Deutsch Realschule Niedersachsen

Sprechen und Zuhören

zu und vor anderen sprechen

sprechen unter Verwendung einer angemessenen Wortwahl deutlich und verständlich.
sprechen in Standardsprache unter Verwendung einer angemessenen Wortwahl artikuliert und berücksichtigen dabei Lautstärke, Intonation und Blickkontakt.
teilen Informationen adressatenorientiert, gendergerecht, sach- und situationsangemessen mit.
teilen Informationen adressatenorientiert, gendergerecht, sach- und situationsangemessen mit.
teilen Informationen adressatenorientiert, gendergerecht, sach- und situationsangemessen mit.
wenden in Vorträgen grundlegende Fachbegriffe an und erklären sie.
wenden in Vorträgen spezifische Fachbegriffe und gebräuchliche Fremdwörter an und erklären sie.
sprechen unter Verwendung spezifischer Fachbegriffe und Fremdwörter in Vorträgen weitestgehend frei über komplexere Inhalte.
präsentieren in Vorträgen Arbeitsergebnisse strukturiert, stichwort- und mediengestützt.
präsentieren in Vorträgen Arbeitsergebnisse strukturiert, stichwort- und mediengestützt.
wenden für ihre Vorträge sach- und situationsgerechte Präsentationsformen und -techniken an.
erzählen eigene Erlebnisse geordnet und anschaulich und formulieren eigene Empfindungen.
erzählen Erlebnisse und Geschichten gegliedert und mithilfe einer ausdrucksstarken Wortwahl.
berichten sachlich und zusammenfassend von Erlebnissen, Erfahrungen und Begegnungen.
tragen Gedichte auswendig vor, z. B. auch in der niederdeutschen und der saterfriesischen Sprache.
tragen Balladen und Gedichte auswendig und Sinn gestaltend vor.
tragen Balladen und Gedichte auswendig und Sinn gestaltend vor.
sprechen und vertonen Texte auch mithilfe digitaler Medien und erproben die Wirkung.
sprechen und vertonen Texte auch mithilfe digitaler Medien und erproben die Wirkung.
sprechen und vertonen Texte auch mithilfe digitaler Medien und erproben die Wirkung.
beachten beim Vortragen Sprechtempo, Lautstärke, Betonung, Sprechpausen, Stimmführung und Körpersprache.
beachten beim Vortragen Sprechtempo, Lautstärke, Betonung, Sprechpausen, Stimmführung und Körpersprache.
beachten beim Vortragen Sprechtempo, Lautstärke, Betonung, Sprechpausen, Stimmführung und Körpersprache.

mit anderen sprechen

formulieren Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich.
formulieren Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich.
formulieren Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich.
formulieren sach- und situationsangemessen und wenden dabei vereinbarte Gesprächsregeln an.
diskutieren unter Einhaltung vereinbarter Gesprächsregeln.
reflektieren kriteriengeleitet das eigene sowie das Gesprächsverhalten anderer in Diskussionen und Streitgesprächen.
verwenden Ich- und Du- Botschaften.
formulieren und begründen ihre eigene Meinung und lassen die Meinung anderer gelten.
setzen sich mit der Meinung anderer auseinander und stützen ihre eigene Meinung mit Argumenten.
vertreten einen eigenen Standpunkt differenziert und begründet und gehen auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend ein.
erproben Gesprächsvarianten in - Alltagsgesprächen - Streitschlichtungsgesprächen.
erproben Gesprächsvarianten in - Informationsgesprächen - Bewerbungsgesprächen.
erproben zielorientierte Gesprächsstrategien innerhalb eines simulierten Prüfungsgespräches.

verstehend zuhören

hören aufmerksam zu und lassen andere ausreden.
erproben Methoden des aktiven Zuhörens.
klären durch Nachfragen Verständnisprobleme.
unterscheiden beim Zuhören Wesentliches von Unwesentlichem.
geben das Wesentliche aus umfangreicheren Gesprächsbeiträgen, Vorträgen oder Hörtexten strukturiert wieder.
notieren Gehörtes in Stichpunkten.
notieren Wesentliches in Stichpunkten.
geben Informationen, auch aus Hörtexten, wieder.
entnehmen Informationen, auch auf der Grundlage von Hörtexten, und werten diese kriteriengeleitet aus.

szenisch spielen und gestalten

gestalten szenisch eigene Erlebnisse und einfache literarische Vorlagen, z. B. auch in der niederdeutschen und der saterfriesischen Sprache.
gestalten komplexere literarische Vorlagen, z. B. auch unter Verwendung der niederdeutschen und saterfriesischen Sprache, im szenischen Spiel.
erschließen und interpretieren literarische Vorlagen mithilfe bekannter szenischer Spielformen.
stellen alltags- und berufsorientierte Kommunikationssituationen dar.
bereiten Bewerbungsgespräche vor, führen sie durch und werten sie aus.
geben den Spielerinnen und Spielern wertschätzend und kriteriengeleitet Rückmeldungen.
geben gezielt, konstruktiv und wertschätzend Rückmeldungen über Absicht und Wirkungsweise.
geben gezielt, konstruktiv und wertschätzend Rückmeldungen über Absicht und Wirkungsweise.
unterscheiden Selbst- und Fremdeinschätzung und gehen sachlich-konstruktiv mit Kritik um.
unterscheiden Selbst- und Fremdeinschätzung und gehen sachlich-konstruktiv mit Kritik um.
erproben verbale Ausdrucksmittel sowie Mimik und Gestik, z. B. in Rollenspielen und Standbildern.
wenden gezielt Formen verbaler und nonverbaler Kommunikation an.
wenden gezielt Formen verbaler und nonverbaler Kommunikation an.

über Lernen sprechen

sprechen über Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen.
sprechen über Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen.
sprechen über Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihren Lernprozessen.

