Evangelische Religion, Gymnasiale Oberstufe – Gymnasium, Niedersachsen
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiös bedeutsame Phänomene wahrnehmen und beschreiben
Deutungskompetenz – religiös bedeutsame Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
Dialogkompetenz – am religiösen Dialog argumentierend teilnehmen
Gestaltungskompetenz – religiös bedeutsame Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
Mensch
Gott
Jesus Christus
Ethik
Kirche und Kirchen
Religion und Religionen
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiös bedeutsame Phänomene wahrnehmen und beschreiben
Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz – religiös bedeutsame Phänomene wahrnehmen und beschreiben
- Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen
- religiöse Spuren und Dimensionen in der Lebenswelt aufdecken
- grundlegende religiöse Ausdrucksformen (Symbole, Riten, Mythen, Räume, Zeiten) wahrnehmen und in verschiedenen Kontexten wiedererkennen und einordnen
- ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen
Deutungskompetenz – religiös bedeutsame Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
Deutungskompetenz – religiös bedeutsame Sprache und Zeugnisse verstehen und deuten
- religiöse Sprachformen analysieren und als Ausdruck existenzieller Erfahrungen verstehen (Beispiele: Gebet, Lied, Segen, Credo, Mythos, Grußformeln, Symbole)
- religiöse Motive und Elemente in Texten, ästhetisch-künstlerischen und medialen Ausdrucksformen identifizieren und ihre Bedeutung und Funktion erklären (Beispiele: biografische und literarische Texte, Bilder, Musik, Werbung, Filme)
- biblische Texte, die für den christlichen Glauben grundlegend sind, methodisch reflektiert auslegen
- theologische Texte sachgemäß erschließen
- Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
Urteilskompetenz – in religiösen und ethischen Fragen begründet urteilen
- deskriptive und normative Aussagen unterscheiden
- Formen theologischer Argumentation vergleichen und bewerten
- Gemeinsamkeiten von Konfessionen und Religionen sowie deren Unterschiede erklären und kriteriengeleitet bewerten
- Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden
- die Menschenwürde theologisch begründen und als Grundwert in aktuellen ethischen Konflikten zur Geltung bringen
- im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen und argumentativ vertreten
Dialogkompetenz – am religiösen Dialog argumentierend teilnehmen
Dialogkompetenz – am religiösen Dialog argumentierend teilnehmen
- die Perspektive eines anderen einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen
- Gemeinsamkeiten von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen sowie Unterschiede benennen und im Blick auf mögliche Dialogpartner kommunizieren
- sich aus der Perspektive des christlichen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen argumentativ auseinandersetzen
- Kriterien für eine konstruktive Begegnung, die von Verständigung, Respekt und Anerkennung von Differenz geprägt ist, in dialogischen Situationen berücksichtigen
Gestaltungskompetenz – religiös bedeutsame Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
Gestaltungskompetenz – religiös bedeutsame Ausdrucks- und Gestaltungsformen verwenden
- typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren
- Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen Ausdruck verleihen
- Ausdrucksformen des christlichen Glaubens erproben und ihren Gebrauch reflektieren
- religiöse Symbole und Rituale der Alltagskultur kriterienbewusst (um-)gestalten
- religiös relevante Inhalte und Positionen medial und adressatenbezogen präsentieren
Mensch
Einführungsphase
- zeigen Möglichkeiten der Identitätsstiftung durch Religion auf.
Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild Gottes – Wer bin ich?
- erläutern die biblische Auszeichnung des Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes.
- vergleichen das biblische Menschenbild mit anderen anthropologischen Entwürfen.
Der Mensch als Sünder und Gerechtfertigter – Was macht mich frei?
- setzen sich mit Deutungen der Begriffe „Sünde“ und „Rechtfertigung“ auseinander.
- vergleichen das christliche mit einem nichtchristlichen Freiheitsverständnis.
Der Mensch als Sünder und Gerechtfertigter – Was macht mich frei? · Im eA-Kurs zusätzlich
- setzen das christliche Verständnis von „Erlösung“ in Beziehung zur Vorstellung von Reinkarnation.
Gott
Einführungsphase
- erläutern Naturwissenschaft und Glaube als unterschiedliche Zugänge zur Deutung der einen Wirklichkeit.
Die Rede von Gott – Gott: Wer ist das?
- erklären die Spannung zwischen der Rede von Gott und der Unverfügbarkeit Gottes.
Gott in Beziehung – Was heißt es, an Gott zu glauben?
- zeigen auf, wie sich Menschen als von Gott angesprochen erfahren und wie sich dies auf ihr Leben auswirkt.
- setzen sich mit der Theodizeefrage und der Erfahrung der Abwesenheit Gottes auseinander.
