RLP Deutsch
Anleitung
- Kompetenz aus dem Lehrplan auswählen.
- Prompt hinzufügen.
- Anweisung verfeinern und weitere Infos hinzufügen.
- Modell auswählen und Generieren lassen.
Sprechen und Zuhören
2.1 Zu anderen sprechen
2.2 Mit anderen sprechen
2.3 Verstehend zuhören
Schreiben
2.4 Schreibfertigkeiten nutzen
2.5 Richtig schreiben
2.6 Schreibstrategien nutzen
Lesen
2.7 Lesefertigkeiten nutzen
2.8 Lesestrategien nutzen
Mit Texten und Medien umgehen
2.9 Literarische Texte erschließen
2.10 Sach- und Gebrauchstexte erschließen
2.11 Texte in anderer medialer Form erschließen
Sprachwissen und Sprachbewusstheit
2.12 Sprache nutzen und untersuchen
2.13 Sprachbewusst handeln
2.1 Sprechen und Zuhören – Zu anderen sprechen
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenenorientiert sprechen
- einzelne Informationen mitteilen
- über Dinge aus ihrer Lebenswelt erzählen und informieren
- Informationen für ihre Erzählung/Erklärung bzw. ihren Bericht auswählen und nutzen
- Zusammenhänge aus ihrer Lebenswelt strukturiert darstellen
- sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) unterscheiden
- sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) variantenreich gestalten
- sprachliche Handlungen reflektieren und bewerten
Redeweise angemessen gestalten und ihre möglichen Wirkungen reflektieren
Inhalte vortragen und präsentieren
- deutlich sprechen
- Inhalte mithilfe von Bildern und Gegenständen vortragen
- beim Sprechen auf Lautstärke und Tempo achten
- vorgegebene Redemittel für ihren Vortrag nutzen
- verständnisunterstützend körpersprachliche (nonverbale) Mittel nutzen
- Inhalte an Kriterien orientiert geordnet vortragen
- mögliche Wirkungen von Mimik und Gestik auf ihr Gegenüber berücksichtigen
- Inhalte sach- und adressatengerecht vortragen und präsentieren
- unter Nutzung von verbalen und nonverbalen Mitteln Sprechsituationen situationsgerecht gestalten
- Inhalte mithilfe multimedialer Präsentationsformen vortragen
- in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmitteln ihre Redeabsicht umsetzen
- aus verschiedenen Präsentationsformen begründet auswählen
- unvertraute Sprechsituationen (z. B. Bewerbungsgespräch) flexibel gestalten
- den Einsatz von Präsentationsformen kriterienorientiert reflektieren
- den Einsatz sprechgestaltender Mittel in unterschiedlichen Sprechsituationen hinsichtlich ihrer Wirkung reflektieren
2.2 Sprechen und Zuhören – Mit anderen sprechen
Gesprächsverhalten steuern
- Gesprächskonventionen in vertrauten Situationen berücksichtigen
- vorgegebene Regeln für Gespräche in der Gruppe beachten
- Regeln für eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre vereinbaren
- auf Gesprächsbeiträge eingehen und diese weiterführen
- verschiedene Rollen in Gesprächen (Moderieren, Zuhören, Sprechen) unterscheiden und einnehmen
- zwischen Sach- und Beziehungsebene in Gesprächen unterscheiden
- eigenes und fremdes Gesprächsverhalten reflektieren und bewerten
- eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren und sprachlich flexibel handeln
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren
- eigene Beiträge zu einem Thema einbringen
- die Standpunkte anderer benennen
- eigene Standpunkte begründet vertreten
- auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren
- in Diskussionen eigene Standpunkte argumentativ nachvollziehbar darlegen
- in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen
- in Diskussionen gezielt Gesprächsstrategien anwenden (z. B. Argumente entkräften, gemeinsame Interessen betonen)
Gespräche und Diskussionen leiten, moderieren und reflektieren
2.3 Sprechen und Zuhören – Verstehend zuhören
Inhalte zuhörend verstehen
- einzelne Informationen aus Gehörtem in Handlungen umsetzen (z. B. Gehörtem Bilder zuordnen, Aufforderungen nachkommen)
- Vorstellungen zum Inhalt des Gehörten wiedergeben
- Informationen wiedergeben, die sie wichtig finden
- Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen und medial vermittelten Texten wiedergeben
- Informationen verknüpfen und wiedergeben
- Widersprüche in Aussagen prüfen
- wesentliche Informationen und mögliche Aussagen aus Vorträgen und Gesprächsbeiträgen wiedergeben
- paraverbale Botschaften (stimmliche Signale, die z. B. Stimmungen, Gefühle vermitteln) in Sprechsituationen deuten
Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen
- einzelne Wörter/Sätze wiedergeben
- den eigenen Ersteindruck wiedergeben
- verständnissichernde Nachfragen stellen
- beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen
- Notizen sachgerecht ordnen
- Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen
- Strukturen und Zusammenhänge veranschaulichen (z. B. in einer Mindmap)
2.4 Schreiben – Schreibfertigkeiten nutzen
Eine individuelle Handschrift schreiben
- Buchstaben und Linien nachspuren
- die Schreibrichtung und sinnvolle Bewegungsabläufe beim Schreiben einhalten
- eine lesbare Handschrift flüssig schreiben
- Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben
Die äußere Form von Texten gestalten
- Buchstaben und Wörter nach Vorgaben (aus-)gestalten
- Vorgaben zur Blatteinteilung nutzen
- Texte entsprechend einer vorgegebenen Präsentationsform gestalten
- Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen (z. B. Formatierung, Präsentation)
- ausgewählte Methoden zur Präsentation linearer und nichtlinearer Texte nutzen
2.5 Schreiben – Richtig schreiben
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
- Laute und Buchstaben einander zuordnen
- Wörter unter Beachtung einer vorgegebenen Schrittfolge abschreiben
- geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben
- individuelle Fehlerschwerpunkte identifizieren und berücksichtigen
- Wörter mit nicht regelhafter Rechtschreibung richtig schreiben
- die Regeln der Rechtschreibung anwenden
Zeichensetzungsregeln anwenden
- Frage- und Aussagesätze identifizieren
- Satzschlusszeichen setzen
- die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen anwenden
- die Regeln der Zeichensetzung bei Satzreihen, einfachen Satzgefügen und wörtlicher Rede anwenden
- die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden
- Zitate und Textbelege kennzeichnen
- die Regeln der Zeichensetzung anwenden
Rechtschreibstrategien nutzen
- Wörter deutlich sprechen
- Laute benennen
- gleiche Schreibstellen (Schreibweisen) kennzeichnen
- Groß- und Kleinbuchstaben unterscheiden
- Wörter lautorientiert schreiben
- verwandte Wörter für Ableitungen nutzen
- Merkstellen benennen
- Satzanfänge und Nomen großschreiben
- Doppelkonsonanten über die Vokallänge erschließen
- den Wortstamm für Ableitungen nutzen
- Wörter nach Rechtschreibmustern ordnen
- Nomenproben nutzen
- s-Laute über Vokallänge erschließen
- Wortbausteine nutzen
- Nominalisierung erschließen
- Rechtschreibstrategien nutzen
- ihr grammatisches Wissen zur Identifikation von Fehlerschwerpunkten nutzen
Rechtschreibhilfen nutzen
- Anfangsbuchstaben von Wörtern vergleichen
- Anlauttabelle und Wörterlisten als Schreibhilfen nutzen
- Wörter nach den Anfangsbuchstaben ordnen
- Wörterlisten des Klassen- und Grundwortschatzes als Schreibhilfen nutzen
- Verfahren des Nachschlagens anwenden (Wörter nach Anfangs- und weiteren Buchstaben suchen)
- Verfahren des Nachschlagens anwenden (Wörter nach Grundformen und Zusammensetzungsbestandteilen suchen)
- gezielt in einem Wörterbuch nach Wörtern suchen und Zusatzinformationen für die Rechtschreibung nutzen
- elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen
2.6 Schreiben – Schreibstrategien nutzen
Texte planen
- Wörter zu einem vorgegebenen Inhalt nennen
- Wörter und kurze Sätze zu einem vorgegebenen Inhalt aufschreiben
- Schreibideen zum Inhalt entsprechend der Schreibabsicht notieren
- Strategien zur Ideenfindung und Strukturierung verwenden (z. B. Ideenstern, Cluster, Mindmap, Gliederung)
- Informationsquellen wie Nachschlagewerke oder das Internet nutzen
- ausgewählte Formen der Schreibplanung (Festlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen
- zielgerichtet und adressatenbezogen eigene Schreibprozesse planen und reflektieren
- unterschiedliche Methoden und Materialien der Informationsbeschaffung und -darstellung nutzen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
- Sätze zu einem Bild diktieren
- vorgegebene Textbausteine (z. B. am Anfang …, danach) nutzen
- sprachliche Mittel und Zeitformen gezielt auswählen und nutzen
- einen Text sinnvermittelnd aufbauen und dabei das erzählenswerte Ereignis ins Zentrum stellen
- Erzähltechniken (z. B. Rückblick, Vorausschau) als Gestaltungsmittel auswählen und einsetzen
- zu Vorlagen unter Berücksichtigung sprachlicher und gestalterischer Besonderheiten, ggf. auch unter Veränderung der Erzählperspektive schreiben
- Texte unter Nutzung vielfältiger Gestaltungsmittel inhaltlich stimmig schreiben
- Analyse- und Interpretationsergebnisse plausibel darstellen
- rhetorische Gestaltungsmittel bewusst einsetzen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
