Richtlinien Bayern
Bildungsgang Lernen - Deutsch
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
3. Berufs- und Lebensorientierung – Praxis Ernährung und Soziales 7–9 (Förderschwerpunkt: Lernen)
3.1. Lernbereich 1: Zusammenleben und Zusammenarbeiten
3.2. 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.3. Lernbereich 2: Gesunde Lebensführung – Gesunde Ernährung
3.4. Lernbereich 3: Arbeitsprozess
3.5. 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.6. Lernbereich 4: Gestaltung
3.7. 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.8. Lernbereich 5: Werkzeuge, Geräte und Maschinen
3.9. 5.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.10. Lernbereich 6: Berufsorientierung
3.11. 6.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.12. Lernbereich 7: Methodenkompetenzen
4. Berufs- und Lebensorientierung – Praxis Technik 7–9 (Förderschwerpunkt: Lernen)
4.1. Lernbereich 1: Technische Kommunikation
4.2. 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.3. Lernbereich 2: Arbeitsprozess
4.4. 2.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.5. Lernbereich 3: Gestaltung
4.6. 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.7. Lernbereich 4: Werkzeuge und Maschinen
4.8. 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.9. Lernbereich 5: Berufsorientierung
4.10. 5.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.11. Lernbereich 6: Methodenkompetenzen
5. Berufs- und Lebensorientierung – Theorie 7–9 (Förderschwerpunkt: Lernen)
5.1. BLOT Lernbereich 1: Beruf und Arbeit
5.2. BLOT 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.3. BLOT Lernbereich 2: Berufsorientierung
5.4. BLOT 2.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.5. BLOT Lernbereich 3: Mensch, Arbeit und Betrieb
5.6. BLOT 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.7. BLOT Lernbereich 4: Lebensplanung und Lebensgestaltung
5.8. BLOT 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.9. BLOT Lernbereich 5: Methodenkompetenzen
3.1 Lernbereich 1: Zusammenleben und Zusammenarbeiten
Lernbereich 1: Zusammenleben und Zusammenarbeiten
3.2 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
1.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- verbessern feinmotorische Fertigkeiten.
- steigern das Durchhaltevermögen bei sozialen und hauswirtschaftlichen Vorhaben und Projekten.
1.1.2: Denken und Lernstrategien
- fokussieren ihre Aufmerksamkeit über den Zeitraum eines Vorhabens oder eines Projektes.
- strukturieren ein Vorhaben oder ein Projekt in eine sinnvolle Abfolge von Einzelschritten und nutzen individuelle Möglichkeiten wie Notizen oder Algorithmen zur Unterstützung der Durchführung.
1.1.3: Kommunikation und Sprache
- entnehmen aus Aufgaben, Darstellungen und einfachen Fachtexten mündlich und schriftlich die wesentlichen Informationen.
- beschreiben Situationen und Handlungsschritte sachlich und fachlich richtig.
- verwenden Fachbegriffe und benennen Symbole, Bilder und Gegenstände richtig.
1.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- beschreiben eigene Fähigkeiten und Stärken sowie Ziele für die Zusammenarbeit mit anderen.
- vermeiden Konfliktsituationen.
- arbeiten konstruktiv und aktiv in der Gruppe zusammen.
1.2: In Schule und Alltag zusammen leben
- berücksichtigen die Bedürfnisse und Verhaltensweisen von unterschiedlichen Personengruppen bei der Ernährung, Versorgung und Betreuung in Schule, Alltag und Praktikum.
- begründen die soziale und gesellschaftliche Bedeutung der Ess- und Tischkultur.
- beachten Anforderungen im Hinblick auf Umgangsformen, Körperhygiene und Kleidung bei Tisch in Schule, Alltag und Praktikum.
1.3: Erfolgreich zusammen arbeiten
- planen alleine und im Team ein Vorhaben oder ein Projekt im sozialen oder hauswirtschaftlichen Bereich.
- führen ein Vorhaben oder ein Projekt im sozialen oder hauswirtschaftlichen Bereich alleine und im Team unter Beachtung von Zuständigkeiten und eigener Verantwortlichkeit fachgerecht durch.
- berücksichtigen Besonderheiten im Umgang und in der Kommunikation mit spezifischen Personengruppen im schulischen und außerschulischen Kontext (z. B. Kinder, Senioren, Gäste).
- analysieren die eigene Leistung und die der Mitschülerinnen und Mitschüler, um die Zusammenarbeit und das Arbeitsergebnis zu verbessern.
3.3 Lernbereich 2: Gesunde Lebensführung – Gesunde Ernährung
2.1: Entwicklungsbezogenen Kompetenzen
2.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- betätigen sich körperlich.
- spüren den Körper (z. B. Hunger, Durst) und schätzen die Grenzen des eigenen Körpers ein.
- orientieren sich in Fachräumen.
- setzen die eigene Händigkeit gezielt ein und entwickeln sie weiter.
- ordnen taktile Reize am eigenen Körper richtig ein.
2.1.2: Denken und Lernstrategien
- wenden sich einem Lernangebot zu (z. B. zusehen, zuhören, beobachten).
- entnehmen aus Symbolen Informationen.
- erkennen einfache Gesetzmäßigkeiten und stellen Wenn-dann-Beziehungen her.
- behalten Informationen über einen längeren Zeitraum und geben sie wieder.