Schreiben

über Schreibfertigkeiten verfügen

schreiben Texte automatisiert in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo.
schreiben Texte automatisiert in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo.
schreiben Texte automatisiert in gut lesbarer Handschrift und angemessenem Tempo.
schreiben unter Berücksichtigung der Wort- und Satzgrenzen und der Eindeutigkeit der Groß- und Kleinbuchstaben.
schreiben unter Berücksichtigung der Wort- und Satzgrenzen und der Eindeutigkeit der Groß- und Kleinbuchstaben.
schreiben unter Berücksichtigung der Wort- und Satzgrenzen und der Eindeutigkeit der Groß- und Kleinbuchstaben.
halten eine strukturierte äußere Form ein und beachten Blattaufteilung, Rand, Absatz und Linksbündigkeit.
halten eine strukturierte äußere Form ein und beachten Blattaufteilung, Rand, Absatz und Linksbündigkeit.
halten eine strukturierte äußere Form ein und beachten Blattaufteilung, Rand, Absatz und Linksbündigkeit.
wenden Grundfunktionen der Textverarbeitung an und nutzen diese für das Verfassen und die Überarbeitung von Texten: - Schriftart, -größe und –farbe - kursiv, fett, unterstrichen - Ausrichtung (links- oder rechtsbündig, zentriert oder Blocksatz) - Rechtschreib- und Grammatiküberprüfung - Abspeichern.
dokumentieren Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen: - Seitenausrichtung (Hoch- oder Querformat) - Zeilenabstand - Bilder, Tabellen oder Grafiken einsetzen - Präsentation von Arbeitsergebnissen digitalgestützt.
dokumentieren Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen: - Seitenausrichtung (Hoch- oder Querformat) - Zeilenabstand - Bilder, Tabellen oder Grafiken einsetzen - Präsentation von Arbeitsergebnissen digitalgestützt.
füllen einfache Formulare angeleitet aus, z. B. - Büchereiausweis.
füllen Formulare selbstständig aus, z. B. - Praktikumsbericht - Berichtsheft.
füllen digitale Formulare aus, z. B. - simulierte Online-Bewerbung.

richtig schreiben

wenden beim Schreiben die Kenntnis über den Aufbau von Wörtern aus Silben und über die Vokaldauer an.
wenden beim Schreiben die Kenntnis über den Aufbau von Wörtern aus Silben und über die Vokaldauer an.
beachten beim Schreiben den Aufbau von Wörtern aus Wortbausteinen: - Zusammensetzungen <Geburtstag, einnehmen> - Endungen für Nomen <-heit, -sal…> - Adjektivendung <-isch…>.
beachten beim Schreiben den Aufbau von Wörtern aus Wortbausteinen: - Zusammensetzungen <Geburtstag, einnehmen> - Endungen für Nomen <-heit, -sal…> - Adjektivendung <-isch…>.
schreiben einen zunehmend erweiterten Wortschatz von Merkwörtern richtig: - häufige und wichtige Fremdwörter/Fachwörter - besondere Buchstaben und Buchstabenfolgen <v, pf, ai, chs, dt, x…> - Häufigkeitswörter - gebräuchliche Abkürzungen <z. B., usw., etc., d. h., s. o…>.
schreiben einen zunehmend erweiterten Wortschatz von Merkwörtern richtig: - häufige und wichtige Fremdwörter/Fachwörter - besondere Buchstaben und Buchstabenfolgen <v, pf, ai, chs, dt, x…> - Häufigkeitswörter - gebräuchliche Abkürzungen <z. B., usw., etc., d. h., s. o…>.
wenden erworbenes Regelwissen, Rechtschreibhilfen und Rechtschreibstrategien auf individuelle Fehlerschwerpunkte und Spezialfälle im Peripheriebereich an.
unterscheiden Fremdwörter von nativen Wörtern.
beachten, dass die Schreibung von Fremdwörtern eigenen orthografischen Gesetzmäßigkeiten folgt.
wenden die Regeln der Großschreibung an bei: - Nomen mit Endungen <-heit, keit, -ung, -nis, -schaft…> - Nominalisierungen - Abstrakta <z. B. Mut> - Anredepronomen - Satzanfängen.
wenden die Regeln der Großschreibung an bei: - Nomen mit Endungen <-heit, keit, -ung, -nis, -schaft…> - Nominalisierungen - Abstrakta <z. B. Mut> - Anredepronomen - Satzanfängen.
beachten und nutzen zunehmend selbstständig den Satzbau für die Großschreibung des Kerns einer Nominalgruppe (syntaktische Analyse).
beachten und nutzen zunehmend selbstständig den Satzbau für die Großschreibung des Kerns einer Nominalgruppe (syntaktische Analyse).
beachten den Satzbau für die richtige Zeichensetzung: - Satzschlusszeichen - Komma bei Aufzählungen (zwischen Wortteilen, Wörtern und gleichrangigen Sätzen) und zwischen Haupt- und Nebensätzen - Unterscheiden von <das> als Artikel oder Relativpronomen und <dass> als Konjunktionen - Zeichen der wörtlichen Rede.
beachten den Satzbau für die richtige Zeichensetzung: - erweiterter Infinitiv mit zu.
wenden Regelwissen der Zeichensetzung in Satzreihen und in zunehmend komplexeren Satzgefügen an.
beachten bei der Getrennt- und Zusammenschreibung das Wortbildungsprinzip (z. B. Haustür, (jemanden) freisprechen) und das syntaktische Prinzip (z. B. Man kann hier frei sprechen.).
beachten bei der Getrennt- und Zusammenschreibung das Wortbildungsprinzip (z. B. Haustür, (jemanden) freisprechen) und das syntaktische Prinzip (z. B. Man kann hier frei sprechen.).
beachten bei der Getrennt- und Zusammenschreibung das Wortbildungsprinzip (z. B. Haustür, (jemanden) freisprechen) und das syntaktische Prinzip (z. B. Man kann hier frei sprechen.).
setzen Rechtschreibhilfen zielführend ein, z. B. - Wörterbuch - Rechtschreibhilfen des Textverarbeitungsprogramms und anderer digitaler Medien.
setzen Rechtschreibhilfen zielführend ein, z. B. - Wörterbuch - Rechtschreibhilfen des Textverarbeitungsprogramms und anderer digitaler Medien.
setzen Rechtschreibhilfen zielführend ein, z. B. - Wörterbuch - Rechtschreibhilfen des Textverarbeitungsprogramms und anderer digitaler Medien.
setzen Rechtschreibtechniken ein, z. B. - Nutzen einer Rechtschreibkartei, auch digital - Anwenden einer sinnvollen Abschreibtechnik (z. B. genaues Lesen, Markieren schwieriger Textstellen, Merken des Wortes oder Sinnabschnitts, Vergleich mit der Vorlage, Korrektur).
setzen Rechtschreibtechniken ein, z. B. - Nutzen einer Rechtschreibkartei, auch digital - Anwenden einer sinnvollen Abschreibtechnik (z. B. genaues Lesen, Markieren schwieriger Textstellen, Merken des Wortes oder Sinnabschnitts, Vergleich mit der Vorlage, Korrektur).
setzen Rechtschreibtechniken ein, z. B. - Nutzen einer Rechtschreibkartei, auch digital - Anwenden einer sinnvollen Abschreibtechnik (z. B. genaues Lesen, Markieren schwieriger Textstellen, Merken des Wortes oder Sinnabschnitts, Vergleich mit der Vorlage, Korrektur).
setzen Rechtschreibstrategien ein, um zur richtigen Schreibung zu gelangen: - Strategie der silbischen Analyse und Vokaldauer (Dehnungs- und Schärfungsschreibung, Schreibungen mit <s>, <ss> und <ß>) - Strategie der morphologischen Analyse: Verlängern (z. B. <Berg> wegen <Berge>, <Farbkasten> wegen <Farbe>) - Strategie der morphologischen Analyse: Ableiten (z. B. <Gläser> - <Glas>, <Mäuse> - <Maus>) - Strategie der syntaktischen Analyse: z. B. Erkennen des Kerns der Nominalgruppe.
setzen Rechtschreibstrategien ein, um zur richtigen Schreibung zu gelangen: - Strategie der silbischen Analyse und Vokaldauer (Dehnungs- und Schärfungsschreibung, Schreibungen mit <s>, <ss> und <ß>) - Strategie der morphologischen Analyse: Verlängern (z. B. <Berg> wegen <Berge>, <Farbkasten> wegen <Farbe>) - Strategie der morphologischen Analyse: Ableiten (z. B. <Gläser> - <Glas>, <Mäuse> - <Maus>) - Strategie der syntaktischen Analyse: z. B. Erkennen des Kerns der Nominalgruppe.
setzen Rechtschreibstrategien ein, um zur richtigen Schreibung zu gelangen: - Strategie der silbischen Analyse und Vokaldauer (Dehnungs- und Schärfungsschreibung, Schreibungen mit <s>, <ss> und <ß>) - Strategie der morphologischen Analyse: Verlängern (z. B. <Berg> wegen <Berge>, <Farbkasten> wegen <Farbe>) - Strategie der morphologischen Analyse: Ableiten (z. B. <Gläser> - <Glas>, <Mäuse> - <Maus>) - Strategie der syntaktischen Analyse: z. B. Erkennen des Kerns der Nominalgruppe.
entwickeln Rechtschreibbewusstsein und Fehlersensibilität.
entwickeln Rechtschreibbewusstsein und Fehlersensibilität.
entwickeln Rechtschreibbewusstsein und Fehlersensibilität.
beachten beim Schreiben und Lesen orthografische Gesetzmäßigkeiten und benennen diese.
beachten beim Schreiben und Lesen orthografische Gesetzmäßigkeiten und benennen diese.
beachten beim Schreiben und Lesen orthografische Gesetzmäßigkeiten und benennen diese.
nutzen das Wissen über orthografische Gesetzmäßigkeiten zur Fehlerkorrektur.
nutzen das Wissen über orthografische Gesetzmäßigkeiten zur Fehlerkorrektur.
nutzen das Wissen über orthografische Gesetzmäßigkeiten zur Fehlerkorrektur.