- einzelne Informationen diktieren
- Informationen geordnet darstellen
- kurze informierende Texte verfassen und die logische Abfolge beachten
- zwischen sachlichen und wertenden Aussagen unterscheiden
- wesentliche Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen
- Informationen aus Quellen funktional nutzen
- über komplexe Sachverhalte zielorientiert, chronologisch oder kausal gegliedert informieren
- Quellen zitieren und benennen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
- ein Anliegen diktieren
- ein eigenes Anliegen (z. B. Wunsch, Bitte) in einem Satz aufschreiben und begründen
- eine Meinung formulieren
- Meinungen, Argumente und Aufforderungen situationsgerecht formulieren
- eigene Einsichten erklären
- für ein eigenes Anliegen Thesen formulieren, Argumente gewichten und Schlüsse ziehen
- zu überschaubaren Fragestellungen erklärende Texte verfassen
- in argumentierende Texte mögliche Gegenargumente einbeziehen
- mögliche Aussageabsichten und eigene Deutungen von Texten erklären und begründen
- Argumente adressatengerecht und zweckgerichtet verwenden
Texte überarbeiten
- kurze Sätze umformulieren
- Satzanfänge prüfen und überarbeiten
- Texte anhand von vorgegebenen Kriterien (Verständlichkeit, Adressatenbezug, äußere und sprachliche Gestaltung, sprachliche Richtigkeit) überarbeiten
- Texte auf der Grundlage textsorten- und adressatenbezogener Kriterien überarbeiten
- Texte anhand eigener Überarbeitungsschwerpunkte überprüfen und verbessern
- Hilfen von Nachschlagewerken und Textverarbeitungsprogrammen für die Überarbeitung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion)
- Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung (z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten
2.7 Lesen – Lesefertigkeiten nutzen
Flüssig lesen
- Buchstaben, einfache Silben, bekannte Wörter wiederfinden
- Wörter gliedern
- kurze Wörter auf einen Blick erfassen
- kurze Sätze in Sinneinheiten einteilen
- Wörter auf einen Blick erfassen
- zeilenübergreifend lesen
- Sätze gliedern und vorausschauend lesen
- komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen
Texte gestaltend vortragen
- Wörter und Sätze (z. B. Reime) nachsprechen
- Satzzeichen für die Vortragsgestaltung berücksichtigen
- Texte zum Vorlesen vorbereiten und Vorlese-/Vortragshilfen beim Vortragen nutzen
- einen Textvortrag kriterienorientiert gestalten und einschätzen
- Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen
- Varianten des Vortrags als Darstellung verschiedener Lesarten erproben und reflektieren
2.8 Lesen – Lesestrategien nutzen – Textverständnis sichern
Vor dem Lesen
- Bilder und Symbole zur ersten Orientierung nutzen
- mithilfe von Bildern und Überschriften/Titeln Vermutungen zum Textinhalt und zur Textsorte entwickeln
- Vorwissen aktivieren
- Zwischenüberschriften/Untertitel, Textabschnitte und Leseerwartung zur Orientierung nutzen
- Fragen zum Thema formulieren
- vorgegebene Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes Lesen) nutzen
- ihre Leseerwartungen formulieren
- vorgegebene Lesetechniken dem Leseziel entsprechend auswählen und anwenden
- Lesetechniken dem Leseziel entsprechend anwenden
Während des Lesens
- die Bedeutung von unbekannten Wörtern in vorgelesenen Texten erfragen
- einem vorgelesenen Text Bilder zuordnen
- unbekannte Wörter in Texten identifizieren und klären
- Texte und Bilder einander zuordnen
- Zusatzinformationen nutzen (z. B. Glossar, Nachschlagewerk)
- komplexe Sätze zerlegen
- einen Text in Abschnitte gliedern und Zwischenüberschriften formulieren
- Unbekanntes aus dem Kontext erschließen (z. B. aus vorherigen und nachfolgenden Textabschnitten)
- Randnotizen erstellen
- den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen
- Verstehensbarrieren identifizieren
Nach dem Lesen
- den Inhalt mithilfe von Bildern wiedergeben
- den Inhalt mithilfe von Fragen zusammenfassen
- für einen gegliederten Text Zwischenüberschriften formulieren
- den Inhalt mithilfe von Zwischenüberschriften zusammenfassen
- ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen ausdrücken (z. B. Grafiken, Bilder, Modelle, Tabellen, Inszenierungen)
- mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Textfunktion bestimmen
- Deutungshypothesen formulieren und begründen
2.9 Mit Texten und Medien umgehen – Literarische Texte erschließen
Wesentliche Elemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen
- Figuren benennen