2.1.3: Kommunikation und Sprache
- verstehen interkulturelle Unterschiede in der Gestik, nehmen während des Gespräches den Blickkontakt auf und erwidern, halten oder beenden diesen.
- hören aktiv zu und fragen gezielt nach.
- tauschen sich über Sachverhalte aus.
- unterhalten sich beim gemeinsamen Essen angemessen.
- verwenden Fachbegriffe gezielt.
2.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- schätzen die eigene Lebensführung kritisch ein und hinterfragen die Konsequenz des eigenen Tuns.
- beziehen die Konsequenzen des eigenen Tuns in die Handlungsplanung ein.
- orientieren sich an gesellschaftlichen Werten und Normen.
- praktizieren Tischmanieren und verwenden gebräuchliche Höflichkeitsformen.
2.2: Grundlagen einer gesunden Lebensführung umsetzen
- überprüfen, hinterfragen und ändern ggf. eigene Essgewohnheiten.
- planen die positive Wirkung von Ernährung in Verbindung mit Bewegung im Alltag ein.
- erkennen einen Zusammenhang zwischen Ernährung und geistig-körperlicher Leistungsfähigkeit und setzen dies um.
- interpretieren ein Vermittlungsmodell (z. B. Ernährungspyramide, Ernährungskreis) und übertragen dieses auf die eigene Ernährungsplanung.
- informieren sich über Ernährungsempfehlungen und wenden diese in verschiedenen Berufsfeldern an.
- reagieren auf aktuelle Situationen der Nahrungsmittelindustrie.
- akzeptieren Ernährung und Esskultur verschiedener Kulturkreise und lassen sich darauf ein.
- erkennen und praktizieren Essen als kommunikative Handlung.
3.4 Lernbereich 3: Arbeitsprozess
Lernbereich 3: Arbeitsprozess
3.5 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- nehmen bei allen Tätigkeiten eine rückengerechte Haltung ein.
- führen mit beiden Händen gleiche und unterschiedliche Bewegungen aus, dosieren gezielt Hand- und Fingerkraft, setzen Werkzeuge und Geräte zielgerichtet ein und gehen sicher damit um.
- setzen bei motorischen Tätigkeiten Kraft dosiert ein und zeigen Ausdauer.
- teilen den Arbeitsplatz sinnvoll und aufgabebezogen ein.
- verwenden die Werkzeuge der Händigkeit entsprechend.
3.1.2: Denken und Lernstrategien
- merken sich Informationen, komplexe Arbeitsanweisungen und Fertigkeiten längerfristig.
- entwickeln Handlungsroutinen im Laufe des Arbeitsprozesses und halten den Handlungsablauf komplexer Arbeitsprozesse ein.
- bleiben über einen längeren Zeitraum bei einer Aufgabe.
- erkennen und verbalisieren Gesetzmäßigkeiten.
- gehen mit dem Arbeitsmaterial sorgfältig um.
3.1.3: Kommunikation und Sprache
- holen Informationen ein, fragen gezielt nach und verwenden Fachsprache.
- sprechen höflich, verständlich und situationsangemessen, tragen Konflikte mit sprachlichen Mitteln aus.
- verstehen Arbeitsanweisungen und führen sie aus.
3.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- akzeptieren Regeln und halten sie ein, führen Dienste regelmäßig und selbständig aus.
- arbeiten in einer Gruppe gemeinsam ohne jemanden auszugrenzen oder zu stören, nutzen Arbeitsmaterial gemeinsam.
- lösen Konflikte verbal, gehen Kompromisse ein und halten sich an Absprachen.
- verwenden gebräuchliche Höflichkeitsformen.
3.2: Arbeitsprozesse planen, durchführen und reflektieren
- gliedern ein soziales oder hauswirtschaftliches Vorhaben nach den Phasen des Arbeitsprozesses in Einzelschritte.
- planen die Handlungsschritte des Arbeitsablaufes unter Berücksichtigung von Materialien bzw. Lebensmitteln, Werkzeugen bzw. Geräten, Zeit und Kosten.
- bereiten Speisen und Getränke nach Rezepten und Anleitungen zu und führen dabei Arbeitstechniken der Vor- und Zubereitung fachgerecht durch.
- führen Tätigkeiten der Haushaltsführung (z. B. Wäschepflege, Reinigung) fachgerecht durch.
- präsentieren Speisen und Getränke durch Anrichten und Garnieren.
- decken Tische fachgerecht und ansprechend ein.
- reflektieren Arbeitsabläufe und Arbeitsergebnisse.
3.3: Maßnahmen der Hygiene, der Arbeitssicherheit und des Umweltschutzes umsetzen
- wählen aus und tragen geeignete Arbeitskleidung situationsgerecht.
- halten sich an ein vorgegebenes Ordnungssystem und an eine Fachraum- bzw. Werkstattordnung.
- verhalten sich am Arbeitsplatz rücksichtsvoll und überlegt und halten Vorschriften ein.
- berücksichtigen Grundsätze der Arbeitssicherheit und des Umweltschutzes.
- beachten Hygienevorschriften.
- setzen Geräte funktionsgerecht und energiesparend ein.
- arbeiten nachhaltig und entsorgen Abfälle und Werkstoffe sachgerecht.
- gestalten den eigenen Arbeitsplatz und den eigenen Arbeitsprozess ökonomisch.
