Naturwissenschaften (Biologie/Chemie/Physik) Hauptschule Niedersachsen

Physik · Physikalisch argumentieren

beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische Phänomene in Alltagssprache und beziehen erlernte Fachbegriffe ein.
stellen Fragen und formulieren Vermutungen.
argumentieren in Je-desto-Form.
verwenden geeignete zeichnerische Darstellungen.
benennen Aspekte, die für einen physikalischen Zusammenhang möglicherweise bedeutsam sind.
beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische Phänomene zunehmend in Fachsprache.
formulieren und begründen Vermutungen.
argumentieren mithilfe von Kenntnissen über proportionale Zusammenhänge.
erstellen zeichnerische Darstellungen auch unter Verwendung von Symbolen zur Unterstützung ihrer Argumente.
unterscheiden für einen physikalischen Zusammenhang wesentliche von unwesentlichen Aspekten.
beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische Phänomene überwiegend in Fachsprache.
formulieren und begründen überprüfbare Vermutungen.
argumentieren mithilfe von Kenntnissen über lineare und exponentielle Zusammenhänge.
setzen zeichnerische Darstellungen und Symbole situationsgerecht ein.
trennen physikalische Aspekte selbstständig von nichtphysikalischen Aspekten.
beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische Phänomene überwiegend in Fachsprache.
formulieren und begründen überprüfbare Vermutungen.
argumentieren mithilfe von Kenntnissen über lineare und exponentielle Zusammenhänge.
setzen zeichnerische Darstellungen und Symbole situationsgerecht ein.
trennen physikalische Aspekte selbstständig von nichtphysikalischen Aspekten.

Physik · Probleme lösen

nutzen erarbeitete Fachkenntnisse zur Lösung von eng damit zusammenhängenden Problemen.
erarbeiten die Lösung angeleitet, überwiegend experimentell und zeichnerisch.
ziehen angeleitet Vorwissen und Notizen aus dem Unterricht heran.
erkennen bekannte Zusammenhänge in nur leicht verändertem Kontext auch an Beispielen aus dem Alltag wieder.
reaktivieren relevantes Vorwissen für die Problemlösung.
arbeiten zunehmend selbständig unter Hinzuziehung proportionaler Zusammenhänge. [MATHEMATIK]
ziehen Vorwissen aus dem Unterricht und aus vorgegebenen Quellen zur Problemlösung heran.
erkennen bekannte physikalische Zusammenhänge in veränderten Kontexten.
erkennen vorhandene Lücken selbst und ziehen Schulbuch oder andere Informationsquellen bei der Problemlösung heran.
arbeiten zunehmend selbständig unter Hinzuziehung linearer Gleichungen und ziehen auch Kenntnisse über nichtlineare Zusammenhänge heran. [MATHEMATIK]
ziehen selbstständig Vorwissen aus dem Unterricht heran und wählen geeignete Quellen selbst aus.
erkennen bekannte Zusammenhänge auch in einem komplexeren Umfeld.
erkennen vorhandene Lücken selbst und ziehen Schulbuch oder andere Informationsquellen bei der Problemlösung heran.
arbeiten zunehmend selbständig unter Hinzuziehung linearer Gleichungen und ziehen auch Kenntnisse über nichtlineare Zusammenhänge heran. [MATHEMATIK]
ziehen selbstständig Vorwissen aus dem Unterricht heran und wählen geeignete Quellen selbst aus.
erkennen bekannte Zusammenhänge auch in einem komplexeren Umfeld.

Physik · Planen - Experimentieren - Auswerten

äußern altersgerechte Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen.
planen einfache Experimente in bekanntem Umfeld unter Anleitung.
führen einfache Experimente nach angemessener Anleitung durch.
beschreiben Beobachtungen, Versuchsabläufe und -ergebnisse überwiegend in der Alltagssprache.
vergleichen Beobachtungen und Ergebnisse mit den geäußerten Vermutungen.
interpretieren Versuchsergebnisse auch mithilfe von Je-desto-Beziehungen.
fertigen Protokolle von ausgewählten, einfachen Versuchen nach vorgegebenem Schema an.
formulieren Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen.
planen einfache Experimente zunehmend selbstständig.
führen einfache Experimente zunehmend selbstständig durch.
beschreiben Beobachtungen, Versuchsabläufe und -ergebnisse zunehmend in der Fachsprache.
überprüfen die Vermutungen anhand der Beobachtungen und Ergebnisse.
werten nach Anleitung erstellte Messtabellen grafisch aus.
erkennen das Vorhandensein von Messfehlern.
interpretieren Messergebnisse auch mithilfe proportionaler Zusammenhänge.
fertigen Versuchsprotokolle nach Anleitung an.
formulieren überprüfbare Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen und entwickeln Ansätze zur Überprüfung.
planen Experimente überwiegend selbstständig.
führen Experimente selbstständig durch.
beschreiben Beobachtungen, Versuchsabläufe und -ergebnisse überwiegend fachsprachlich.
überprüfen die Vermutungen und bewerten mögliche Abweichungen.
werten auch selbst erstellte Messtabellen grafisch aus.
berücksichtigen Messfehler bei der Auswertung von Messergebnissen.
fertigen Versuchsprotokolle zunehmend selbstständig an.
formulieren überprüfbare Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen und entwickeln Ansätze zur Überprüfung.
planen Experimente überwiegend selbstständig.
führen Experimente selbstständig durch.
beschreiben Beobachtungen, Versuchsabläufe und -ergebnisse überwiegend fachsprachlich.
überprüfen die Vermutungen und bewerten mögliche Abweichungen.
werten auch selbst erstellte Messtabellen grafisch aus.
berücksichtigen Messfehler bei der Auswertung von Messergebnissen.
fertigen Versuchsprotokolle zunehmend selbstständig an.

Physik · Mathematisieren

beschreiben Zusammenhänge in Je-desto-Form.
beschreiben proportionale Zusammenhänge und zeichnen die entsprechenden Graphen.
verwenden Größen und Einheiten korrekt, geben typische Größenordnungen an, führen erforderliche Umrechnungen durch und runden dabei sinnvoll.
geben lineare Größengleichungen an, formen diese um und berechnen eine fehlende Größe.
schließen aus Messdaten auf proportionale Zusammenhänge.
verwenden Vorsilben von Einheiten.
wechseln zwischen sprachlicher, grafischer und algebraischer Darstellungsform.
nutzen an geeigneten Stellen unter Anleitung Software zur Darstellung und Auswertung von Messergebnissen.
beschreiben lineare Zusammenhänge und zeichnen die entsprechenden Graphen.
wählen geeignete Einheiten situationsgerecht aus.
schließen aus Messdaten auf lineare und exponentielle Zusammenhänge.
verwenden die wissenschaftliche Notation.
übersetzen zwischen sprachlicher, grafischer und algebraischer Darstellung eines Zusammenhangs.
nutzen ausgewählte Software zur Darstellung und Auswertung von Messergebnissen.
beschreiben lineare Zusammenhänge und zeichnen die entsprechenden Graphen.
wählen geeignete Einheiten situationsgerecht aus.
schließen aus Messdaten auf lineare und exponentielle Zusammenhänge.
verwenden die wissenschaftliche Notation.
übersetzen zwischen sprachlicher, grafischer und algebraischer Darstellung eines Zusammenhangs.
nutzen ausgewählte Software zur Darstellung und Auswertung von Messergebnissen.