- Figuren und/oder Orte beschreiben (z. B. Aussehen, äußere Merkmale)
- epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden
- Figuren (ihr Handeln, ihre Stimmungen, ihre Wesensmerkmale) beschreiben
- Beziehungen zwischen Figuren veranschaulichen
- grundlegende Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte beschreiben
- die Rolle von Figuren und ihre Beziehungen untereinander sowie die Bedeutung von Orten darstellen
- Perspektiven von Figuren einnehmen
- Figurenkonstellationen darstellen
- Erzählperspektiven unterscheiden
- Handlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen
- Entwicklungen von Figuren beschreiben
- die in Texten gestaltete fiktive Welt als künstlerisch gestaltete erfassen
- rhetorische Mittel in ihrer möglichen Funktion für die Wirkung eines Textes beschreiben
- mögliche Zusammenhänge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben der Autorin/des Autors beschreiben
- wesentliche Elemente eines Textes unter Berücksichtigung von historischen und kulturellen Kontexten erfassen
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen
- Aussagen zu einem vorgelesenen Text prüfen
- Aussagen zu einem Text auf der Wort- und Satzebene prüfen
- mit Textbelegen ein Textverständnis prüfen
- mögliche Textaussagen mit eigenen Erfahrungen vergleichen
- zwischen wörtlich Gemeintem und möglicher Bedeutung in Texten unterscheiden
- eigene Deutungen am Text belegen
- die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben
- sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen
- ein Textverständnis unter Berücksichtigung historischer und kultureller Kontexte entwickeln
- eine Position zu Deutungsangeboten literarischer Texte entwickeln
2.10 Mit Texten und Medien umgehen – Sach- und Gebrauchstexte erschließen
Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen
- Symbole vergleichen (z. B. Piktogramme, Emoticons)
- verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten unterscheiden (z. B. Rezept, Fahrplan, Kassenbon, Zeitungsartikel)
- unterschiedlichen Sach- und Gebrauchstexten Merkmale zuordnen (z. B. Liste, Tabelle, Fließtext)
- äußere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Überschrift, Absatz, Spalte, Zeile, Kreisdiagramm)
- innere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Textsorte, Thema)
- Sachinformationen und Wertungen in Texten unterscheiden
- in (argumentierenden) Texten zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen unterscheiden
- die mögliche Wirkung von Gestaltungsmitteln erklären
Informationen ermitteln und nutzen
- Informationen in einem Bild finden
- explizit angegebene Informationen in einem Text benennen
- implizit enthaltene Informationen in einem Text darstellen
- über den Text verstreute Informationen miteinander verknüpfen
- Informationen aus verschiedenen (linearen und nichtlinearen) Texten miteinander verknüpfen
- relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen
- Informationen ordnen, vergleichen, prüfen und ggf. ergänzen
- Qualität (z. B. Aktualität, Seriosität, Ausgewogenheit) von Informationen aus unterschiedlichen Quellen kriteriengeleitet untersuchen
2.11 Mit Texten und Medien umgehen – Texte in anderer medialer Form erschließen
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u. Ä. untersuchen
- Filme, Bilder, Geräusche, Musik und Hörtexte voneinander unterscheiden
- Filmen, Bildern, Geräuschen, Musik und Hörtexten Merkmale zuordnen
- die Figurengestaltung in Texten unterschiedlicher medialer Formen beschreiben
- mediale Gestaltungsmittel beschreiben (z. B. Musik, Farben, Bilder)
- die Wirkung medialer Gestaltungsmittel auf sich selbst beschreiben
- Gestaltungsmittel von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen
- Wirkungsmöglichkeiten von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen und bewerten
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen
- über eigene (Vor-)Lese- und Medienerfahrungen sprechen
- eigene Lese- und Medieninteressen beschreiben
- eigene Lese- und Medienerfahrungen sowie Lese- und Medieninteressen beschreiben und bewerten
- zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und Fiktion bzw. virtuellen Welten in Medien unterscheiden
- mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren
- grundlegende ethische Fragestellungen und rechtliche Regelungen in Bezug auf unterschiedliche Medien und den Umgang damit reflektieren
2.12 Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchen
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