3.6 Lernbereich 4: Gestaltung
Lernbereich 4: Gestaltung
3.7 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- koordinieren bei Gestaltungsprozessen Auge und Hand grobmotorisch, nehmen bei allen Tätigkeiten eine rückengerechte Haltung ein.
- führen Bewegungsmuster mit Gegenständen aus, dosieren dabei gezielt Hand- und Fingerkraft.
- berühren Materialien und Lebensmittel ohne Scheu und gehen damit um.
4.1.2: Denken und Lernstrategien
- bleiben bei einer Gestaltungsaufgabe, die längere Zeit in Anspruch nimmt, bei der Sache.
- planen Handlungsschritte bei einer komplexen Gestaltungsaufgabe und halten diese ein.
- beurteilen Werkstücke und Ergebnisse nach Kriterien.
- planen Arbeitsabläufe zeitlich passgenau.
- schließen von allgemeinen Regeln und Gesetzmäßigkeiten auf den Einzelfall.
4.1.3: Kommunikation und Sprache
- halten vereinbarte Gesprächsregeln ein.
- erklären Aufgabenstellungen, verbalisieren Vorwissen, holen Informationen ein und geben diese weiter, fragen gezielt nach und präsentieren eigene Werkstücke.
- führen komplexe ArbeitsAnweisungen aus.
- benennen Gegenstände, Symbole und Bilder richtig und verwenden Fachbegriffe.
4.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- bringen eigene Emotionen in der Gestaltung zum Ausdruck.
- bilden sich eine eigene Meinung über Werkstücke und präsentieren eigene Werkstücke selbstsicher.
- gehen respektvoll und wertschätzend mit Mitschülerinnen und Mitschülern um.
- halten die Arbeitsmittel in Ordnung und tragen für die Vollständigkeit Sorge.
- arbeiten in einer Gruppe kooperativ ohne jemanden auszugrenzen, nutzen Arbeitsmaterial gemeinsam, würdigen die Leistungen anderer anerkennend.
4.2: Gestaltungsmöglichkeiten nutzen
- setzen im Rahmen von bestimmten Vorgaben eine Gestaltungsaufgabe um.
- bringen Funktion, Form- und Farbgestaltung unter Berücksichtigung des Materials und der Aufgabe in Einklang.
- präsentieren und reflektieren Arbeitsergebnisse aus der innerschulischen und außerschulischen Praxis.
3.8 Lernbereich 5: Werkzeuge, Geräte und Maschinen
Lernbereich 5: Werkzeuge, Geräte und Maschinen
3.9 5.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- nehmen beim Umgang mit Werkzeug, Geräten und Maschinen eine rückengerechte Körperhaltung ein.
- handhaben Werkzeuge, Geräte und Maschinen richtig.
- setzen bei motorischen Tätigkeiten Kraft dosiert ein und zeigen Ausdauer.
5.1.2: Denken und Lernstrategien
- halten sich an die Handlungsabfolge beim fachgerechten Bedienen, Säubern und Pflegen von Werkzeugen, Geräten und Maschinen.
- setzen Werkzeuge und Maschinen im Hinblick auf Material und Aufgabe richtig ein.
- bedienen Werkzeuge, Geräte und Maschinen selbständig.
5.1.3: Kommunikation und Sprache
- verstehen und beachten zentrale Inhalte und Vorschriften im Umgang mit Werkzeugen, Geräten und Maschinen.
- verbalisieren komplexe Handlungsschritte im Umgang mit Werkzeugen und Maschinen.
- führen Anweisungen aus, ohne andere nachzuahmen oder nachzufragen.
5.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- arbeiten gemeinsam in einer Gruppe, ohne jemanden auszugrenzen oder zu stören, nutzen Arbeitsgeräte und Maschinen gemeinsam.
- halten sich an Ordnungsprinzipien und halten die Arbeitsmittel instand.
- verwenden einen situationsangemessenen Umgangston und achten fremdes Eigentum.
5.2: Materialien fachgerecht auswählen und ökonomisch verwenden
- benennen, unterscheiden und verarbeiten bzw. bearbeiten fachgerecht Materialien.
- gehen mit Materialien und Lebensmitteln sparsam und umweltbewusst um.
5.3: Werkzeuge und Geräte auswählen und fachgerecht benutzen
- benennen grundlegende Werkzeuge und Geräte der sozialen und hauswirtschaftlichen Berufsfelder.
- wählen Werkzeuge und Geräte aufgaben- und materialbezogen aus und setzen sie selbständig ein.
- säubern und pflegen Werkzeuge und Geräte, halten sie instand und beachten den Stand der Technik.
5.4: Geräte und Maschinen einsetzen
- benennen elektrische Geräte und Maschinen der sozialen und hauswirtschaftlichen Berufsfelder.
- wählen elektrische Geräte und Maschinen aufgaben- und materialbezogen aus und setzen sie den Sicherheitsvorschriften entsprechend fachgerecht ein.
- gehen mit verschiedenen Stromquellen ökonomisch um.
- säubern elektrische Geräte und Maschinen sachgerecht und pflegen sie.
3.10 Lernbereich 6: Berufsorientierung
Lernbereich 6: Berufsorientierung
3.11 6.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
6.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- führen mit beiden Händen gleiche bzw. unterschiedliche Bewegungen aus, dosieren Hand- und Fingerkraft gezielt, setzen Werkzeuge und Geräte zielgerichtet ein und gehen sicher damit um.