Physik · Mit Modellen arbeiten

erkennen, dass ihre intuitiven Modellvorstellungen nicht immer zur Erklärung physikalischer Phänomene geeignet sind.
ziehen Modellvorstellungen zur Erklärung einfacher Phänomene heran.
äußern Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen.
unterscheiden zwischen idealisierenden Modellvorstellungen und Wirklichkeit.
ziehen Modellvorstellungen angeleitet zur Problemlösung heran.
formulieren überprüfbare Vermutungen und entwickeln Ansätze zur Überprüfung.
benennen die Grenzen von Modellen und bewerten Modelle hinsichtlich ihrer Brauchbarkeit.
ziehen Modellvorstellungen zur Problemlösung heran.
nehmen eine Idealisierung vor, indem sie eine Ausgleichsgerade durch experimentell bestimmte Messwerte legen.
überprüfen Vermutungen an ausgewählten Beispielen.
benennen die Grenzen von Modellen und bewerten Modelle hinsichtlich ihrer Brauchbarkeit.
ziehen Modellvorstellungen zur Problemlösung heran.
nehmen eine Idealisierung vor, indem sie eine Ausgleichsgerade durch experimentell bestimmte Messwerte legen.
überprüfen Vermutungen an ausgewählten Beispielen.

Physik · Kommunizieren

bearbeiten Aufgaben in Gruppen.
teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen in der Alltagssprache verständlich mit.
recherchieren nach Anleitung in vorgegebenen Medien.
präsentieren Arbeitsergebnisse in altersgemäßer Form, auch mithilfe vorgegebener Medien.
übernehmen Rollen in einer Gruppe.
teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen zunehmend in Fachsprache mit.
geben fachbezogene Darstellungen und Aussagen mit eigenen Worten wieder.
recherchieren nach Anleitung in verschiedenen Medien.
berichten über Arbeitsergebnisse und setzen dazu elementare Medien gezielt ein.
organisieren die Arbeit in einer Gruppe selbst.
teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen überwiegend in Fachsprache mit.
entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen.
recherchieren selbstständig in verschiedenen Medien und wählen geeignete Inhalte aus.
referieren über selbst durchgeführte Experimente sachgerecht und adressatenbezogen und wählen dazu geeignete Medien aus.
organisieren die Arbeit in einer Gruppe selbst.
teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen überwiegend in Fachsprache mit.
entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen.
recherchieren selbstständig in verschiedenen Medien und wählen geeignete Inhalte aus.
referieren über selbst durchgeführte Experimente sachgerecht und adressatenbezogen und wählen dazu geeignete Medien aus.

Physik · Dokumentieren

halten ihre Ergebnisse angeleitet und in vorgegebener Form fest.
bereiten die Ergebnisse für eine altersgemäße Präsentation auf.
fertigen einfache Ergebnistabellen nach Anleitung an.
stellen Versuchsaufbauten und Beobachtungen altersgemäß dar.
verfassen Berichte angeleitet.
halten ihre Arbeitsergebnisse in vorgegebener Form fest.
erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter zunehmender Einbeziehung von Fachbegriffen.
fertigen Messtabellen und Diagramme unter Einbeziehung von Größen und Einheiten an.
stellen Versuchsaufbauten, Beobachtungen und Vorgehensweisen adressatenbezogen dar.
verfassen Berichte zunehmend selbstständig.
halten ihre Arbeitsergebnisse selbstständig fest.
erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter Einbeziehung fachsprachlicher Formulierungen.
fertigen Messtabellen und Diagramme zunehmend selbstständig an.
dokumentieren ihre Arbeitsschritte bei Experimenten oder bei Auswertungen mit geeigneten Medien.
stellen die Ergebnisse einer längeren selbstständigen Arbeit zu einem Thema in angemessener Form schriftlich dar.
halten ihre Arbeitsergebnisse selbstständig fest.
erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter Einbeziehung fachsprachlicher Formulierungen.
fertigen Messtabellen und Diagramme zunehmend selbstständig an.
dokumentieren ihre Arbeitsschritte bei Experimenten oder bei Auswertungen mit geeigneten Medien.
stellen die Ergebnisse einer längeren selbstständigen Arbeit zu einem Thema in angemessener Form schriftlich dar.

Physik · Bewertung

überprüfen die Gültigkeit ihrer Ergebnisse auch durch Vergleich mit anderen Arbeitsgruppen.
zeigen die Bedeutung einfacher technischer Systeme für das Leben im Alltag auf.
erkennen einfache physikalische Phänomene in Alltagszusammenhängen.
halten elementare Sicherheitsregeln im Umgang mit technischen Geräten ein.
kennen elementare Regeln zum Energiesparen.
erkennen Bezüge des Faches zu Berufsfeldern.
nennen mögliche Fehlerquellen.
zeigen Nutzen und Gefahren technischer Systeme im Alltag auf.
können Phänomene aus ihrer Umwelt physikalischen Sachverhalten zuordnen.
begründen Sicherheitsregeln im Umgang mit technischen Geräten.
begründen Regeln zum Energiesparen.
ordnen Fachinhalte unterschiedlichen Berufsfeldern zu.
erkennen Fehlerquellen und diskutieren deren Einfluss auf die Gültigkeit ihrer Ergebnisse.
erörtern Nutzen und Gefahren naturwissenschaftlicher Forschungsergebnisse in ihrer technischen Umsetzung für die Gesellschaft.
können Phänomene aus ihrer Umwelt unter physikalischen Aspekten darstellen und deuten.
wenden ihre physikalischen Kenntnisse zum verantwortungsvollen Umgang mit technischen Geräten an.
wenden ihre physikalischen Kenntnisse in Diskussionen über den verantwortungsvollen Umgang mit Energie an.
erkennen die Relevanz des Faches für ihre eigene Berufswahl.
erkennen Fehlerquellen und diskutieren deren Einfluss auf die Gültigkeit ihrer Ergebnisse.
erörtern Nutzen und Gefahren naturwissenschaftlicher Forschungsergebnisse in ihrer technischen Umsetzung für die Gesellschaft.
können Phänomene aus ihrer Umwelt unter physikalischen Aspekten darstellen und deuten.
wenden ihre physikalischen Kenntnisse zum verantwortungsvollen Umgang mit technischen Geräten an.
wenden ihre physikalischen Kenntnisse in Diskussionen über den verantwortungsvollen Umgang mit Energie an.
erkennen die Relevanz des Faches für ihre eigene Berufswahl.