Texte planen und entwerfen

untersuchen Schreibaufträge hinsichtlich der Zielsetzung und nutzen ihr thematisches und schreibformbezogenes Vorwissen.
untersuchen Schreibaufträge hinsichtlich der Zielsetzung und nutzen ihr thematisches und schreibformbezogenes Vorwissen.
untersuchen Schreibaufträge hinsichtlich der Zielsetzung und nutzen ihr thematisches und schreibformbezogenes Vorwissen.
notieren eigene Ideen und Informationen aus vorgegebenen Quellen und zu einfachen Schreibaufträgen.
vergleichen, beurteilen und ordnen Informationen aus unterschiedlichen Quellen.
reflektieren und bewerten den Informationsgehalt von Quellen hinsichtlich der Verwendbarkeit.
erstellen Schreibpläne auch mithilfe von - Mindmaps oder Clustern - Schlüsselwörtern - Zwischenüberschriften - Stichwörtern.
planen an Komplexität zunehmende Schreibvorhaben.
planen komplexe Schreibvorhaben und erstellen passende Gliederungen.

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen

schreiben unterschiedliche Textformen kriteriengeleitet, schlüssig und nachvollziehbar.
schreiben unterschiedliche Textformen kriteriengeleitet, schlüssig und nachvollziehbar.
schreiben unterschiedliche Textformen kriteriengeleitet, schlüssig und nachvollziehbar.
schreiben adressaten- und situationsgerecht.
schreiben adressaten- und situationsgerecht.
schreiben adressaten- und situationsgerecht.
nutzen Methoden des kooperativen und kollaborativen Schreibens auch unter Verwendung digitaler Verfahren.
nutzen Methoden des kooperativen und kollaborativen Schreibens auch unter Verwendung digitaler Verfahren.
nutzen Methoden des kooperativen und kollaborativen Schreibens auch unter Verwendung digitaler Verfahren.
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien (z. B. Tabellen, Plakate, Grafiken, Schaubilder, Bild-Text-Collagen, Videoclips, Erklärvideos).
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien (z. B. Tabellen, Plakate, Grafiken, Schaubilder, Bild-Text-Collagen, Videoclips, Erklärvideos).
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien (z. B. Tabellen, Plakate, Grafiken, Schaubilder, Bild-Text-Collagen, Videoclips, Erklärvideos).

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen: gestaltendes Schreiben

wenden verschiedene Verfahren kreativen Schreibens an, z. B. - assoziative Verfahren - Schreibspiele - Schreiben nach Vorgaben - Schreiben nach Regeln und Mustern.
gehen produktiv und experimentierend mit vorgegebenen Texten um.
schreiben frei oder gelenkt, z. B. - von Erlebnissen und Begebenheiten - Bilder- und Reizwortgeschichten - nach Textmustern (z. B. Fabeln) - kurze lyrische Texte - Fortsetzungen eines Textes - Briefe und Tagebucheinträge.
schreiben frei oder gelenkt kurze lyrische, epische und szenische Texte und verfassen z. B. - Texte zu Leerstellen - innerer Monolog - Gegen- oder Paralleltexte oder Texte aus einer anderen Perspektive.
gestalten komplexere lyrische, epische und szenische Texte und verfassen z. B. - Drehbuchauszüge.
wenden grundlegende Erzähltechniken an, z. B. Spannungsaufbau, wörtliche Rede.
beschreiben Wirkungen der Texte.
begründen ihre gestalterischen Entscheidungen.