- zeigen Ausdauer bei motorischen Tätigkeiten.
6.1.2: Denken und Lernstrategien
- bleiben über einen längeren Zeitraum bei einer Aufgabe.
- orientieren sich mithilfe von Begriffen.
- planen und organisieren selbstständig Handlungsschritte zielbezogen.
- gestalten den Arbeitsplatz entsprechend des Ablaufs effektiv und funktional.
6.1.3: Kommunikation und Sprache
- hören aktiv zu und fragen gezielt nach.
- äußern sich in neuen Situationen und einem unbekannten Adressaten gegenüber sprachlich.
- stellen höflich, verständlich und situationsangemessen Fragen und fragen nach.
- präsentieren Lösungswege, Lernergebnisse und Sachverhalte.
6.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- schätzen eigene Gefühle und Befindlichkeiten in ihrer Intensität ein.
- nehmen die eigene Körperlichkeit realistisch wahr, z. B. Hygiene und Erscheinungsbild.
- beziehen die Unterscheidung von Recht und Unrecht in die eigene Handlungsplanung ein.
- reagieren angemessen auf eine Kontaktaufnahme.
6.2: Einblick in Berufsfelder gewinnen und den Bezug zur persönlichen Einstellung aufzeigen
- benennen die Berufsfelder der Praxis Soziales und beschreiben und unterscheiden die Merkmale einzelner Berufe.
- beschreiben spezifische Tätigkeiten des sozialen und hauswirtschaftlichen Berufsfeldes und führen diese fachgerecht und selbständig aus.
- nutzen inner- und außerschulische Praxiserfahrungen für die Einschätzung eigener Interessen und Fähigkeiten für die spätere Berufsentscheidung.
- verfassen eigenständig Arbeitsberichte.
3.12 Lernbereich 7: Methodenkompetenzen
7.1: Fachspezifische Methoden gewinnen und anwenden
- wenden die Gestaltung von Arbeitsplätzen und Arbeitsprozessen an.
- beobachten und führen Arbeitsabläufe genau und zielgerichtet aus.
- wenden die Handlungsschritte für Erprobungen mit Werkzeugen, Geräten, Materialien und Lebensmitteln an.
- lesen und nutzen Arbeitsanleitungen, Skizzen und Handzeichnungen oder Rezepte.
- nutzen die Fehleranalyse als Methode zum Erkennen der richtigen Arbeitsweise.
- wenden Ordnungsprinzipien und Sicherheitsbestimmungen an.
- arbeiten ökonomisch und beachten ökologische Aspekte.
- wenden Inhalte aus anderen Fächern in neuen Zusammenhängen an.
7.2: Sich über Arbeitsprozesse und Arbeitsergebnisse austauschen
- tauschen sich über Arbeitsprozesse und Arbeitsergebnisse adäquat aus und verwenden Fachbegriffe sicher.
- kommunizieren, indem sie Beobachtungen und Gedanken verständlich, zusammenhängend und wertschätzend äußern.
- nutzen Techniken für eine wirkungsvolle Präsentation.
7.3: Über Arbeitsprozesse und Ergebnisse reflektieren
- schätzen die eigene Arbeit selbstkritisch ein.
- hinterfragen kritisch die Handlungsschritte und Arbeitsprozesse einer praktischen Aufgabe.
7.4: Eignung für Berufsfelder und individuelle berufliche Perspektiven einschätzen
- schätzen die eigene Arbeit selbstkritisch ein.
- hinterfragen eigene Interessen und Fähigkeiten kritisch.
- entwickeln realistische Berufsziele.
4.1 Lernbereich 1: Technische Kommunikation
Lernbereich 1: Technische Kommunikation
4.2 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
1.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- setzen Zeichenwerkzeuge zielgerichtet ein und gehen sicher damit um.
- erkennen unterscheidende Feinheiten in technischen Zeichnungen.
- beachten räumliche Beziehungen und setzen sie um.
1.1.2: Denken und Lernstrategien
- steuern und fokussieren beim Skizzieren die Aufmerksamkeit gezielt.
- berücksichtigen bei der Entnahme von Informationen aus technischen Zeichnungen die Bedeutung von Linienarten und erkennen die Funktion und die Notwendigkeit von Symbolen.
- bleiben über einen längeren Zeitraum bei einer Aufgabe.
1.1.3: Kommunikation und Sprache
- hören aktiv zu und fragen gezielt nach.
- holen Informationen ein und präsentieren Lösungswege.
- verstehen Fachbegriffe und zentrale Inhalte und handeln gemäß den Anweisungen.
- verwenden Fachbegriffe und benennen Symbole, Bilder und Gegenstände richtig.
1.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- nehmen eigene motorische Fähigkeiten realistisch wahr und schätzen sie ein.
- hören aufmerksam zu, lassen andere ausreden und akzeptieren Gesprächsregeln.
- erkennen Konfliktsituationen und finden Lösungsstrategien.
1.2: Informationen aus technischen Zeichnungen entnehmen
- entnehmen Informationen aus eigenen und vorgegebenen technischen Zeichnungen und nutzen diese in Verbindung mit Werkaufgaben.
1.3: Skizzen und Zeichnungen anfertigen
- unterscheiden und zeichnen wesentliche Linienarten.
- skizzieren und zeichnen flache Werkstücke ohne und mit Veränderungen.