Physik · Energie

kennen einzelne elementare Regeln für einen verantwortungsvollen Umgang mit Energie.
verfügen über einen altersgemäßen Energiebegriff.
nennen und unterscheiden verschiedene Energieformen.
beschreiben verschiedene geeignete Vorgänge mithilfe von Energieumwandlungsketten.
unterscheiden Temperatur und innere Energie eines Körpers.
stellen qualitative Energiebilanzen für einfache Übertragungs- bzw. Wandlungsvorgänge auf.
erläutern das Prinzip der Energieerhaltung an einfachen Energieumwandlungen.
beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Energieeinsparung im Alltag.
beschreiben und berechnen die Umwandlung von potentieller Energie in kinetische Energie und umgekehrt.
erklären an Beispielen den Wirkungsgrad.
beschreiben Energieumwandlungsketten unter Berücksichtigung des Wirkungsgrades.
identifizieren die Energiestromstärke P (Leistung) als Maß für die pro Sekunde übertragene Energie.
ermitteln die Energiestromstärke (Leistung) in alltagsnahen Zusammenhängen.
betrachten das Energieversorgungsnetz hinsichtlich Energiestrom und Wirkungsgrad.
beschreiben den elementaren Aufbau und das Grundprinzip unterschiedlicher Kraftwerkstypen.
beschreiben und vergleichen Möglichkeiten der Energieversorgung hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit.
beschreiben und berechnen die Umwandlung von potentieller Energie in kinetische Energie und umgekehrt.
erklären an Beispielen den Wirkungsgrad.
beschreiben Energieumwandlungsketten unter Berücksichtigung des Wirkungsgrades.
identifizieren die Energiestromstärke P (Leistung) als Maß für die pro Sekunde übertragene Energie.
ermitteln die Energiestromstärke (Leistung) in alltagsnahen Zusammenhängen.
betrachten das Energieversorgungsnetz hinsichtlich Energiestrom und Wirkungsgrad.
beschreiben den elementaren Aufbau und das Grundprinzip unterschiedlicher Kraftwerkstypen.
beschreiben und vergleichen Möglichkeiten der Energieversorgung hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit.

Physik · Dauermagnetismus

unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stoffe entsprechend.
beschreiben Eigenschaften der magnetischen Wirkung.
führen ausgewählte Erscheinungen aus dem Alltag auf magnetische Phänomene zurück.
unterscheiden die Pole eines Dauermagneten nach Nord- und Südpol und beschreiben damit die Kraftwirkung zwischen Magneten.
geben an, dass Nord- und Südpol nicht getrennt werden können.
beschreiben das Modell der Elementarmagnete.
beschreiben den Aufbau und erläutern die Wirkungsweise eines Kompasses. [GESCHICHTE, ERDKUNDE]

Physik · Optik

wenden die Sender-Empfänger-Vorstellung des Sehens in einfachen Situationen an.
nutzen die Kenntnis über Lichtbündel und die geradlinige Ausbreitung des Lichtes zur Beschreibung von Sehen und Gesehenwerden. [MOBILITÄT]
erläutern die Entstehung von Schatten und wenden diese Kenntnisse auf die Schattenphänomene Tag und Nacht, Mondphasen und Finsternisse an. [GESCHICHTE]
beschreiben Reflexion und Streuung von Lichtbündeln an ebenen Grenzflächen qualitativ.
beschreiben Phänomene der Lichtbrechung.
beschreiben die Eigenschaften der Bilder an ebenen Spiegeln, Lochblenden, Sammellinsen und dem Auge. [MATHEMATIK]
unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen in ihrer Wirkung und wenden diese Kenntnisse in den Kontexten Auge an.
beschreiben weißes Licht als Gemisch von farbigem Licht.

Physik · Elektrizität

beschreiben Aufbau und Bestandteile einfacher elektrischer Stromkreise.
unterscheiden Reihen- und Parallelschaltung von Lampen und Schaltern und wenden diese Kenntnisse auf verschiedene Situationen aus dem Alltag an.
unterscheiden zwischen elektrischen Leitern und Nichtleitern und benennen Beispiele dafür. [CHEMIE]
unterscheiden elektrische Quellen hinsichtlich ihres Gefährdungspotentials.
beschreiben Wirkungen des elektrischen Stromes.
beschreiben el. Stromkreise in verschiedenen Kontexten anhand ihrer energieübertragenden Funktion und des Energiestroms.
deuten Vorgänge im el. Stromkreis mithilfe des Modells bewegter Elektronen in Metallen.
identifizieren die el. Stromstärke I als Maß für die Anzahl der Elektronen, die pro Sekunde durch einen Leiterquerschnitt fließen.
identifizieren die el. Energiestromstärke P (Leistung) als Maß für die in einem Stromkreis pro Sekunde übertragene Energie.
identifizieren die el. Spannung U als Verhältnis von el. Energiestromstärke und el. Stromstärke.
deuten die el. Spannung auch als Potentialunterschied.
geben den Widerstand als Eigenschaft eines el. Bauteils an und identifizieren den el. Widerstand R als Quotient aus el. Spannung und el. Stromstärke.
messen und vergleichen die eingeführten Größen.
geben das Ohmsche Gesetz an und formulieren die Beziehungen aus el. Stromstärke, Spannung und Widerstand in Je-desto-Form.
beschreiben verschiedene Schutzmaßnahmen vor den Gefahren des el. Stroms.
erklären die Funktionsweise des Elektromotors.
beschreiben die Entstehung einer Induktionsspannung.
erklären die Funktionsweise des Generators.
unterscheiden Gleich- und Wechselspannung.
erklären die Funktionsweise von Transformatoren.
beschreiben die Funktion des Transformators auch im Energieversorgungsnetz. [POLITIK]
erklären die Funktionsweise des Elektromotors.
beschreiben die Entstehung einer Induktionsspannung.
erklären die Funktionsweise des Generators.
unterscheiden Gleich- und Wechselspannung.
erklären die Funktionsweise von Transformatoren.
beschreiben die Funktion des Transformators auch im Energieversorgungsnetz. [POLITIK]

Physik · Mechanik

beschreiben gleichförmige Bewegungen qualitativ auch anhand von t-s- und t-v-Diagrammen. [MATHEMATIK]
unterscheiden zwischen Momentan- und Durchschnittsgeschwindigkeit.
identifizieren die Kraft F als Ursache von Bewegungsänderungen oder Verformungen.
erkennen Kräfte als gerichtete Größen.
beschreiben das Kräftegleichgewicht bei ruhenden Körpern.
identifizieren die Trägheit eines Körpers als dessen Bestreben in seinem Bewegungszustand zu verharren.
identifizieren die Masse m als gemeinsames Maß für die Schwere und Trägheit eines Körpers und unterscheiden Masse von Gewichtskraft.
beschreiben gleichmäßig beschleunigte Bewegungen anhand von t-s- und t-v-Diagrammen qualitativ. [MATHEMATIK]
beschreiben gleichmäßig beschleunigte Bewegungen qualitativ. [MATHEMATIK]
beziehen diese Kenntnisse auf Erfahrungen aus der Alltagswelt und Gefahren im Straßenverkehr.
beschreiben gleichmäßig beschleunigte Bewegungen anhand von t-s- und t-v-Diagrammen qualitativ. [MATHEMATIK]
beschreiben gleichmäßig beschleunigte Bewegungen qualitativ. [MATHEMATIK]
beziehen diese Kenntnisse auf Erfahrungen aus der Alltagswelt und Gefahren im Straßenverkehr.

