einzelne bekannte Komponenten/Radikale bestimmen.
einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden,
einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen,
einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden,
bei ausgewählten Kanji deren Struktur und einzelne bekannte Komponenten/Radikale bestimmen.

Grammatik

spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden,
auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren.
spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden,
auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren.

Aussprache und Intonation

kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen,
in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation in der Regel angemessen realisieren,
grundlegende Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen.
kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen,
in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation in der Regel angemessen realisieren,
grundlegende Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen.

Schriftzeichen und Orthografie

die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden,
die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie grundlegende Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben, auch in genkō yōshi,
die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden.
die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden,
die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie grundlegende Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben, auch in genkō yōshi,
die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden.

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Soziokulturelles Orientierungswissen

ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen einsetzen.
ein erstes soziokulturelles Orientierungswissen einsetzen.

Interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit

Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen,
repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden,
zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen begründet Stellung beziehen.
Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen,
repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden,
zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen begründet Stellung beziehen.

Interkulturelles Verstehen und Handeln

in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten in der Regel kommunikativ angemessen handeln,
in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten,
sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen.
in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ weitgehend angemessen handeln,
in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten,
sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen.

Text- und Medienkompetenz

aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben,
kurze Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte und Medienprodukte umwandeln sowie in einfacher Form kreativ bearbeiten,
bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten,
das Internet aufgabenbezogen für Informationsrecherchen zu fachspezifischen Themen nutzen,
sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Medienprodukten umgehen.
aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben,
kurze Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte und Medienprodukte umwandeln sowie in einfacher Form kreativ bearbeiten,
bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten,
das Internet aufgabenbezogen für Informationsrecherchen zu fachspezifischen Themen nutzen,
sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Medienprodukten umgehen.

Sprachlernkompetenz

im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen,
elementare Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen,
Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen,
in Texten ausgewählte grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten,
einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen einsetzen,
auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum ansatzweise selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining bedarfsgerecht einsetzen,
den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren.
im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen,
elementare Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen,
Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen,
in Texten ausgewählte grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten,
einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen einsetzen,
auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum ansatzweise selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining bedarfsgerecht einsetzen,
den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren.

Sprachbewusstheit

elementare sprachliche Regelmäßigkeiten und einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen,
einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen,
einfache Sprachphänomene vergleichen,
die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks abwägen,
ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation in Ansätzen reflektieren.
elementare sprachliche Regelmäßigkeiten und einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen,
einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen,
einfache Sprachphänomene vergleichen,
die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks abwägen,
ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation in Ansätzen reflektieren.

Japanisch, Gesamtschule, Nordrhein-Westfalen (NEU ab 2021/2022)

Hör-/Hörsehverstehen

Leseverstehen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Verfügen über sprachliche Mittel

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Text- und Medienkompetenz

Sprachlernkompetenz

Sprachbewusstheit

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

Japanisch, Gesamtschule, Nordrhein-Westfalen (NEU ab 2021/2022)

Anleitung

Hör-/Hörsehverstehen

Leseverstehen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Verfügen über sprachliche Mittel

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Text- und Medienkompetenz

Sprachlernkompetenz

Sprachbewusstheit

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

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