- zeichnen in einfachen Maßstäben.
- skizzieren und zeichnen die rechtwinklige Parallelprojektion.
- wenden einfache Bemaßungsregeln an.
- verwenden CAD-Programme als Medium zum Erstellen von technischen Zeichnungen.
1.4: Körper räumlich darstellen
- wenden die Kabinettprojektion und eventuell die Isometrie als Darstellungsart der räumlichen Perspektive an.
4.3 Lernbereich 2: Arbeitsprozess
Lernbereich 2: Arbeitsprozess
4.4 2.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
2.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- nehmen bei allen Tätigkeiten eine rückengerechte Haltung ein.
- führen mit beiden Händen gleiche und unterschiedliche Bewegungen aus, dosieren gezielt Hand- und Fingerkraft, setzen Werkzeuge und Arbeitsgeräte zielgerichtet ein und gehen sicher damit um.
- setzen bei motorischen Tätigkeiten Kraft dosiert ein und zeigen Ausdauer.
- teilen den Arbeitsplatz sinnvoll und aufgabebezogen ein.
- verwenden die Werkzeuge der Händigkeit entsprechend.
2.1.2: Denken und Lernstrategien
- merken sich Informationen, komplexe Arbeitsanweisungen und Fertigkeiten längerfristig.
- entwickeln Handlungsroutinen im Laufe des Arbeitsprozesses und halten den Handlungsablauf komplexer Arbeitsprozesse ein.
- bleiben über einen längeren Zeitraum bei einer Aufgabe.
- erkennen und verbalisieren Gesetzmäßigkeiten.
- gehen mit dem Arbeitsmaterial sorgfältig um.
2.1.3: Kommunikation und Sprache
- holen Informationen ein, fragen gezielt nach und verwenden Fachsprache.
- sprechen höflich, verständlich und situationsangemessen, tragen Konflikte mit sprachlichen Mitteln aus.
- verstehen Arbeitsanweisungen und führen sie aus.
- erklären ihren Mitschülerinnen und Mitschülern oder der Lehrkraft weiterführende Arbeitsschritte und führen diese praktisch vor.
2.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- akzeptieren Regeln und halten sie ein, führen Dienste regelmäßig und selbständig aus.
- arbeiten in einer Gruppe gemeinsam ohne jemanden auszugrenzen oder zu stören, nutzen Arbeitsmaterial gemeinsam.
- lösen Konflikte verbal, gehen Kompromisse ein und halten sich an Absprachen.
- verwenden gebräuchliche Höflichkeitsformen.
2.2: Arbeitsprozesse planen, durchführen und reflektieren
- entnehmen Informationen zu Werkstücken und Produkten aus Skizzen, Zeichnungen und Plänen.
- gliedern den Herstellungsprozess in Fertigungsschritte und bereiten diese vor.
- erstellen Planungs- und Fertigungsunterlagen (z. B. Skizzen, Stücklisten) und nutzen diese bei der Arbeit.
- wählen Materialien, Werkzeuge und Maschinen aus.
- wenden Fertigungsverfahren an.
- berechnen Materialmengen.
- stellen Produkte, Werkstücke und technische Systeme alleine und im Team her.
- reflektieren Arbeitsabläufe und Arbeitsergebnisse.
2.3: Maßnahmen des Arbeits- und Umweltschutzes umsetzen
- wählen geeignete Arbeitskleidung aus und tragen diese situationsgerecht.
- halten sich an ein vorgegebenes Ordnungssystem und an eine Fach- und Werkraumordnung.
- verhalten sich am Arbeitsplatz rücksichtsvoll und überlegt und halten Vorschriften ein.
- bedienen Maschinen und Werkzeuge unter Einhaltung der Arbeits- und Umweltschutzbestimmungen.
- setzen Maschinen und Werkzeuge funktionsgerecht und energiesparend ein.
- arbeiten nachhaltig und entsorgen Abfälle und Werkstoffe sachgerecht.
- gestalten den eigenen Arbeitsplatz und den eigenen Arbeitsprozess ökonomisch.
4.5 Lernbereich 3: Gestaltung
Lernbereich 3: Gestaltung
4.6 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
3.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- koordinieren bei Gestaltungsprozessen Auge und Hand grobmotorisch, nehmen bei allen Tätigkeiten eine rückengerechte Haltung ein.
- führen Bewegungsmuster, wie z. B. gleichmäßiges Schleifen, aus und dosieren dabei gezielt Hand- und Fingerkraft.
- berühren Materialien ohne Scheu und gehen damit um.
3.1.2: Denken und Lernstrategien
- bleiben bei einer Gestaltungsaufgabe, die längere Zeit in Anspruch nimmt, bei der Sache.
- planen Handlungsschritte bei einer komplexen Gestaltungsaufgabe und halten diese ein.
- beurteilen Werkstücke und Ergebnisse nach Kriterien.
- planen Arbeitsabläufe.
- schließen von allgemeinen Regeln und Gesetzmäßigkeiten auf den Einzelfall.
3.1.3: Kommunikation und Sprache
- halten vereinbarte Gesprächsregeln ein.
- erklären Aufgabenstellungen, verbalisieren Vorwissen, holen Informationen ein und geben diese weiter, fragen gezielt nach und präsentieren eigene Werkstücke.
- führen komplexe Arbeitsanweisungen aus.