Physik · Atom- und Kernphysik

unterscheiden Elektron, Proton und Neutron anhand ihrer Eigenschaften. [CHEMIE]
beschreiben die ionisierende Wirkung radioaktiver Strahlung und nennen Nachweisgeräte.
unterscheiden α-, β- und γ-Strahlung hinsichtlich ihrer Eigenschaften und erläutern Strahlenschutzmaßnahmen. [BIOLOGIE, CHEMIE]
nennen die Einsatzmöglichkeiten der Strahlungsarten in der Medizin und Technik.
beschreiben den radioaktiven Zerfall eines Stoffes unter Verwendung des Begriffes Halbwertszeit. [MATHEMATIK]
beschreiben die Vorgänge bei der Kernspaltung und unterscheiden dabei kontrollierte und unkontrollierte Kettenreaktion. [ERDKUNDE, POLITIK]
unterscheiden Elektron, Proton und Neutron anhand ihrer Eigenschaften. [CHEMIE]
beschreiben die ionisierende Wirkung radioaktiver Strahlung und nennen Nachweisgeräte.
unterscheiden α-, β- und γ-Strahlung hinsichtlich ihrer Eigenschaften und erläutern Strahlenschutzmaßnahmen. [BIOLOGIE, CHEMIE]
nennen die Einsatzmöglichkeiten der Strahlungsarten in der Medizin und Technik.
beschreiben den radioaktiven Zerfall eines Stoffes unter Verwendung des Begriffes Halbwertszeit. [MATHEMATIK]
beschreiben die Vorgänge bei der Kernspaltung und unterscheiden dabei kontrollierte und unkontrollierte Kettenreaktion. [ERDKUNDE, POLITIK]

Chemie · Erkenntnisgewinnung

Chemische Fragestellungen bearbeiten und experimentell untersuchen

nennen Geräte und setzen sie fachgerecht ein.
planen einfache Experimente und überprüfen zuvor aufgestellte Vermutungen.
experimentieren sachgerecht nach Anleitung unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten.
beobachten und beschreiben sorgfältig.
vergleichen die Ausgangsstoffe mit den Verbrennungsprodukten.
überprüfen die Eigenschaften von ausgewählten Stoffen und ordnen diese.
experimentieren unter Veränderung der Reaktionsbedingungen.
planen Experimente und überprüfen zuvor aufgestellte Hypothesen.
beachten beim Experimentieren Sicherheits- und Umweltaspekte.
experimentieren unter Veränderung der Reaktionsbedingungen.
führen einfache Versuche zur Analyse und Synthese von Stoffen durch.
deuten Verbrennungsvorgänge als chemische Reaktionen und identifizieren die Verbrennungsprodukte als Reaktionsprodukte.
erkennen Energieumwandlungen (exotherm, endotherm) in chemischen Reaktionen.

Chemische Untersuchungen und Experimente planen und auswerten

planen unter Einbezug geeigneter Medien Untersuchungen zur Überprüfung ihrer Hypothesen.
begründen beim Experimentieren Sicherheits- und Umweltaspekte.
überprüfen ihre Hypothesen aufgrund ihrer Untersuchungen.
führen Experimente zum Nachweis von Säuren und Laugen durch.
führen qualitative Untersuchungen durch, protokollieren diese selbstständig und werten sie aus.
planen unter Einbezug geeigneter Medien Untersuchungen zur Überprüfung ihrer Hypothesen.
begründen beim Experimentieren Sicherheits- und Umweltaspekte.
überprüfen ihre Hypothesen aufgrund ihrer Untersuchungen.
führen Experimente zum Nachweis von Säuren und Laugen durch.
führen qualitative Untersuchungen durch, protokollieren diese selbstständig und werten sie aus.

Chemische Sachverhalte erkennen

erkennen in Texten und Experimenten chemische Fragestellungen aus dem Alltag wieder und formulieren diese mit eigenen Worten.
setzen sich mit chemischen Fragestellungen aus dem Alltag auseinander.

Chemische Sachverhalte strukturieren

finden bekannte Elemente im PSE und ordnen sie den Hauptgruppen zu.
setzen sich mit chemischen Fragestellungen aus dem Alltag auseinander und reflektieren diese kritisch.

Chemische Sachverhalte interpretieren

finden in erhobenen oder recherchierten Daten Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen.
stellen Verknüpfungen zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie her.
begründen den Zusammenhang zwischen der Stellung eines Elements im PSE und seinen Eigenschaften.
finden in erhobenen oder recherchierten Daten Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen.
stellen Verknüpfungen zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie her.
begründen den Zusammenhang zwischen der Stellung eines Elements im PSE und seinen Eigenschaften.

Modelle kennen lernen und anwenden

nennen Merkmale von Modellen.
wenden ein Teilchenmodell an.
unterscheiden zwischen Stoff- und Teilchenebene und stellen sie zeichnerisch dar.

Modelle verfeinern

wenden das Atommodell nach Dalton zur Unterscheidung der Begriffe Element und Verbindung an.
vergleichen Stoffe auf Grund ihrer atomaren Zusammensetzung.
erklären die Unterschiede des Atommodells nach Dalton zum vorangegangenen Teilchenmodell.

Atommodelle vertiefen

unterscheiden zwischen den Bindungsarten.
nennen die Unterschiede des Atommodells nach Dalton zum Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.
nennen die Unterschiede des Schalenmodells zum Atommodell nach Dalton und zum Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.
unterscheiden zwischen den Bindungsarten.
nennen die Unterschiede des Atommodells nach Dalton zum Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.
nennen die Unterschiede des Schalenmodells zum Atommodell nach Dalton und zum Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.

Geeignete Modelle zur Erklärung chemischer Fragestellungen benutzen

stellen Hypothesen zu den Produkten einer chemischen Reaktion auf und begründen mithilfe geeigneter Modelle.
unterscheiden bei der Erklärung der chemischen Reaktionen zwischen Stoff- und Teilchenebene.

Modellvorstellungen verknüpfen

planen ausgehend von einer Modellbetrachtung geeignete Untersuchungen und Experimente.
wenden geeignete Modelle an, um chemische Reaktionen zu erklären.
planen ausgehend von einer Modellbetrachtung geeignete Untersuchungen und Experimente.
wenden geeignete Modelle an, um chemische Reaktionen zu erklären.

Chemie · Kommunikation

Chemische Sachverhalte korrekt formulieren

protokollieren mit Hilfestellung einfache Experimente.
präsentieren ihre Ergebnisse mündlich oder schriftlich mit Strukturierungshilfen unter Anwendung vorgegebener Medien.
geben Fachbegriffe aus Texten wieder und nennen diese beim Dokumentieren und Präsentieren.
werten Informationen aus vorgegebenen Quellen aus.
beschreiben und veranschaulichen chemische Sachverhalte mit einem Teilchenmodell unter Verwendung der Alltagssprache mit ausgewählten Fachbegriffen.
stellen einfache Stoffkreisläufe dar.
zeigen Zusammenhänge zwischen Alltagserscheinungen und chemischen Sachverhalten auf.

Fachsprache erweitern

protokollieren ihre Beobachtungen und Ergebnisse.
präsentieren ihre Ergebnisse im Team unter Anwendung digitaler Medien.
kommunizieren unter Anwendung neuer Fachbegriffe.
unterscheiden Alltags- und Fachsprache.
recherchieren in unterschiedlichen Quellen Daten zu chemischen Elementen.
beschreiben und veranschaulichen chemische Sachverhalte mit geeigneten Modellen unter Anwendung der Fachsprache.
veranschaulichen und verbalisieren chemische Reaktionen in Wortgleichungen.
kennen die Symbole für ausgewählte Elemente und Verbindungen.
beschreiben den Aufbau des PSE.