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen: informierendes Schreiben

beschreiben Personen, Tiere, Gegenstände und einfache Vorgänge.
beschreiben literarische Figuren und Figurenkonstellationen.
charakterisieren literarische Figuren und untersuchen Figurenkonstellationen.
beschreiben einfache bildliche und grafische Darstellungen.
analysieren einfache bildliche und grafische Darstellungen.
werten bildliche und grafische Darstellungen aus.
fassen den Inhalt von kurzen Texten oder Textabschnitten in eigenen Worten zusammen.
fassen den Inhalt von Texten sachlich und strukturiert zusammen, auch unter Verwendung der indirekten Rede.
fassen wesentliche Inhalte von Texten strukturiert zusammen, auch unter Verwendung der indirekten Rede.
berichten sachlich und folgerichtig über Ereignisse, insbesondere unter Berücksichtigung der W-Fragen.
verfassen kriteriengeleitet Berichte, z. B. Tagesberichte für das Berufspraktikum.
verfassen Tages- und Praktikumsberichte unter Berücksichtigung der jeweiligen Fachsprache und schreiben eine zusammenfassende Reflexion.
erstellen Lebenslauf und Bewerbungsschreiben, auch mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen und simulierten Online-Bewerbungen.
erstellen Lebenslauf und Bewerbungsschreiben, auch mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen und simulierten Online-Bewerbungen.
erproben Einstellungstests, auch unter Berücksichtigung der Lese-Rechtschreibkompetenz.
erproben Einstellungstests, auch unter Berücksichtigung der Lese-Rechtschreibkompetenz.
verfassen persönliche Briefe oder E-Mails.
berichten unter Verwendung informierender journalistischer Textformen sowie Formen materialgestützten Schreibens über einfache Sachverhalte, z. B. - Meldung - Nachricht - Reportage - Interview.
berichten unter Verwendung informierender journalistischer Textformen sowie Formen materialgestützten Schreibens über einfache Sachverhalte, z. B. - Meldung - Nachricht - Reportage - Interview.
schreiben mithilfe digitaler Medien kooperativ und kollaborativ Texte, z. B. - Blog (z. B. während einer Klassenfahrt).
schreiben mithilfe digitaler Medien kooperativ und kollaborativ Texte, z. B. - Blog (z. B. während einer Klassenfahrt).
schreiben mithilfe digitaler Medien kooperativ und kollaborativ Texte, z. B. - Blog (z. B. während einer Klassenfahrt).
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien.
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien.
visualisieren Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten, auch mithilfe digitaler Medien.

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen: argumentierendes und appellierendes Schreiben

geben Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumentationen wieder.
geben Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumentationen wieder.
geben Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten in Tabellen, Plakaten, Grafiken, Schaubildern zur Veranschaulichung von Argumentationen wieder.
verfassen sachliche, auch argumentativ gestützte Texte und beachten die formalen Kriterien, z. B. - Anfragen - Beschwerden - Aufrufe.
verfassen materialgestützt argumentative Texte, auch auf der Grundlage von grafischen Darstellungen und Karikaturen, z. B. - persönliche Stellungnahmen - lineare Erörterungen - informierend-appellierende Texte - Pro- und Contra-Erörterungen - dialektische Erörterungen mithilfe der Argumentationsschritte Behauptung, Begründung und Beispiel.
verfassen materialgestützt argumentative Texte, auch auf der Grundlage von grafischen Darstellungen und Karikaturen, z. B. - persönliche Stellungnahmen - lineare Erörterungen - informierend-appellierende Texte - Pro- und Contra-Erörterungen - dialektische Erörterungen mithilfe der Argumentationsschritte Behauptung, Begründung und Beispiel.

Texte verfassen – zentrale Schreibformen sachgerecht nutzen: untersuchendes Schreiben

beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Antworten mit einfachen Textbezügen (Seitenzahl, Zeilenangabe).
erschließen Texte mithilfe von Leitfragen, wenden erlernte Fachbegriffe an und belegen ihre Aussagen auf der Grundlage einfacher Zitierregeln.
interpretieren Texte und belegen ihre Aussagen durch direktes oder indirektes Zitieren.

Texte überarbeiten

prüfen und überarbeiten zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte in Bezug auf: - Aufbau - Inhalt - sprachliche Gestaltung.
prüfen und überarbeiten zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte in Bezug auf: - Aufbau - Inhalt - sprachliche Gestaltung.
prüfen und überarbeiten zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte in Bezug auf: - Aufbau - Inhalt - sprachliche Gestaltung.
berichtigen zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte angeleitet und mithilfe von Nachschlagewerken in Bezug auf: - Rechtschreibung und Zeichensetzung - Grammatik.
berichtigen zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte angeleitet und mithilfe von Nachschlagewerken in Bezug auf: - Rechtschreibung und Zeichensetzung - Grammatik.
berichtigen zunehmend selbstständig eigene und fremde Texte angeleitet und mithilfe von Nachschlagewerken in Bezug auf: - Rechtschreibung und Zeichensetzung - Grammatik.
reflektieren den Schreibprozess.
reflektieren den Schreibprozess.
reflektieren den Schreibprozess.

Lesen – mit Texten und Medien umgehen

über Lesefertigkeiten verfügen

wenden Lautlese-Verfahren zur Steigerung der Leseflüssigkeit an: - wiederholtes Lautlesen - begleitendes Lautlesen (z. B. Lesetandem) - hörbuchgestütztes Lautlesen.
wenden Lautlese-Verfahren zur Steigerung der Leseflüssigkeit an: - wiederholtes Lautlesen - begleitendes Lautlesen (z. B. Lesetandem) - hörbuchgestütztes Lautlesen.
wenden Lautlese-Verfahren zur Steigerung der Leseflüssigkeit an: - wiederholtes Lautlesen - begleitendes Lautlesen (z. B. Lesetandem) - hörbuchgestütztes Lautlesen.
wenden Vielleseverfahren zur Steigerung der Lesemenge an (z. B. Leseolympiade, Online-Leseförderprogramme).
wenden Vielleseverfahren zur Steigerung der Lesemenge an (z. B. Leseolympiade, Online-Leseförderprogramme).
wenden Vielleseverfahren zur Steigerung der Lesemenge an (z. B. Leseolympiade, Online-Leseförderprogramme).
lesen geübte und einfache ungeübte literarische Texte und Sachtexte zunehmend flüssig, verständlich, sinngestaltend und fehlerfrei vor.
lesen auch unbekannte literarische Texte und Sachtexte weitgehend flüssig, verständlich, antizipierend, sinngestaltend und fehlerfrei vor.
lesen auch unbekannte literarische Texte und Sachtexte flüssig, verständlich, antizipierend, sinngestaltend und fehlerfrei vor.
wenden beim Lesen ihre Kenntnisse der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik an.
wenden beim Lesen ihre Kenntnisse der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik an.
wenden beim Lesen ihre Kenntnisse der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik an.
beurteilen kriteriengeleitet die Lesevorträge anderer.
beurteilen kriteriengeleitet die Lesevorträge anderer.
beurteilen kriteriengeleitet die Lesevorträge anderer.