- benennen Gegenstände, Symbole und Bilder richtig und verwenden Fachbegriffe.
3.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- bringen eigene Emotionen in der Gestaltung zum Ausdruck.
- bilden sich eine eigene Meinung über Werkstücke und präsentieren eigene Werkstücke.
- gehen respektvoll und wertschätzend mit Mitschülerinnen und Mitschülern um.
- halten die Arbeitsmittel in Ordnung und tragen für die Vollständigkeit Sorge.
- arbeiten in einer Gruppe kooperativ ohne jemanden auszugrenzen, nutzen Arbeitsmaterial gemeinsam, würdigen die Leistungen anderer.
3.2: Gestaltungsmöglichkeiten nutzen
- setzen im Rahmen von bestimmten Vorgaben eine Gestaltungsaufgabe für ein Werkstück oder ein Vorhaben um.
- bringen Funktion, Form- und Farbgestaltung unter Berücksichtigung des Materials und der Aufgabe in Einklang.
- präsentieren und reflektieren Arbeitsergebnisse aus der innerschulischen und außerschulischen Praxis.
4.7 Lernbereich 4: Werkzeuge und Maschinen
Lernbereich 4: Werkzeuge und Maschinen
4.8 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
4.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- nehmen beim Umgang mit Werkzeug und Maschinen eine rückengerechte Körperhaltung ein.
- handhaben Werkzeuge.
- setzen bei motorischen Tätigkeiten Kraft dosiert ein und zeigen Ausdauer.
4.1.2: Denken und Lernstrategien
- halten sich an die Handlungsabfolge beim fachgerechten Bedienen, Säubern und Pflegen von Werkzeugen und Maschinen.
- setzen Werkzeuge und Maschinen im Hinblick auf Material und Aufgabe richtig ein.
- bedienen Werkzeuge und Maschinen selbständig.
4.1.3: Kommunikation und Sprache
- verstehen und beachten zentrale Inhalte und Vorschriften im Umgang mit Werkzeugen und Maschinen.
- verbalisieren komplexe Handlungsschritte im Umgang mit Werkzeugen und Maschinen.
- führen Anweisungen aus, ohne andere nachzuahmen.
4.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- arbeiten gemeinsam in einer Gruppe, ohne jemanden auszugrenzen oder zu stören, nutzen Arbeitsgeräte und Maschinen gemeinsam.
- halten sich an Ordnungsprinzipien und halten die Arbeitsmittel instand.
- verwenden einen situationsangemessenen Umgangston, achten fremdes Eigentum.
4.2: Materialien fachgerecht auswählen und ökonomisch verwenden
- benennen, unterscheiden und verarbeiten bzw. bearbeiten fachgerecht Materialien.
- gehen mit Materialien sparsam und umweltbewusst um.
4.3: Werkzeuge und Maschinen auswählen und fachgerecht einsetzen
- benennen Werkzeuge und Geräte der gewerblich-technischen Berufsfelder.
- wählen Werkzeuge und Geräte aufgaben- und materialbezogen aus und setzen sie den Sicherheitsvorschriften entsprechend fachgerecht ein.
- gehen mit verschiedenen Stromquellen ökonomisch um.
- säubern und pflegen Werkzeuge und Geräte, halten sie instand und beachten den Stand der Technik.
4.9 Lernbereich 5: Berufsorientierung
Lernbereich 5: Berufsorientierung
4.10 5.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
5.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- führen mit beiden Händen gleiche bzw. unterschiedliche Bewegungen aus, dosieren Hand- und Fingerkraft gezielt, setzen Werkzeuge und Arbeitsgeräte zielgerichtet ein und gehen sicher damit um.
- zeigen Ausdauer bei motorischen Tätigkeiten.
5.1.2: Denken und Lernstrategien
- bleiben über einen längeren Zeitraum bei einer Aufgabe.
- orientieren sich mithilfe von Begriffen.
- planen und organisieren selbständig Handlungsschritte zielbezogen.
- gestalten den Arbeitsplatz entsprechend des Ablaufs effektiv und funktional.
5.1.3: Kommunikation und Sprache
- hören aktiv zu und fragen gezielt nach.
- äußern sich in neuen Situationen und einem unbekannten Adressaten gegenüber sprachlich.
- stellen höflich, verständlich und situationsangemessen Fragen.
- präsentieren Lösungswege, Lernergebnisse und Sachverhalte.
5.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- schätzen eigene Gefühle und Befindlichkeiten in ihrer Intensität ein.
- nehmen die eigene Körperlichkeit realistisch wahr, z. B. Hygiene, Körperkraft.
- beziehen die Unterscheidung von Recht und Unrecht in die eigene Handlungsplanung ein.
- reagieren angemessen auf eine Kontaktaufnahme.
5.2: Einblick in Berufsfelder gewinnen und den Bezug zur persönlichen Einstellung aufzeigen
- benennen die Berufsfelder der Praxis Technik (Holztechnik, Metalltechnik, Bautechnik, Elektrotechnik, Kunststofftechnik, Gartenbau, Farbtechnik und Raumgestaltung), beschreiben und unterscheiden die Merkmale einzelner Berufe dieser Berufsfelder.
- beschreiben Tätigkeiten der gewerblich-technischen Berufsfelder und führen diese fachgerecht und selbständig aus.
- nutzen inner- und außerschulische Praxiserfahrungen für die Einschätzung eigener Interessen und Fähigkeiten für die spätere Berufsentscheidung.