Fachsprache beherrschen/kontextorientiert anwenden

protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Untersuchungen selbstständig.
planen Experimente, strukturieren, dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse im Team situationsgerecht unter Anwendung digitaler Medien.
nehmen zu ihren Hypothesen und ihren Untersuchungsergebnissen Stellung.
argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig.
recherchieren zielgerichtet in verschiedenen Quellen.
stellen Verbindungen in Elektronenstrichformeln (Lewis-Formeln) dar.
protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Untersuchungen selbstständig.
planen Experimente, strukturieren, dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse im Team situationsgerecht unter Anwendung digitaler Medien.
nehmen zu ihren Hypothesen und ihren Untersuchungsergebnissen Stellung.
argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig.
recherchieren zielgerichtet in verschiedenen Quellen.
stellen Verbindungen in Elektronenstrichformeln (Lewis-Formeln) dar.

Chemie · Bewertung

Modelle reflektieren

stellen den Nutzen des Atommodells von Dalton dar und erkennen die Grenzen des Modells.

Modelle kritisch reflektieren

erkennen die Grenzen des Atommodells von Dalton und reflektieren das Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.
stellen den Nutzen des Schalenmodells dar.
erkennen die Grenzen des Atommodells von Dalton und reflektieren das Kern-Hülle-Modell nach Rutherford.
stellen den Nutzen des Schalenmodells dar.

Chemische Sachverhalte in der Lebenswelt erkennen

unterscheiden geeignete und ungeeignete Brandschutzmaßnahmen für verschiedene Brände.
unterscheiden erwünschte und unerwünschte Verbrennungen.
vergleichen Eigenschaften der Stoffe in Bezug auf ihre Verwendung.
zeigen umweltbewusstes Handeln im Umgang mit Stoffen ihres Alltags auf.
erkennen Bezüge des Faches zu Berufsfeldern.
beschreiben Aggregatzustandsänderungen in ihrer Umgebung.
erkennen, dass Stoffeigenschaften auch in anderen Fachgebieten von Bedeutung sind. [PHYSIK, BIOLOGIE]

Chemie als bedeutsame Wissenschaft erkennen

stellen die wirtschaftliche Bedeutung der Oxidbildung und Metallgewinnung dar.
nennen und bewerten einfache Korrosionsschutzmaßnahmen. [TECHNIK]
erkennen Zusammenhänge zwischen den naturwissenschaftlichen Fächern. [PHYSIK, BIOLOGIE]
ordnen Fachinhalte unterschiedlichen Berufsfeldern zu.

Chemie als bedeutsame Wissenschaft erläutern

erkennen die Relevanz des Faches für ihre eigene Berufswahl.
diskutieren Informationen unter verschiedenen Perspektiven.
nennen Sicherheits- und Umweltaspekte im Zusammenhang mit großtechnischen Prozessen.
nehmen Stellung zu global wirksamen Einflüssen des Menschen (fossile und regenerative Energieträger). [BIOLOGIE, ERDKUNDE, MOBILITÄT]
erkennen die Relevanz des Faches für ihre eigene Berufswahl.
diskutieren Informationen unter verschiedenen Perspektiven.
nennen Sicherheits- und Umweltaspekte im Zusammenhang mit großtechnischen Prozessen.
nehmen Stellung zu global wirksamen Einflüssen des Menschen (fossile und regenerative Energieträger). [BIOLOGIE, ERDKUNDE, MOBILITÄT]

Bedeutung der Chemie in Gesellschaft und Umwelt erläutern

deuten Untersuchungsergebnisse in Bezug auf ihre Lebenswelt.
stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind.
diskutieren und bewerten den Ausstoß klimaverändernder Stoffe. [ERDKUNDE, POLITIK, BIOLOGIE]
diskutieren die Ausbeutung natürlicher Ressourcen kritisch. [POLITIK, ERDKUNDE]
bewerten Energieträger im Hinblick auf Nachhaltigkeit.
betrachten die Entsorgung von Chemikalien unter Umwelt- und Nachhaltigkeitsaspekten.
deuten Untersuchungsergebnisse in Bezug auf ihre Lebenswelt.
stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind.
diskutieren und bewerten den Ausstoß klimaverändernder Stoffe. [ERDKUNDE, POLITIK, BIOLOGIE]
diskutieren die Ausbeutung natürlicher Ressourcen kritisch. [POLITIK, ERDKUNDE]
bewerten Energieträger im Hinblick auf Nachhaltigkeit.
betrachten die Entsorgung von Chemikalien unter Umwelt- und Nachhaltigkeitsaspekten.

Chemie · Stoff-Teilchen-Beziehungen

Stoffe bestimmen unsere Lebenswelt

unterscheiden Gegenstand und Stoff im Sinne des chemischen Stoffbegriffs.
unterscheiden Stoffe anhand ihrer typischen mit Sinnen erfahrbaren Eigenschaften.
unterscheiden Stoffe anhand untersuchbarer Eigenschaften.
wenden Trennverfahren an und erklären diese mithilfe ihrer Kenntnisse über Stoffeigenschaften.
beschreiben einfache Stoffkreisläufe.

Stoffe bestehen aus Teilchen

zeichnen und beschreiben anhand eines einfachen Teilchenmodells den submikroskopischen Bau von Stoffen.

Stoffe bestehen aus Atomen

beschreiben den Bau von Stoffen mit dem Atommodell von Dalton.
nennen und unterscheiden Elemente und Verbindungen.

Atome besitzen einen differenzierten Aufbau

beschreiben den Bau von Atomen aus Protonen, Neutronen sowie Elektronen und erklären den Aufbau der Atomhülle mit dem Schalenmodell.
beschreiben den Bau von Atomen aus Protonen, Neutronen sowie Elektronen und erklären den Aufbau der Atomhülle mit dem Schalenmodell.

Atome gehen Bindungen ein

erläutern das Erreichen der Edelgaskonfiguration als ein Prinzip chemischer Reaktionen.
unterscheiden Atom und Ion.
erklären die Ionenbindung und Atombindung/Elektronenpaarbindung und vergleichen diese miteinander.
erklären Eigenschaften ausgewählter Stoffe anhand geeigneter Bindungsmodelle.
erläutern das Erreichen der Edelgaskonfiguration als ein Prinzip chemischer Reaktionen.
unterscheiden Atom und Ion.
erklären die Ionenbindung und Atombindung/Elektronenpaarbindung und vergleichen diese miteinander.
erklären Eigenschaften ausgewählter Stoffe anhand geeigneter Bindungsmodelle.

Chemie · Struktur-Eigenschafts-Beziehungen

Eigenschaften und Verwendungsmöglichkeiten von Stoffen

ordnen Stoffe nach gemeinsamen Stoffeigenschaften.
beschreiben die Aggregatzustände und deren Übergänge auf Teilchenebene.
unterscheiden Reinstoff und Stoffgemisch.
stellen Beziehungen zwischen Eigenschaften von Stoffen und ihren Verwendungsmöglichkeiten her.