Lesestrategien anwenden · vor dem Lesen

formulieren Leseerwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von - Überschrift / Titel / Thema - Vorstellungen und Vorwissen - Text- und Bildgestaltung - Textumfang - Leseauftrag und Leseintention.
formulieren Leseerwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von - Überschrift / Titel / Thema - Vorstellungen und Vorwissen - Text- und Bildgestaltung - Textumfang - Leseauftrag und Leseintention.
formulieren Leseerwartungen, Fragen und Hypothesen unter Berücksichtigung von - Überschrift / Titel / Thema - Vorstellungen und Vorwissen - Text- und Bildgestaltung - Textumfang - Leseauftrag und Leseintention.

Lesestrategien anwenden · während des Lesens

wenden Lesetechniken entsprechend der Textart und dem Leseziel an, z. B. - sequenzielles Lesen - intensives Lesen - kursorisches Lesen - punktuelles Lesen - diagonales Lesen - digitales Lesen.
wenden Lesetechniken entsprechend der Textart und dem Leseziel an, z. B. - sequenzielles Lesen - intensives Lesen - kursorisches Lesen - punktuelles Lesen - diagonales Lesen - digitales Lesen.
wenden Lesetechniken entsprechend der Textart und dem Leseziel an, z. B. - sequenzielles Lesen - intensives Lesen - kursorisches Lesen - punktuelles Lesen - diagonales Lesen - digitales Lesen.
wenden Erschließungstechniken an, z. B. - Nachschlagen unbekannter Wörter und Abkürzungen - Erschließen von Wortbedeutungen aus Satz- und Textzusammenhängen - Unterstreichen von Textstellen - Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen - Einteilen von Texten in Sinnabschnitte - Notieren wichtiger Informationen in Stichworten - Anfertigen von Randnotizen - Formulieren von Leitfragen für Sinnabschnitte - Verknüpfen der Leseinhalte mit Vorstellungen und Vorwissen - Wiedergeben des Inhalts von Textabschnitten.
wenden Erschließungstechniken an, z. B. - Nachschlagen unbekannter Wörter und Abkürzungen - Erschließen von Wortbedeutungen aus Satz- und Textzusammenhängen - Unterstreichen von Textstellen - Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen - Einteilen von Texten in Sinnabschnitte - Notieren wichtiger Informationen in Stichworten - Anfertigen von Randnotizen - Formulieren von Leitfragen für Sinnabschnitte - Verknüpfen der Leseinhalte mit Vorstellungen und Vorwissen - Wiedergeben des Inhalts von Textabschnitten.
wenden Erschließungstechniken an, z. B. - Nachschlagen unbekannter Wörter und Abkürzungen - Erschließen von Wortbedeutungen aus Satz- und Textzusammenhängen - Unterstreichen von Textstellen - Markieren von Schlüsselwörtern und Kernaussagen - Einteilen von Texten in Sinnabschnitte - Notieren wichtiger Informationen in Stichworten - Anfertigen von Randnotizen - Formulieren von Leitfragen für Sinnabschnitte - Verknüpfen der Leseinhalte mit Vorstellungen und Vorwissen - Wiedergeben des Inhalts von Textabschnitten.
wenden Erschließungstechniken beim Lesen digitaler Textformen an, z. B. durch - kriteriengeleitete Internetrecherche (altersangemessene und passende Suchmaschinen, Auswahl der Stichworte) - Seitenorientierung - Treffen von Auswahlentscheidungen - Selektion der Informationen - Bewerten des Informationsgehalts.
wenden Erschließungstechniken beim Lesen digitaler Textformen an, z. B. durch - kriteriengeleitete Internetrecherche (altersangemessene und passende Suchmaschinen, Auswahl der Stichworte) - Seitenorientierung - Treffen von Auswahlentscheidungen - Selektion der Informationen - Bewerten des Informationsgehalts.
wenden Erschließungstechniken beim Lesen digitaler Textformen an, z. B. durch - kriteriengeleitete Internetrecherche (altersangemessene und passende Suchmaschinen, Auswahl der Stichworte) - Seitenorientierung - Treffen von Auswahlentscheidungen - Selektion der Informationen - Bewerten des Informationsgehalts.

Lesestrategien anwenden · nach dem Lesen

werten das Gelesene aus, z. B. durch - Beantworten der vor dem Lesen gestellten Fragen - Zusammenfassen des Gelesenen - Visualisieren der Textinhalte (auch mithilfe digitaler Medien), z. B. in Form von Schaubildern, Skizzen, Tabellen - Reflektieren des Inhalts und des Leseprozesses.
werten das Gelesene aus, z. B. durch - Beantworten der vor dem Lesen gestellten Fragen - Zusammenfassen des Gelesenen - Visualisieren der Textinhalte (auch mithilfe digitaler Medien), z. B. in Form von Schaubildern, Skizzen, Tabellen - Reflektieren des Inhalts und des Leseprozesses.
werten das Gelesene aus, z. B. durch - Beantworten der vor dem Lesen gestellten Fragen - Zusammenfassen des Gelesenen - Visualisieren der Textinhalte (auch mithilfe digitaler Medien), z. B. in Form von Schaubildern, Skizzen, Tabellen - Reflektieren des Inhalts und des Leseprozesses.