- verfassen eigenständig Arbeitsberichte.
4.11 Lernbereich 6: Methodenkompetenzen
6.1: Fachspezifische Methoden gewinnen und anwenden
- wenden die Gestaltung von Arbeitsplätzen und Arbeitsprozessen an.
- beobachten und führen Arbeitsabläufe genau und zielgerichtet aus, z. B. beim Einsatz vom Werkzeugen.
- wenden die Handlungsschritte für Erprobungen mit Werkzeugen und Materialien an.
- lesen und nutzen Arbeitsanleitungen, Skizzen und Handzeichnungen als Unterstützung bei der Umsetzung der Anwendungsaufgabe.
- nutzen die Fehleranalyse als Methode zum Erkennen der richtigen Arbeitsweise.
- wenden Ordnungsprinzipien und Sicherheitsbestimmungen an.
- arbeiten ökonomisch.
- beachten ökologische Aspekte.
- wenden Inhalte aus anderen Fächern in neuen Zusammenhängen an und vertiefen diese.
6.2: Sich über Arbeitsprozesse und Arbeitsergebnisse austauschen
- tauschen sich über Arbeitsprozesse und Arbeitsergebnisse adäquat aus, indem sie Fachbegriffe sicher verwenden, z. B. Bezeichnungen für die verschiedenen Materialien, Werkzeuge, Arbeitstechniken und Arbeitsschritte.
- kommunizieren, indem sie Beobachtungen und Gedanken über Arbeitsergebnisse verständlich, zusammenhängend und wertschätzend äußern.
- nutzen Techniken für eine wirkungsvolle Präsentation von Arbeitsergebnissen.
6.3: Über Arbeitsprozesse und Ergebnisse reflektieren
- schätzen die eigene Arbeit selbstkritisch ein.
- hinterfragen kritisch die Handlungsschritte und Arbeitsprozesse einer praktischen Aufgabe.
6.4: Eignung für Berufsfelder und individuelle berufliche Perspektiven einschätzen
- schätzen die eigene Arbeit selbstkritisch ein.
- hinterfragen eigene Interessen und Fähigkeiten in Bezug zu den Anforderungen der Berufsfelder kritisch.
- entwickeln realistische Berufsziele.
5.1 BLOT Lernbereich 1: Beruf und Arbeit
BLOT Lernbereich 1: Beruf und Arbeit
5.2 BLOT 1.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
BLOT 1.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- nehmen bei allen Tätigkeiten eine rückengerechte Haltung ein.
BLOT 1.1.2: Denken und Lernstrategien
- merken sich längerfristig Informationen, komplexe Arbeitsanweisungen und Fertigkeiten.
BLOT 1.1.3: Kommunikation und Sprache
- holen Informationen ein, fragen gezielt nach und verwenden Fachsprache.
BLOT 1.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- akzeptieren Regeln und halten sie ein, führen Dienste regelmäßig und selbständig aus.
BLOT 1.2: Berufliche Anforderungsprofile und Eingliederungsmöglichkeiten
- unterscheiden kriteriengeleitet ausgewählte Berufsbilder in Betrieben der näheren Umgebung.
- nennen ausgewählte Berufe, die Möglichkeiten einer beruflichen Ausbildung bieten.
- bereiten Betriebserkundungen vor, gestalten sie aktiv und bereiten sie nach.
- benennen verschiedene Ausbildungsformen und verfolgen den aktuellen Ausbildungsstellenmarkt.
- nennen unterschiedliche berufsvorbereitende Maßnahmen.
- nennen wichtige Rechte und Pflichten von Auszubildenden.
5.3 BLOT Lernbereich 2: Berufsorientierung
BLOT Lernbereich 2: Berufsorientierung
5.4 BLOT 2.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
BLOT 2.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- geben berufswahlrelevante Informationen inhaltlich richtig wieder.
- orientieren sich an schulischen und außerschulischen Lernorten.
BLOT 2.1.2: Denken und Lernstrategien
- beobachten gezielt und beschreiben Handlungsabläufe aus der Berufs- und Arbeitswelt.
- schätzen die eigene Leistungsfähigkeit ein.
- aktivieren Wissen über Anforderungen von Berufen.
BLOT 2.1.3: Kommunikation und Sprache
- setzen situationsadäquat die eigene Mimik im fiktiven Vorstellungsgespräch ein.
- entnehmen aus Gesprächen zur Berufswahl zentrale Inhalte.
- kommunizieren angemessen mit Gesprächspartnern.
BLOT 2.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- präsentieren sich situationsadäquat.
- vertrauen auf die eigenen Fähigkeiten.
- erbitten und nehmen konkrete Hilfe bei Bewerbungsverfahren an.
- halten Regeln am Arbeitsplatz ein.
- nehmen angemessen Kontakt zu Personen auf.
BLOT 2.2: Individuelle Erfahrungen in der Berufs- und Arbeitswelt
- beschreiben persönliche berufliche Vorstellungen.
- nehmen Unterstützung durch Berufswahlhelfer in Anspruch.
- bereiten individuelle Berufsorientierungstage vor und dokumentieren diese.
- erleben den Tagesablauf im Betriebspraktikum.
- vergleichen persönliche Vorstellungen mit den Anforderungen von Ausbildungsberufen.