Elemente lassen sich ordnen

unterscheiden Reinstoffe nach Elementen und Verbindungen.
unterteilen Elemente in Metalle und Nichtmetalle.
ordnen Elemente anhand ihrer Eigenschaften bestimmten Elementfamilien zu.
nennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Elemente innerhalb einer Elementfamilie.
beschreiben den Aufbau des PSE.
beschreiben den Atombau mithilfe des PSE.
beschreiben den Atombau mithilfe des PSE.

Vielfältigkeit organischer Stoffe erläutern

nennen Beziehungen zwischen Molekülstruktur und Stoffeigenschaften wie Löslichkeit, Schmelz- und Siedetemperatur organischer Verbindungen.
nennen Beziehungen zwischen Molekülstruktur und Stoffeigenschaften wie Löslichkeit, Schmelz- und Siedetemperatur organischer Verbindungen.

Verwendung von bedeutsamen Stoffen

nennen bedeutsame Stoffe für die Industrie und beschreiben deren Verwendung.
nennen bedeutsame anorganische Rohstoffe für die Industrie und erläutern deren Verwendung.
nennen Bestandteile fossiler Brennstoffe und ihre Verwendung.
erkennen die Rolle von Erdgas, Erdöl und Kohle als Energieträger. [POLITIK]
nennen wichtige anorganische und organische Rohstoffe für die Industrie und erläutern deren Verwendung.
nennen Bestandteile fossiler Brennstoffe und ihre Verwendung.
erkennen die Rolle von Erdgas, Erdöl und Kohle als Energieträger. [POLITIK]
nennen wichtige anorganische und organische Rohstoffe für die Industrie und erläutern deren Verwendung.

Chemie · Chemische Reaktion

Stoffumwandlungen durch Verbrennungen

nennen Bedingungen für Verbrennungen.
nennen Methoden für das Löschen von Bränden.
beschreiben Verbrennungsvorgänge als Umwandlung der Ausgangsstoffe in neue Stoffe.
beschreiben die Entstehung neuer Stoffe als ein Kennzeichen chemischer Reaktionen.

Chemische Reaktion auf submikroskopischer Ebene

erklären chemische Reaktionen als Veränderung der chemischen Bindungsverhältnisse von Atomen und erkennen, dass die Bindung zwischen Atomen durch das Dalton-Modell nicht erklärt werden kann.
erkennen die Erhaltung der Masse bei chemischen Reaktionen.
vergleichen die Reaktivität verschiedener Metalle gegenüber Sauerstoff.
unterscheiden Oxidbildung und Oxidzerlegung als Sauerstoffaufnahme und Sauerstoffabgabe bei chemischen Reaktionen.
nennen Nachweisreaktionen für Reaktionsprodukte und führen sie durch. [BIOLOGIE]

Chemische Reaktionen ausgewählter Stoffe

beschreiben den Kohlenstoffkreislauf als System chemischer Reaktionen.
beschreiben den Kalkkreislauf.
beschreiben den Kohlenstoffkreislauf als System chemischer Reaktionen.
beschreiben den Kalkkreislauf.

Säuren – Laugen – Salze

unterscheiden saure und alkalische Lösungen anhand des pH-Wertes.
vergleichen Säuren und Laugen.
beschreiben die Bildung von sauren und alkalischen Lösungen und deren Neutralisation.
unterscheiden verschiedene Arten der Salzbildung.
unterscheiden saure und alkalische Lösungen anhand des pH-Wertes.
vergleichen Säuren und Laugen.
beschreiben die Bildung von sauren und alkalischen Lösungen und deren Neutralisation.
unterscheiden verschiedene Arten der Salzbildung.

Chemische Reaktionen als Elektronentransfer

beschreiben die Bildung von Ionen.
beschreiben Redoxreaktionen als Elektronenübertragung.
beschreiben die Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen.
erstellen Reaktionsgleichungen in Ionenschreibweise.
beschreiben die Bildung von Ionen.
beschreiben Redoxreaktionen als Elektronenübertragung.
beschreiben die Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen.
erstellen Reaktionsgleichungen in Ionenschreibweise.

Chemie · Energie

Stoffe und ihr Energiegehalt

beschreiben die Abhängigkeit des Aggregatzustandes eines Stoffes von der Temperatur.
erkennen den prinzipiellen Zusammenhang zwischen Bewegung der Teilchen und der Temperatur.
erkennen die Abgabe von Energie bei Verbrennungsprozessen.

Chemische Reaktionen unterscheiden sich im Energieumsatz

beschreiben den Zusammenhang zwischen chemischen Reaktionen und deren Energieumsatz (exotherm, endotherm).
erklären den Begriff Aktivierungsenergie.

Bindungsmodelle energetisch betrachten

beschreiben den Einfluss von Katalysatoren auf chemische Reaktionen.
beschreiben den Einfluss von Katalysatoren auf chemische Reaktionen.

Biologie · Erkenntnisgewinnung

beobachten, darstellen und beschreiben

beobachten und beschreiben Naturobjekte und Lebensvorgänge nach wenigen ausgewählten Kriterien.
benutzen Lupe und Binokular sachgerecht.
stellen einfache biologische Sachverhalte zeichnerisch dar.
beschreiben naturgetreue Abbildungen, Zeichnungen und einfache Diagramme.
beschreiben Strukturen auf zellulärer Ebene.
verwenden das Mikroskop sachgerecht.
fertigen Zeichnungen von mikroskopischen Präparaten an.
beschreiben strukturiert komplexe Zusammenhänge.
beschreiben strukturiert komplexe Zusammenhänge.
skizzieren biologische Sachverhalte und Strukturen.
skizzieren biologische Sachverhalte und Strukturen.

vergleichen und bestimmen

vergleichen Lebewesen und Lebensvorgänge kriterienbezogen.
bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mithilfe von Abbildungen.
vergleichen, bestimmen und beschreiben themenbezogen Wirbeltiere an einem außerschulischen Lernort. [DEUTSCH]
vergleichen kriterienbezogen biologische Strukturen.
verwenden Bestimmungshilfen.
vergleichen, bestimmen und beschreiben Pflanzen an einem außerschulischen Lernort.
vergleichen Baupläne und Lebensweisen im Hinblick auf die stammesgeschichtliche Entwicklung.
vergleichen Baupläne und Lebensweisen im Hinblick auf die stammesgeschichtliche Entwicklung.
vergleichen unter evolutionären oder genetischen Aspekten Lebewesen an einem außerschulischen Lernort.
vergleichen unter evolutionären oder genetischen Aspekten Lebewesen an einem außerschulischen Lernort.

