Deutsche Gebärdensprache Berlin-Brandenburg

Dialogisches Sehverstehen

in Sehtexten ausgewählter Textsorten wichtige Inhalte zu vertrauten Themen verstehen
längere, inhaltlich komplexere Sehtexte mit Bezug zum Alltag und zu Unterrichtsinhalten verstehen
in authentischen Sehtexten unterschiedlicher Textsorten wichtige Informationen verstehen
authentische Sehtexte zu weniger vertrauten Themen verstehen

Mediales Sehverstehen

in medialen Sehtexten wichtige Inhalte zu vertrauten Themen mit Bezug zum Alltag und zu Unterrichtsinhalten verstehen
in unkomplizierten authentischen medialen Sehtexten ausgewählter Textsorten wichtige Informationen zu bekannten Themen verstehen
authentische mediale Sehtexte unterschiedlicher Textsorten zu weniger vertrauten Themen verstehen

Dialogisches Gebärden

Einzelgebärden in einem einfachen Notationssystem lesen
die Ordnungsprinzipien von ausgewählten Gebärdensprachlexika zur Suche nutzen
ein Gespräch in Gang halten
sich dabei überwiegend an Beteiligte, Ziel und Situation anpassen
zunehmend differenzierte Informationen und Reflexionen austauschen
sich monologisch und dialogisch zu unterrichts- sowie alltagsrelevanten Themen äußern
dabei ein gesichertes Repertoire sprachlicher Mittel flüssig einsetzen
reflektierte Rückmeldungen zu Äußerungen anderer geben und Alternativen aufzeigen
kurze Sätze in einem einfachen Notationssystem lesen
sich spontan verständlich an inhaltlich zunehmend komplexen Gesprächen beteiligen
sich personen-, ziel- und situationsbezogen zu einer Reihe von bekannten Themen gedanklich strukturiert äußern
dialogische Strukturen analysieren und reflektieren
umfassende Sachinformationen ziel- und adressatengerecht in DGS formulieren

Mediales Gebärden

eigene mediale Texte prozesshaft gestalten und überarbeiten
mediale Texte anderer kriterienorientiert beschreiben und vergleichen
eigene Texte zunehmend ziel- und adressatengerecht medial gestalten (auch mit Unterstützung von Gebärdensprachlexika)
klar strukturierte mediale Texte zu bekannten Themen gestalten
bekannte Gebärden in einem einfachen Notationssystem aufschreiben
zunehmend detaillierte und umfangreiche Texte ausgewählter Textsorten zu einem breiteren Spektrum von Themen strukturiert planen und medial gestalten
Gebärden und einfache Satzstrukturen in einem einfachen Notationssystem aufschreiben

Sprachbewusstheit

auf der Grundlage einer ersten Sensibilisierung Äußerungen der DGS zuordnen
erste Äußerungen der DGS und dem Deutschen mit begleitenden Gebärden zuordnen
auffällige Besonderheiten der DGS beschreiben (Aufbau von Gebärdenzeichen, Funktionen der Satzmimik und der Struktur einfacher Sätze)
zunehmend zwischen Strukturen der DGS und Deutsch (mit den Varianten Lautsprachbegleitende Gebärden, LBG, und Lautsprachunterstützende Gebärden, LUG) unterscheiden
sich zunehmend personen- und situationsbezogen in DGS und Deutsch (LBG/LUG) äußern
manuelle und nonmanuelle Parameter der DGS bei der Analyse von Einzelgebärden beschreiben und vergleichen
erweiterte Satzstrukturen nutzen
einfache Sehtexte ausgewählter Textsorten auf der Gebärden- und Satzebene kriterienorientiert vergleichen
grundlegende Einsichten in die Struktur der DGS bei dem eigenen Textverstehen und der Textproduktion nutzen
zunehmend komplexe Sehtexte auf der Gebärden-, Satz- und Textebene kriterienorientiert beschreiben, vergleichen und bewerten
auf der Grundlage der Einsichten den eigenen Sprachgebrauch in der DGS steuern

Sprachliche Vielfalt

auf der Ebene einzelner Gebärden umgangssprachliche von standard- und fachsprachlichen Ausdrücken unterscheiden
grundlegende Eigenschaften der Umgangssprache und anderer sprachlicher Register (z. B. Fachgebärden) in der DGS beschreiben und in Texten identifizieren
grundlegende Eigenschaften des eigenen Dialekts beschreiben
den eigenen Dialekt mit anderen Dialekten vergleichen
im eigenen Sprachgebrauch die Unterschiede zwischen Umgangs-, Standard- und Fachsprache zunehmend berücksichtigen
Ausdrucksvarianten in Texten anderer kriterienorientiert einschätzen
auf der Grundlage ihrer Einsichten in die sprachlichen Varianten ihren eigenen Sprachgebrauch in DGS steuern

Sprachmittlung

die Bedeutung einzelner bekannter Wörter und Gebärden beschreiben
bekannte Wörter und Gebärden bei inhaltlicher Entsprechung einander zuordnen
wiederkehrende Informationen aus einfachen Äußerungen in Deutsch oder DGS ansatzweise in der jeweils stärkeren Sprache wiedergeben
wiederkehrende Informationen aus einfachen Äußerungen in Deutsch oder DGS miteinander vergleichen und global in der jeweils anderen Sprache wiedergeben
dabei das Hintergrundwissen des Adressaten ansatzweise berücksichtigen
situations- und adressatengerecht zusammenhängende grundlegende Informationen in zweisprachigen Situationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen
zunehmend den Sprachwechsel adressatengerecht einsetzen
situations- und adressatengerecht zusammenhängende strukturierte Äußerungen zu bekannten Themen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen

Umgang mit Dolmetschenden

die Funktion von Dolmetschenden erkennen
einfache kommunikative Strategien im Umgang mit Dolmetschsituationen anwenden
DGS in realen Dolmetschsituationen verstehen
zunehmend ihr kommunikatives Verhalten an die Dolmetschsituation anpassen, wobei sie auch ausgewählte kommunikative Strategien beim Nichtverstehen anwenden
DGS in realen und in medialen Dolmetschsituationen verstehen
ihr kommunikatives Verhalten an die Dolmetschsituation anpassen
den Dolmetschenden ein konstruktives Feedback über einzelne Aspekte der Dolmetschsituation geben
ihre eigenen kommunikativen Bedürfnisse äußern

Sprachlernen

vorhandene Sprachlernstrategien aus dem bisherigen Spracherwerb nutzen
bekannte und neue Sprachlernstrategien allein und gemeinsam mit anderen anwenden
Sprachlernstrategien zunehmend reflektieren und bewusst anwenden
Sprachlernstrategien bewusst und zunehmend selbstständig anwenden, reflektieren und optimieren

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