literarische Texte verstehen und nutzen

lesen altersangemessene Literatur deutscher (auch regionaler sowie regionalsprachlicher) und internationaler Herkunft.
lesen altersangemessene Literatur deutscher (auch regionaler sowie regionalsprachlicher) und internationaler Herkunft.
lesen altersangemessene Literatur deutscher (auch regionaler sowie regionalsprachlicher) und internationaler Herkunft.
analysieren und benennen Textsorten anhand ihrer Merkmale: - Erzählung - Sage - Fabel - Gedicht - kürzerer dialogisch-szenischer Text.
analysieren und benennen Textsorten anhand ihrer Merkmale: - Ballade - Kurzgeschichte - Anekdote - Hörspiel.
analysieren und benennen Textsorten ihrer Merkmale: - Roman (auch in Auszügen) - Drama (auch in Auszügen) - Gedichte unterschiedlicher Epochen.
geben Texteindrücke und zentrale Inhalte wieder: - Zeit und Ort der Handlung - Figuren, ihre Eigenschaften und Beziehungen zueinander - Beweggründe ihres Handelns - Konflikte und ihre Entwicklung.
beschreiben und untersuchen: - Charaktere - Wendepunkte.
erschließen: - komplexe Handlungsstränge und -ebenen - Lösungsvarianten für Konflikte.
formulieren unter Anleitung ein Textverständnis.
formulieren eigene Interpretationsansätze und belegen sie am Text.
setzen sich mit der Mehrdeutigkeit literarischer Texte auseinander.
wenden grundlegende Fachbegriffe zur Untersuchung von Texten an: - Er-Erzähler, Ich-Erzähler - Vers, Strophe - Paarreim, Kreuzreim - Monolog, Dialog, Regieanweisung - innere und äußere Handlung - rhetorische Mittel (z. B. Personifikation, Vergleich).
wenden ein erweitertes Repertoire von Fachbegriffen zur Untersuchung von Texten an: - Erzählperspektive - innerer Monolog - Rhythmisierung - umarmender Reim, Schweifreim, reiner und unreiner Reim - rhetorische Mittel (z. B. Alliteration, Metapher, Symbol) - Akt, Szene.
wenden ein differenziertes Spektrum von Fachbegriffen zur Analyse und Interpretation von Texten an: - Erzählzeit und erzählte Zeit - Leerstelle - Lyrisches Ich - Metrum, Kadenz - rhetorische Mittel (z. B. Anapher, Oxymoron, Euphemismus).
untersuchen Besonderheiten der sprachlichen Gestaltung und deren Wirkung.
stellen Zusammenhänge zwischen Inhalt, Form und Wirkung her.
interpretieren Texte in Bezug auf Inhalt, Form, Aussageabsicht und Wirkung.
stellen Bezüge zu ihrer eigenen Lebenswelt her.
stellen einfache historische und gesellschaftliche Bezüge her.
untersuchen Werthaltungen und setzen diese in Beziehung zu ihren eigenen.
gestalten literarische Texte mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren, z. B. - Perspektivwechsel - alternativer Schluss - szenische Umsetzung, Standbild - Parallel- und Gegentext - mediale Umgestaltung (z. B. Portfolio, Lesetagebuch, Hörspiel, Videoclip, multimediales E-Book und andere digitale Präsentationsmöglichkeiten).
gestalten literarische Texte mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren, z. B. - Perspektivwechsel - alternativer Schluss - szenische Umsetzung, Standbild - Parallel- und Gegentext - mediale Umgestaltung (z. B. Portfolio, Lesetagebuch, Hörspiel, Videoclip, multimediales E-Book und andere digitale Präsentationsmöglichkeiten).
gestalten literarische Texte mithilfe handlungs- und produktionsorientierter Verfahren, z. B. - Perspektivwechsel - alternativer Schluss - szenische Umsetzung, Standbild - Parallel- und Gegentext - mediale Umgestaltung (z. B. Portfolio, Lesetagebuch, Hörspiel, Videoclip, multimediales E-Book und andere digitale Präsentationsmöglichkeiten).
präsentieren (selbstausgewählte) Bücher und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien.
präsentieren (selbstausgewählte) Bücher und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien.
präsentieren (selbstausgewählte) Bücher und bewerten sie nach vereinbarten Kriterien.

Sachtexte verstehen und nutzen

entnehmen mithilfe von Leitfragen Informationen aus linearen und nichtlinearen Sachtexten, Abbildungen und Websites.
fassen Inhalte von linearen und nichtlinearen Sachtexten zusammen.
vergleichen den Informationsgehalt verschiedener Quellen.
werten auch komplexere lineare und nichtlineare Sachtexte kriteriengeleitet aus.
werten auch komplexere lineare und nichtlineare Sachtexte selbstständig aus.
unterscheiden die informierenden Textformen Bericht und Beschreibung anhand wesentlicher Merkmale, z. B. - Unfallbericht - Anleitung.
unterscheiden journalistische Textformen (Print- und Digitalmedien) anhand ihrer Merkmale und in ihren Wirkungsabsichten, z. B. - Nachricht - Bericht - Interview.
unterscheiden journalistische Textformen (Print- und Digitalmedien) nach Information und Wertung, z. B. - Reportage - Kommentar.
unterscheiden einfache Formen appellativer Texte, z. B. - Einladung - Suchanzeige - Aufruf.
beschreiben wesentliche Merkmale appellativer Texte und beziehen sich auf die Funktion und Wirkungsabsicht, z. B. - Werbetexte - Anzeigen.
untersuchen anspruchsvollere appellierende und argumentierende Texte unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel in ihrer Funktion, z. B. - Leserbrief - Kommentar - Rezension - politische Rede.

Texte und Medienprodukte präsentieren

wandeln Texte in andere Medien um (z. B. in Kurzfilme, Trickfilme, Hörspielfassungen).
wandeln Texte in andere Medien um (z. B. in Kurzfilme, Trickfilme, Hörspielfassungen).
wandeln Texte in andere Medien um (z. B. in Kurzfilme, Trickfilme, Hörspielfassungen).
präsentieren Ergebnisse mithilfe von unterschiedlichen Medien (z. B. Plakat, Mindmap, digitalgestützte Präsentation, Erklärvideo).
präsentieren Ergebnisse mithilfe von unterschiedlichen Medien (z. B. Plakat, Mindmap, digitalgestützte Präsentation, Erklärvideo).
präsentieren Ergebnisse mithilfe von unterschiedlichen Medien (z. B. Plakat, Mindmap, digitalgestützte Präsentation, Erklärvideo).