untersuchen, experimentieren und auswerten

formulieren zu einfachen biologischen Sachverhalten Fragestellungen und Vermutungen.
planen mit Hilfen einfache Untersuchungen und Experimente und führen sie nach Anleitung durch.
vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. [PHYSIK, CHEMIE]
werten Versuchsergebnisse in Bezug auf die Vermutungen mit Hilfe aus.
präparieren biologische Objekte.
leiten aus biologischen Sachverhalten Problemfragen ab und entwickeln Vermutungen.
planen Untersuchungen und Experimente und führen sie nach Anleitung durch.
erstellen Versuchsprotokolle. [PHYSIK, CHEMIE]
werten Ergebnisse in Bezug auf die Vermutungen aus und nennen mögliche Fehler beim Experiment.
präparieren ein Organ.
entwickeln Problemfragen und begründete Hypothesen zu komplexen biologischen Sachverhalten.
entwickeln Problemfragen und begründete Hypothesen zu komplexen biologischen Sachverhalten.
unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen Erklärungen und Alltagserklärungen.
unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen Erklärungen und Alltagserklärungen.
diskutieren die Aussagekraft der Ergebnisse.
diskutieren die Aussagekraft der Ergebnisse.
beschreiben die Rolle von Experimenten für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg. [PHYSIK, CHEMIE]
beschreiben die Rolle von Experimenten für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg. [PHYSIK, CHEMIE]

Modelle nutzen

bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. [ERDKUNDE]
beschreiben einen Sachverhalt an einem Modell auf makroskopischer Ebene.
verwenden Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Vorgänge.
vergleichen das Modell mit dem Realobjekt.
verwenden Modelle zur Veranschaulichung von Strukturen auf mikroskopischer Ebene.
beurteilen die Aussagekraft von Modellen.
verwenden einfache modellhafte Symbole zur Beschreibung molekularer Strukturen und Abläufe. [CHEMIE]
verwenden einfache modellhafte Symbole zur Beschreibung molekularer Strukturen und Abläufe. [CHEMIE]
nutzen Modellvorstellungen zur Erklärung von Funktionsweisen und dynamischen Prozessen. [PHYSIK]
nutzen Modellvorstellungen zur Erklärung von Funktionsweisen und dynamischen Prozessen. [PHYSIK]

Biologie · Kommunikation

Fach- und Symbolsprache verwenden

verwenden biologische Fachbegriffe im korrekten Zusammenhang.
formulieren biologische Sachverhalte in der Fachsprache.
veranschaulichen biologische Sachverhalte durch geeignete Symbole.

Quellen nutzen und die Aussagen und Zielsetzungen ausgewählter Medien hinterfragen

recherchieren mithilfe von Suchbegriffen aus vorgegebenen Quellen.
recherchieren zu dem Berufsfeld „Tierpflege und Agrarwirtschaft“.
werten Informationen aus unterschiedlichen Quellen aus.
recherchieren zu dem Berufsfeld „Gesundheitswesen“.
nutzen Informationsquellen selbstständig und kritisch.
nutzen Informationsquellen selbstständig und kritisch.
recherchieren zu dem Berufsfeld „Naturwissenschaften“.
recherchieren zu dem Berufsfeld „Naturwissenschaften“.

dokumentieren und präsentieren

referieren mündlich oder schriftlich mit Strukturierungshilfen und nutzen vorgegebene Medien zur Präsentation. [DEUTSCH]
referieren mit eigener Gliederung über ein biologisches Thema mithilfe digitaler Medien. [DEUTSCH]
referieren mit eigener Gliederung über ein biologisches Thema mithilfe digitaler Medien. [DEUTSCH]

Biologie · Bewertung

Argumente entwickeln

nennen fachlich fundierte Pro- und Contra-Argumente bei alltagsnahen Entscheidungen.
entwickeln fachlich fundierte Argumente in komplexen Entscheidungssituationen.
unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Argumenten. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Argumenten. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
entwickeln Argumente aus unterschiedlichen Perspektiven.
entwickeln Argumente aus unterschiedlichen Perspektiven.

Argumente überprüfen und gewichten

überprüfen die Argumente unter Einbeziehung von biologischem Fachwissen.
überprüfen die Argumente, indem sie Folgen eigenen Handelns abschätzen.
gewichten Argumente unter Anleitung.
überprüfen die Argumente, indem sie kurz- und langfristige Folgen des eigenen Handelns und des Handelns anderer beurteilen.
überprüfen die Argumente, indem sie kurz- und langfristige Folgen des eigenen Handelns und des Handelns anderer beurteilen.
gewichten Argumente eigenständig.
gewichten Argumente eigenständig.

Entscheidungen treffen

treffen Entscheidungen auf der Grundlage gewichteter Argumente.
treffen in komplexen Fällen Entscheidungen und begründen diese.
treffen in komplexen Fällen Entscheidungen und begründen diese.

Biologie · System

Zelle als System

beschreiben Zellen im Verband als Grundeinheiten von Lebewesen.
beschreiben Einzeller als lebende Systeme.
beschreiben vereinfacht Zellen als System am Beispiel des Zusammenwirkens von Zellkern und Ribosomen bei der Proteinbiosynthese.
beschreiben vereinfacht Zellen als System am Beispiel des Zusammenwirkens von Zellkern und Ribosomen bei der Proteinbiosynthese.
unterscheiden zwischen der molekularen und der zellulären Ebene.
unterscheiden zwischen der molekularen und der zellulären Ebene.

Organismus als System

beschreiben die Kennzeichen des Lebendigen.
beschreiben am Beispiel ausgewählter Organe deren Zusammenwirken im Organismus.
beschreiben einen Organismus als System aus Zellen, Geweben und Organen.
beschreiben Maßnahmen zur Gesunderhaltung des menschlichen Organismus.
beschreiben und erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen im Organismus.
beschreiben und erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen im Organismus.
beschreiben Krankheiten als Systemstörung im Organismus.
beschreiben Krankheiten als Systemstörung im Organismus.
beschreiben Möglichkeiten der Organtransplantation. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
beschreiben Möglichkeiten der Organtransplantation. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]

Ökosystem und Biosphäre

nennen ausgewählte Tierarten in deren Lebensräumen.
nennen ausgewählte Pflanzenarten in deren Lebensräumen.
stellen einfache Nahrungsbeziehungen in Form von Nahrungsketten dar.
beschreiben ein Ökosystem.
beschreiben die Beziehungen zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten.
beschreiben abiotische und biotische Faktoren und deren Wechselwirkungen.
erläutern Veränderungen in einem Ökosystem durch Eingriffe des Menschen und Maßnahmen einer nachhaltigen Entwicklung. [ERDKUNDE, POLITIK, WIRTSCHAFT]
erläutern Veränderungen in einem Ökosystem durch Eingriffe des Menschen und Maßnahmen einer nachhaltigen Entwicklung. [ERDKUNDE, POLITIK, WIRTSCHAFT]

Biologie · Struktur und Funktion

Zellen als Grundbaueinheiten

vergleichen pflanzliche und tierische Zellen auf lichtmikroskopischer Ebene.
erläutern die Bedeutung des Zellkerns als Träger der Erbanlagen.
erläutern die Bedeutung des Zellkerns als Träger der Erbanlagen.
vergleichen Stammzellen und ausdifferenzierte Zellen.
vergleichen Stammzellen und ausdifferenzierte Zellen.
beschreiben Zellgifte als Ursachen von gestörtem Zellwachstum.
beschreiben Zellgifte als Ursachen von gestörtem Zellwachstum.