Streit um die Wirklichkeit Gottes – Was hält der Kritik stand?
- nehmen zu einem klassischen religionskritischen Konzept theologisch begründet Stellung.
Die Rede von Gott – Gott: Wer ist das? · Im eA-Kurs zusätzlich
- setzen sich mit der Auffassung auseinander, dass „Gott“ das bezeichnet, woran Menschen ihr Herz hängen und worauf sie sich bedingungslos verlassen.
Gott in Beziehung – Was heißt es, an Gott zu glauben? · Im eA-Kurs zusätzlich
- interpretieren die Shoah als tiefste Durchkreuzung des Redens von Gott.
Streit um die Wirklichkeit Gottes – Was hält der Kritik stand? · Im eA-Kurs zusätzlich
- setzen sich mit gegenwärtigen Infragestellungen des Glaubens auseinander.
Jesus Christus
Einführungsphase
- stellen die Entstehungsgeschichte der Bibel am Beispiel der Evangelien dar.
- setzen sich mit verschiedenen Wegen der Auslegung biblischer Texte auseinander.
Jesus Christus als Grund des Glaubens – Was hat Jesus mit Gott zu tun?
- erklären das Bekenntnis zu Jesus Christus als Ausdruck des spezifisch christlichen Gottesverständnisses.
Wirken und Botschaft Jesu – Was mutet Jesus uns zu?
- erläutern die Botschaft Jesu vom Reich Gottes.
Kreuz und Auferstehung – Für mich gestorben und auferstanden?
- setzen sich mit verschiedenen Deutungen des Kreuzes(todes) Jesu auseinander.
- setzen sich mit verschiedenen Deutungen von Auferstehung auseinander.
Jesus Christus als Grund des Glaubens – Was hat Jesus mit Gott zu tun? · Im eA-Kurs zusätzlich
- zeigen die Bedeutung des jüdischen Hintergrundes Jesu für das christliche Gottesverständnis auf.
Wirken und Botschaft Jesu – Was mutet Jesus uns zu? · Im eA-Kurs zusätzlich
- vergleichen verschiedene Formen der Nachfolge Jesu.
Ethik
Einführungsphase
- erörtern anhand eines sozialethischen Beispiels Perspektiven einer christlichen Ethik.
Grundfragen christlicher Ethik – Was soll ich tun? Was sollen wir tun?
- stellen biblisch-theologische Grundlagen christlicher Ethik dar.
- vergleichen Grundformen ethischer Urteilsbildung.
- erörtern anhand eines exemplarischen Konfliktes ethische Problemstellungen.
Aus Hoffnung handeln – Was ermutigt mich?
- zeigen mögliche Konsequenzen der christlichen Hoffnung für das individuelle Lebenskonzept und das alltägliche Handeln von Christen auf.
Aus Hoffnung handeln – Was ermutigt mich? · Im eA-Kurs zusätzlich
- stellen dar, inwieweit biblische Hoffnungsbilder die Wahrnehmung der gegenwärtigen Welt verändern.
Kirche und Kirchen
Einführungsphase
- setzen sich mit der Bedeutung von Kirche(n) im persönlichen und gesellschaftlichen Leben auseinander.
Kirche als Gemeinschaft der Glaubenden – Glaube ja, Kirche nein?
- entfalten grundlegende Aspekte und Herausforderungen des evangelischen Kirchenverständnisses.
- entwerfen Perspektiven für eine zukunftsfähige Kirche.
Kirche und Staat – Konflikt oder Partnerschaft?
- erörtern, wie die Evangelische Kirche in Deutschland ihren Auftrag zur gesellschaftlichen Mitverantwortung und Weltgestaltung wahrnimmt.
Kirche und Staat – Konflikt oder Partnerschaft? · Im eA-Kurs zusätzlich
- stellen das Verhältnis von Kirche und Staat in einer exemplarischen geschichtlichen Situation dar.
Religion und Religionen
Einführungsphase
- beschreiben Wirkung und Funktion von Symbolen und Ritualen.
Vielfalt der Religionen – Was glauben die anderen?
- beschreiben das besondere Verhältnis zwischen Christentum und Judentum.
- vergleichen die trinitarische Gottesvorstellung mit dem jüdischen und islamischen Monotheismus.
Interreligiöser Dialog – Wie setzen wir uns auseinander?
- stellen anhand konkreter Beispiele Möglichkeiten und Grenzen der interreligiösen Verständigung dar.
Interreligiöser Dialog – Wie setzen wir uns auseinander? · Im eA-Kurs zusätzlich
- erläutern die tiefgreifende Relativierung der Frage nach verbindlicher Wahrheit in der Folge der Aufklärung.
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