Medien verstehen und nutzen

nutzen unterschiedliche Informationsangebote, z. B. - (Online-) Bibliotheken - analoge und digitale Zeitungen und weitere Nachrichtenformate - analoge und digitale Wörterbücher.
nutzen unterschiedliche Informationsangebote, z. B. - (Online-) Bibliotheken - analoge und digitale Zeitungen und weitere Nachrichtenformate - analoge und digitale Wörterbücher.
nutzen unterschiedliche Informationsangebote, z. B. - (Online-) Bibliotheken - analoge und digitale Zeitungen und weitere Nachrichtenformate - analoge und digitale Wörterbücher.
unterscheiden zwischen Informations- und Unterhaltungsfunktion von Medienangeboten.
benennen medienspezifische Formate und bewerten deren Intention und Wirkung.
untersuchen, reflektieren und bewerten die Verknüpfung von Informationsvermittlung, Meinungsbildung, Manipulation und Unterhaltung in Medien.
untersuchen die Gestaltung von Medienangeboten.
untersuchen die Gestaltung von Medienangeboten.
untersuchen die Gestaltung von Medienangeboten.
bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien anhand ausgewählter Kriterien, z. B. - Aktualität - Wahrheitsgehalt - Informationsquelle.
bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien anhand ausgewählter Kriterien, z. B. - Aktualität - Wahrheitsgehalt - Informationsquelle.
bewerten Informationen aus Printmedien und digitalen Medien anhand ausgewählter Kriterien, z. B. - Aktualität - Wahrheitsgehalt - Informationsquelle.
recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen Medien, z. B. durch - Verwenden einer Suchmaschine - Anwenden von Suchstrategien - Angabe der Quelle.
recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen Medien, z. B. durch - Nutzen von Filtermöglichkeiten - gezielte Auswahl aufgabenbezogener Suchergebnisse - Beachten von Datenschutz und Urheberrecht - sachgerechtes Zitieren.
recherchieren mithilfe von Printmedien und digitalen Medien, z. B. durch - Nutzen von Filtermöglichkeiten - gezielte Auswahl aufgabenbezogener Suchergebnisse - Beachten von Datenschutz und Urheberrecht - sachgerechtes Zitieren.
analysieren grundlegende filmische Gestaltungsmittel im Hinblick auf die Intention eines Films z. B. - Kameraperspektiven: Froschperspektive, neutrale Perspektive und Vogelperspektive - Kamerabewegung: Kamerafahrt, Schwenk - Einstellungsgrößen: Totale, Nahe und Detail - Tonebene: Stimme aus dem On oder Off, Einsatz von Musik - Farbgestaltung: helle oder dunkle Farben.
analysieren grundlegende filmische Gestaltungsmittel im Hinblick auf die Intention eines Films z. B. - Kameraperspektiven: Froschperspektive, neutrale Perspektive und Vogelperspektive - Kamerabewegung: Kamerafahrt, Schwenk - Einstellungsgrößen: Totale, Nahe und Detail - Tonebene: Stimme aus dem On oder Off, Einsatz von Musik - Farbgestaltung: helle oder dunkle Farben.
analysieren grundlegende filmische Gestaltungsmittel im Hinblick auf die Intention eines Films z. B. - Kameraperspektiven: Froschperspektive, neutrale Perspektive und Vogelperspektive - Kamerabewegung: Kamerafahrt, Schwenk - Einstellungsgrößen: Totale, Nahe und Detail - Tonebene: Stimme aus dem On oder Off, Einsatz von Musik - Farbgestaltung: helle oder dunkle Farben.

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Äußerungen / Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten

kommunizieren zunehmend sicher, insbesondere unter Berücksichtigung von Adressat, Intention und Situation.
kommunizieren zunehmend sicher, insbesondere unter Berücksichtigung von Adressat, Intention und Situation.
kommunizieren zunehmend sicher, insbesondere unter Berücksichtigung von Adressat, Intention und Situation.
unterscheiden Merkmale der Kommunikation, z. B. in: - Alltagsgesprächen unter Gleichaltrigen - hierarchisch strukturierten Gesprächen.
untersuchen Grundmuster und Wirkungsweisen verbaler und nonverbaler Kommunikation.
untersuchen Kommunikationsformen unter besonderer Berücksichtigung - des Unterschieds der Sach- und Beziehungsebene - der Kongruenz von verbalem und nonverbalem Verhalten.
unterscheiden situationsangemessen verschiedene Sprachebenen - Standardsprache - Umgangssprache - Jugendsprache - Fachsprache.
unterscheiden situationsangemessen verschiedene Sprachebenen - Standardsprache - Umgangssprache - Jugendsprache - Fachsprache.
unterscheiden situationsangemessen verschiedene Sprachebenen - Standardsprache - Umgangssprache - Jugendsprache - Fachsprache.
untersuchen Gründe für gelingende und misslingende Kommunikation und entwickeln Verbesserungsvorschläge.
untersuchen Gründe für gelingende und misslingende Kommunikation und entwickeln Verbesserungsvorschläge.
untersuchen manipulative Gesprächsstrategien.
unterscheiden gesprochene Sprache von Schriftsprache anhand ihrer Merkmale.
unterscheiden gesprochene Sprache von Schriftsprache aufgrund ihrer unterschiedlichen Funktionen.
unterscheiden gesprochene Sprache von Schriftsprache aufgrund ihrer unterschiedlichen Funktionen.
setzen sich mit dem Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken auseinander.
setzen sich mit dem Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken auseinander.
setzen sich mit dem Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken auseinander.
nehmen die niederdeutsche und saterfriesische Sprache und Dialekte im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch wahr.
nehmen die niederdeutsche und saterfriesische Sprache und Dialekte im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch wahr.
nehmen die niederdeutsche und saterfriesische Sprache und Dialekte im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch wahr.
bestimmen veraltete Ausdrücke, Anglizismen und andere Fremdwörter als Beispiele für Sprachwandel.
bestimmen veraltete Ausdrücke, Anglizismen und andere Fremdwörter als Beispiele für Sprachwandel.
bestimmen veraltete Ausdrücke, Anglizismen und andere Fremdwörter als Beispiele für Sprachwandel.

Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren

nutzen verschiedene Möglichkeiten der Textstrukturierung: - spezifische Textstrukturen, z. B. Zeitungsartikel - Sinnabschnitte in Absätzen - Überschriften und Zwischenüberschriften - formelhafte Wendungen zur Verknüpfung von Absätzen, z. B. im Folgenden, wie bereits oben ausgeführt.
nutzen verschiedene Möglichkeiten der Textstrukturierung: - spezifische Textstrukturen, z. B. Zeitungsartikel - Sinnabschnitte in Absätzen - Überschriften und Zwischenüberschriften - formelhafte Wendungen zur Verknüpfung von Absätzen, z. B. im Folgenden, wie bereits oben ausgeführt.
nutzen Textmuster und verschiedene Strukturierungsmöglichkeiten normierter Textformen, z. B. Erörterungen.
untersuchen Wörter und erschließen ihre Bedeutung mithilfe von Wortfamilien und Wortfeldern.
untersuchen Fremdwörter und erschließen ihre Bedeutung.
untersuchen Fremdwörter und erschließen ihre Bedeutung.
untersuchen die Bedeutung von Redewendungen und Sprichwörtern zur Erweiterung ihres Wortschatzes.
untersuchen die Bedeutung von Redewendungen und Sprichwörtern zur Erweiterung ihres Wortschatzes.
untersuchen die Bedeutung von Redewendungen und Sprichwörtern zur Erweiterung ihres Wortschatzes.
erschließen lautmalerische Gestaltungsmittel sowie einfache sprachliche Bilder im Textzusammenhang.
untersuchen - bildsprachliche Ausdrucksformen, z. B. Metapher - syntaktische Auffälligkeiten, z. B. Telegrammstil sowie deren Wirkung im jeweiligen Kontext.
untersuchen - bildsprachliche Ausdrucksformen, z. B. Metapher - syntaktische Auffälligkeiten, z. B. Telegrammstil sowie deren Wirkung im jeweiligen Kontext.

Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und sie für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen

nutzen Kenntnisse über Wortbildung: - Wortbaustein, z. B. Stamm, Ableitungsmorphem - Wortbildungsmuster, z. B. Zusammensetzung, Ableitung.
untersuchen Wortbildungsmuster: - Kurzwortbildung, z. B. Auto, LKW - Konversion, z. B. grün - (das) Grün, (der) Ernst – ernst.
ermitteln Gemeinsamkeiten und Unterschiede am Beispiel der Wortbildung in verschiedenen Sprachen, auch der niederdeutschen und der saterfriesischen Sprache.
ermitteln Gemeinsamkeiten und Unterschiede am Beispiel der Wortbildung in verschiedenen Sprachen, auch der niederdeutschen und der saterfriesischen Sprache.
ermitteln Gemeinsamkeiten und Unterschiede am Beispiel der Wortbildung in verschiedenen Sprachen, auch der niederdeutschen und der saterfriesischen Sprache.
unterscheiden flektierbare und unflektierbare Wortarten, benennen sie fachsprachlich richtig und untersuchen deren Funktion: - Nomen, Artikel, Personal-, Possessiv- und Relativpronomen und Adjektiv und deren Deklination mit Unterscheidung nach Kasus, Numerus, Genus - Adjektiv und dessen Komparation - Verb, Hilfs- und Modalverb und dessen Konjugation - Präposition - Adverb.
untersuchen die Kasusbestimmung am Beispiel von Präposition und Verb.
nutzen ihre Kenntnisse der Wortarten und ihrer stilistischen Leistung bei der Textanalyse und Textproduktion.
untersuchen die Funktion der Wortarten: - Konjunktion und Subjunktion - Demonstrativ-, Reflexiv-, Interrogativ- und Indefinitpronomen - Interjektion (z. B. oh, bäh, huhu) - Partikel - Modalwörter.
untersuchen Verben und verwenden die Tempusformen textsorten- und situationsadäquat: - Präsens, Perfekt - Präteritum - Futur I.
untersuchen die Verbformen und nutzen sie textsorten- und situationsadäquat: - Aktiv, Passiv - Plusquamperfekt, Futur II - Indikativ, Konjunktiv I, Konjunktiv II - Imperativ.
untersuchen die Verbformen und nutzen sie textsorten- und situationsadäquat: - Aktiv, Passiv - Plusquamperfekt, Futur II - Indikativ, Konjunktiv I, Konjunktiv II - Imperativ.
unterscheiden bei den Flexionsmustern zwischen starken und schwachen Verben, z. B. sagen - er sagte, singen - er sang.
unterscheiden bei den Flexionsmustern zwischen starken und schwachen Verben, z. B. sagen - er sagte, singen - er sang.
unterscheiden bei den Flexionsmustern zwischen starken und schwachen Verben, z. B. sagen - er sagte, singen - er sang.
nutzen Konjunktion und Subjunktion als Möglichkeit der semantischen Verknüpfung von Sätzen, z. B. vergleichende, ausschließende und entgegensetzende Konjunktion.
nutzen Konjunktion und Subjunktion als Möglichkeit der semantischen Verknüpfung von Sätzen, z. B. vergleichende, ausschließende und entgegensetzende Konjunktion.
nutzen Konjunktion und Subjunktion als Möglichkeit der semantischen Verknüpfung von Sätzen, z. B. vergleichende, ausschließende und entgegensetzende Konjunktion.
bestimmen die Wortgruppen: - Nominalgruppe - Verbgruppe - Präpositionalgruppe.
bestimmen die Wortgruppen: - Nominalgruppe - Verbgruppe - Präpositionalgruppe.
bestimmen die Wortgruppen: - Nominalgruppe - Verbgruppe - Präpositionalgruppe.
bestimmen den Kern der Nominalgruppe und begründen die Großschreibung.
bestimmen den Kern der Nominalgruppe und begründen die Großschreibung.
bestimmen den Kern der Nominalgruppe und begründen die Großschreibung.
unterscheiden ausgehend vom Prädikat mithilfe syntaktischer Proben (z. B. Vorfeldprobe im Rahmen des Feldermodells) die Funktionen von Wortgruppen in Sätzen: - Subjekt - Objekt (Akkusativobjekt, Dativobjekt) - adverbiale Bestimmung.
unterscheiden mithilfe syntaktischer Proben die Funktionen von Nebensätzen: - Adverbiale Bestimmung (=Adverbialsatz) - Subjektsatz - Objektsatz - Relativsatz - Infinitivsatz.
untersuchen die Struktur auch komplexerer Satzmodelle (z. B. im Feldermodell).
untersuchen und nutzen die Leistungen des Attributs und des Attributsatzes.
nutzen die zentrale Bedeutung des Prädikats als Kern des Satzes.
wenden ihre Kenntnisse über grammatische Strukturen auf die eigene Ausdrucksfähigkeit, Textgestaltung und Zeichensetzung an.
unterscheiden die Struktur von einfachen Sätzen mithilfe syntaktischer Proben (z. B. Vorfeldprobe im Rahmen des Feldermodells).
unterscheiden und verwenden - Haupt- und Nebensatz, - Aussagesatz, Fragesatz und Aufforderungssatz. - z. B. auf Basis der Vorfeldbesetzung.
unterscheiden und verwenden Haupt- und Nebensätze bzw. Satzreihen und Satzgefüge mithilfe syntaktischer Proben und nutzen die Unterscheidung zur Zeichensetzung.
bestimmen und verwenden Partizipialkonstruktionen zur Erweiterung ihrer stilistischen Ausdrucksmöglichkeiten.

Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz. Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.

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Tipps

Für genauere Ergebnisse beim Erstellen oder Verbessern von Texten ergänze die Art des Textes, z.B. Protokoll.

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