- beurteilen sich selbst und gleichen dies mit Fremdbeurteilung ab.
- wählen den passenden beruflichen Bildungsweg.
- erstellen Bewerbungsunterlagen form- und sachgerecht.
- nennen die Vorteile einer beruflichen Ausbildung.
5.5 BLOT Lernbereich 3: Mensch, Arbeit und Betrieb
BLOT Lernbereich 3: Mensch, Arbeit und Betrieb
5.6 BLOT 3.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
BLOT 3.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- verstehen Informationen als bedeutsam für Arbeitssicherheit und Qualität.
- beachten am Arbeitsplatz Symbole für den Gesundheitsschutz.
BLOT 3.1.2: Denken und Lernstrategien
- schätzen arbeitsplatzerhaltende und gefährdende Situationen ein.
- entnehmen Informationen aus Symbolen der Arbeitssicherheit.
- erfahren Gründe für Anforderungen ausgewählter Berufsbilder.
BLOT 3.1.3: Kommunikation und Sprache
- entnehmen Inhalte aus Gesprächen mit Vorgesetzten.
- reagieren angemessen in Konfliktsituationen.
- verstehen die Bedeutungen auf Anweisungen am Arbeitsplatz.
BLOT 3.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- begreifen die Strukturierung der Arbeitsumgebung.
- erkennen Konfliktsituationen am Arbeitsplatz.
BLOT 3.2: Betriebliche Anforderungen
- vergleichen Merkmale von Arbeitsplätzen.
- beschreiben das Organisationsgefüge betrieblicher Strukturen.
- schätzen Schlüsselqualifikationen als arbeitsplatzbedeutsam ein.
- nennen wichtige Sicherheitsregeln.
- beachten Betriebsordnungen.
- erläutern den Zusammenhang von Lohn, Qualifikation und Leistung.
BLOT 3.3: Hilfen im Konfliktfall
- benennen Kündigungsarten und Gründe für eine Kündigung.
- nutzen Personen und Institutionen im Konfliktfall.
5.7 BLOT Lernbereich 4: Lebensplanung und Lebensgestaltung
BLOT Lernbereich 4: Lebensplanung und Lebensgestaltung
5.8 BLOT 4.1: Entwicklungsbezogene Kompetenzen
BLOT 4.1.1: Motorik und Wahrnehmung
- geben Informationen aus Beratungsgesprächen richtig wieder.
- orientieren sich an Lernorten.
- füllen Formulare und Anträge aus.
BLOT 4.1.2: Denken und Lernstrategien
- erarbeiten Lösungsmöglichkeiten für Probleme der sozialen Sicherung.
- schätzen Angebote für ein selbstverantwortliches Leben ein.
- aktivieren Wissen über Informationsmöglichkeiten.
BLOT 4.1.3: Kommunikation und Sprache
- nehmen Inhalte aus Informationsgesprächen auf.
- stellen Fragen und bilden sich eine eigene Meinung.
- kommunizieren angemessen mit Gesprächspartnern.
BLOT 4.1.4: Emotionen und soziales Handeln
- präsentieren sich situationsadäquat.
- bewerten soziale Sicherung als wesentlich.
- nehmen Kontakt zu Beratungsstellen auf.
BLOT 4.2: Lebensführung, Konsumverhalten und soziale Sicherung
- tätigen konsumbewusst Einkäufe.
- betrachten Werbung kritisch.
- benennen Beratungsstellen.
- planen und kontrollieren Einnahmen und Ausgaben.
- verstehen Arbeit als Einkommensquelle.
- beschreiben Auswirkungen von Arbeitslosigkeit.
- gewinnen Überblick über Leistungen der Geldinstitute.
- führen Zahlungen und Überweisungen durch.
- beurteilen Möglichkeiten für den Abschluss von Kaufverträgen.
- verschaffen sich Überblick über Versicherungen.
BLOT 4.3: Freizeitgestaltung
- verschaffen sich Überblick über regionale Angebote.
- nutzen Medien zur Veranstaltungssuche.
5.9 BLOT Lernbereich 5: Methodenkompetenzen
BLOT 5.1: Informationen beschaffen und auswerten
- werten Fachbroschüren aus.
- finden Informationen durch Internet-Recherche.
- nutzen Befragungen zur Informationsgewinnung.
BLOT 5.2: Verfahren auswerten
- planen Realbegegnungen.
- verwerten Praktikumserfahrungen für die Berufsorientierung.
- setzen Ideen im Team um.
- verknüpfen Handeln und Wissen in Planspielen.
- erweitern das Verhaltensrepertoire durch Rollenspiele.
- stellen Sachzusammenhänge anhand von Fallstudien her.
BLOT 5.3: Sich mündlich und schriftlich mitteilen
- erörtern Themen durch Diskussionen.
- führen Interviews aus.
- geben Wissen strukturiert weiter.
- treten in Kommunikation mit anderen Menschen.
BLOT 5.4: Erfahrungen bewerten
- füllen Bewertungsbogen aus.
- bewerten Prozesse innerhalb der Berufs- und Lebensorientierung.
- vergleichen Selbst- und Fremdbeurteilungen.
- überprüfen die eigene Berufsorientierung mithilfe eines Portfolios.
Eingabe:
Ergebnis:
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Tipps
Für genauere Ergebnisse beim Erstellen oder Verbessern von Texten ergänze die Art des Textes, z.B. Protokoll.
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