- Silben zu einem Wort ergänzen
- zusammengesetzte Wörter bilden
- Wörter mit Wortbausteinen (Präfix und Suffix) verändern
- Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und Varianten der Wortbildung erproben
- verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen
Bedeutungen untersuchen und reflektieren
- die Bedeutung ähnlich klingender Wörter unterscheiden
- die Bedeutung zusammengesetzter Wörter erklären
- Wortfamilien und Wortfelder zusammenstellen
- die Bedeutung wenig geläufiger Wörter und Formulierungen erklären
- unterschiedliche Bedeutungen von Wörtern untersuchen
- die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen ableiten
- zwischen denotativer und konnotativer Bedeutung von Wörtern und Formulierungen unterscheiden
Leistung von Wortarten untersuchen
- Nomen im Singular und Plural bilden
- Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden
- verschiedene Proben zur Bestimmung von Wortarten nutzen
- Nominalisierungen anhand von Nomensignalen identifizieren
- Nominalisierungen untersuchen und erklären
- Modi des Verbs unterscheiden
- den funktionalen Gebrauch von Wortarten erklären
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen
- Frage- und Aussagesätze unterscheiden und bilden
- Hauptsätze mit Verbklammer bilden
- Sätze umstellen
- Haupt- und Nebensätze mit stimmigen Konjunktionen verknüpfen
- direkte und indirekte Rede unterscheiden und nutzen
- Zitate variantenreich in eigene Texte integrieren
Satzglieder und Sätze untersuchen
- auf W-Fragen eine Antwort formulieren
- Zeit- und Ortsangaben mithilfe von Fragen ermitteln
- Subjekt, Prädikat (einteilig, mehrteilig) und Ergänzungen als Satzglieder identifizieren
- Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt und Adverbialbestimmung) unterscheiden
- grammatische Bezüge, auch satzübergreifend, ermitteln
- die Leistung von Appositionen im Satz untersuchen
- Adverbialsätze unterscheiden
- Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Satzarten und Satzgliedstellungen beschreiben und bewerten
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden
- Verben in der passenden Personalform bilden (Kongruenz von Subjekt und Prädikat)
- verschiedene Tempora von Verben unterscheiden
- zeitliche Abfolgen mit passenden Konjunktionen bzw. Adverbien darstellen
- finite Verbformen im Aktiv in unterschiedlichen Tempora identifizieren
- Aktiv- und Passivformen des Verbs funktional nutzen
- den Konjunktiv I funktional nutzen
- die Darstellung von Vor-, Gleich- und Nachzeitigkeit durch die Wahl unterschiedlicher Tempora erklären
- den Konjunktiv II funktional nutzen
- zwischen grammatischem Tempus und der Darstellung einer zeitlichen Abfolge unterscheiden
2.13 Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprachbewusst handeln
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen
- Redemittel typischer Alltagssituationen in Rollenspielen verwenden
- mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Fragen und Rückfragen stellen
- Wörter des einfachen Grundwortschatzes (1/2) verwenden
- Wörter des erweiterten Grundwortschatzes (3/4) verwenden
- mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Zustimmung, Zweifel oder Ablehnung gegenüber Äußerungen anderer signalisieren
- sich mit geeigneten Redemitteln in ein Gespräch einbringen, die eigene Meinung vertreten und begründen
- mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen den logischen Zusammenhang eigener Überlegungen deutlich machen
- die Struktur eigener Vorträge und Darlegungen durch geeignete Redemittel/Textbausteine deutlich machen
- verschiedene sprachliche Register unterscheiden
- mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen
- verschiedene sprachliche Register situationsangemessen nutzen
- mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen Vermutungen, Schlussfolgerungen und Einräumungen ausdrücken
- den Einsatz von Redemitteln/Textbausteinen und sprachlichen Registern in verschiedenen Rede- und Schreibsituationen reflektieren
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen
- Wörter des Grundwortschatzes und gebräuchliche Wendungen in verschiedenen Sprachen vergleichen
- Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen vergleichen und nutzen
- Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen vergleichen
- die Strukturen verschiedener Sprachen unterscheiden
- ausgewählte Erscheinungsformen des Sprachwandels reflektieren
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