Struktur und Funktion bei Organen und Organsystemen

beschreiben die Organe der Blütenpflanzen und deren Funktion.
erklären verschiedene Formen der Verbreitung von Samen und Früchten.
erläutern den Zusammenhang von Struktur und Funktion anhand von Gebisstypen.
erläutern anhand des menschlichen Bewegungsapparates den Zusammenhang zwischen Struktur und Funktion. [SPORT]
beschreiben den Energieverlust an die Umgebung in Abhängigkeit von der Körperoberfläche.
erläutern den Zusammenhang von Struktur und Funktion bestimmter Organe.
beschreiben an einem wirbellosen Tier seine wesentlichen Strukturen und deren Funktion.
wenden das Prinzip der Oberflächenvergrößerung auf neue Beispiele an. [TECHNIK, PHYSIK]
beschreiben das Schlüssel-Schloss-Prinzip am Beispiel der Wirkungsweise eines Enzyms.
erläutern den Zusammenhang von Struktur und Funktion bestimmter Organe unter evolutionären Aspekten.
erläutern den Zusammenhang von Struktur und Funktion bestimmter Organe unter evolutionären Aspekten.
wenden das Schlüssel-Schloss-Prinzip auf die Antigen-Antikörper-Komplexe bei der Immunreaktion an.
wenden das Schlüssel-Schloss-Prinzip auf die Antigen-Antikörper-Komplexe bei der Immunreaktion an.

Information und Kommunikation

beschreiben die Verständigung von Tieren mit artspezifischen Signalen.
erläutern die Funktion der Sinnesorgane zur Wahrnehmung der Umwelt an einem Beispiel.
beschreiben Drogenmissbrauch als eine Ursache für gestörte Sinneswahrnehmungen.
beschreiben den Weg von der Aufnahme eines Reizes über die Erregungsleitung bis zur Reaktion in Form eines einfachen Schemas.
beschreiben den Weg von der Aufnahme eines Reizes über die Erregungsleitung bis zur Reaktion in Form eines einfachen Schemas.
beschreiben die Immunreaktion des Menschen.
beschreiben die Immunreaktion des Menschen.
erläutern die grundlegende Funktion von Hormonen als Botenstoffe.
erläutern die grundlegende Funktion von Hormonen als Botenstoffe.
beschreiben die Bedeutung der Gene als Träger der Erbinformation.
beschreiben die Bedeutung der Gene als Träger der Erbinformation.

Steuerung und Regelung

ordnen Tiere gemäß ihrer Fähigkeit zur Körpertemperaturregulierung als gleichwarm oder wechselwarm ein.
beschreiben die Wechselwirkung von Hormonen in Regelkreisläufen.
beschreiben die Wechselwirkung von Hormonen in Regelkreisläufen.

Stoff- und Energieumwandlung im Organismus

nennen Voraussetzungen für Keimung und Wachstum von Pflanzen.
beschreiben in vereinfachter Form die Fotosynthese.
beschreiben in vereinfachter Form den Vorgang der Zellatmung.
beschreiben Stoff- und Energieumwandlung im menschlichen Organismus.
erklären am Beispiel der grünen Pflanzen die Stoff- und Energiekreisläufe in der Biosphäre.
erklären am Beispiel der grünen Pflanzen die Stoff- und Energiekreisläufe in der Biosphäre.
erläutern die Einflüsse des Menschen auf globale Stoff- und Energiekreisläufe.
erläutern die Einflüsse des Menschen auf globale Stoff- und Energiekreisläufe.

Biologie · Entwicklung

Individualentwicklung

beschreiben entwicklungsbedingte Veränderungen des menschlichen Körpers in der Pubertät.
bewerten die zunehmende Sexualisierung in den Medien. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
beschreiben Formen der sexuellen Orientierung. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
beschreiben Aspekte selbstbestimmter Sexualität und entwickeln Toleranz gegenüber verschiedenen Arten sexueller Orientierung. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erläutern die Mitose und ihre Bedeutung für die Individualentwicklung.
erläutern die Mitose und ihre Bedeutung für die Individualentwicklung.
beschreiben Aspekte selbstbestimmter Sexualität und Identität und entwickeln Akzeptanz gegenüber unterschiedlichen sexuellen Identitäten. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
beschreiben Aspekte selbstbestimmter Sexualität und Identität und entwickeln Akzeptanz gegenüber unterschiedlichen sexuellen Identitäten. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]

Fortpflanzung und Vererbung

beschreiben Grundaspekte der sexuellen Fortpflanzung, Schwangerschaft und Empfängnisverhütung beim Menschen.
unterscheiden zwischen geschlechtlicher und ungeschlechtlicher Fortpflanzung der Blütenpflanzen.
beschreiben Methoden der Empfängnisverhütung und der Verhütung von sexuell übertragbaren Erkrankungen.
erörtern verantwortliches Verhalten in der Sexualpartnerschaft. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erklären menschliche Fortpflanzung unter hormonellen Aspekten.
erklären menschliche Fortpflanzung unter hormonellen Aspekten.
erörtern rechtliche und ethische Aspekte des Schwangerschaftsabbruchs. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erörtern rechtliche und ethische Aspekte des Schwangerschaftsabbruchs. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erklären die Meiose und ihre Bedeutung für Fortpflanzung und Vererbung.
erklären die Meiose und ihre Bedeutung für Fortpflanzung und Vererbung.
beschreiben Mutationen.
beschreiben Mutationen.
erörtern ethische und soziale Aspekte als Folge von Genomveränderungen. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erörtern ethische und soziale Aspekte als Folge von Genomveränderungen. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]

Gene und Umwelt

beschreiben die Bedeutung von Veranlagung und Umwelteinflüssen für die Individualentwicklung. [SPORT]
beschreiben die Bedeutung der Gene und der Umweltbedingungen für die Ausprägung des Phänotyps.
beschreiben die Bedeutung der Gene und der Umweltbedingungen für die Ausprägung des Phänotyps.
vergleichen Züchtung und Gentechnik.
vergleichen Züchtung und Gentechnik.
erörtern Methoden der Züchtung und Gentechnik. [WIRTSCHAFT, RELIGION, WERTE UND NORMEN]
erörtern Methoden der Züchtung und Gentechnik. [WIRTSCHAFT, RELIGION, WERTE UND NORMEN]

Variabilität und Angepasstheit

beschreiben die Angepasstheit der Lebewesen an Jahreszeiten und Lebensraum.
erklären das Zusammenleben verschiedener Arten in einem Ökosystem anhand unterschiedlicher Ansprüche an ihren Lebensraum.
beschreiben Entstehung und Angepasstheit von Arten als Ergebnis von Evolutionsprozessen. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]
beschreiben Entstehung und Angepasstheit von Arten als Ergebnis von Evolutionsprozessen. [RELIGION, WERTE UND NORMEN]

Stammesgeschichte und Verwandtschaft

vergleichen Haustiere mit Wildformen und leiten daraus Aspekte einer artgerechten Tierhaltung ab.
nennen wichtige Unterscheidungsmerkmale und Gemeinsamkeiten von Wirbeltierklassen.
erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft an ausgewählten Beispielen.
benennen Belege für Evolutionsprozesse.
benennen Belege für Evolutionsprozesse.
beschreiben ausgewählte Aspekte der stammesgeschichtlichen Entwicklung des Menschen.
beschreiben ausgewählte Aspekte der stammesgeschichtlichen Entwicklung des Menschen.

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