Geschichte Berlin-Brandenburg

1. Geschichtsbewusstsein

Geschichtsbewusstsein

unterscheiden Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft und ordnen historische Ereignisse korrekt (Zeitbewusstsein)
unterscheiden tatsächlich Geschehenes von Angenommenem oder Erfundenem (Wirklichkeitsbewusstsein)
erkennen, dass die Umstände und Bedingungen des Lebens bzw. Zusammenlebens der Menschen sich in kürzeren oder längeren Zeitabschnitten ändern (Wandelbewusstsein)
erkennen auch, dass es Zustände oder Traditionen gibt, die sich kaum oder gar nicht ändern (Wandelbewusstsein)
erkennen und beurteilen ihre individuelle Eigenart und Besonderheit wie auch die Eigenart historischer Personen und Gruppen (Identitätsbewusstsein)
erkennen und beurteilen die Grundlagen der Ausübung von Macht, besonders im Vergleich von autoritären und diktatorischen Regimen mit demokratischen Verfassungs- und Rechtsstaaten (politisches Bewusstsein)
erkennen und beurteilen die Gründe und Erscheinungsformen sozialer oder wirtschaftlicher Ungleichheit, deren Entstehung, Ausprägung und zeitgenössische Begründung (ökonomisch-soziales Bewusstsein)
erkennen und beurteilen die verbindlichen Normen sozialen Handelns (moralisches Bewusstsein)
erkennen und beurteilen die historische Entwicklung von Auffassungen zu Männlichkeit und Weiblichkeit (Genderbewusstsein)
erkennen und beurteilen das Verhältnis von Frauen und Männern zueinander und dessen zunehmend gleichberechtigte Ausgestaltung (Genderbewusstsein)

2. Deuten

Historische Quellen untersuchen

den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären
nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt
die Aussagekraft von Quellen anhand eines Merkmals (Zeitzeugenschaft, zeitlicher Abstand zum Geschehen, Perspektivität …) vergleichen und begründen
die Perspektive (z. B. soziale, religiös-weltanschauliche, kulturelle, ethnische, politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des -autors beschreiben
unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren
verschiedene Perspektiven als Ausdruck von Werten unterschiedlicher Gruppen erklären und vergleichen
die Interessen und Ziele unterschiedlicher historischer Gruppen begründen
die Aussagekraft einer Quellenart und -gattung untersuchen und erläutern
die (verdeckten/offenen) Absichten der Quellenautorin oder des -autors erklären und beurteilen

Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen

Handlungsmöglichkeiten und -grenzen (früher und heute) an Beispielen beschreiben und vergleichen
historisches Handeln nach zeitgenössischen (z. B. sozialen, religiös-weltanschaulichen, kulturellen, politischen, geschlechtsspezifischen) Wertmaßstäben erklären
historische Handlungsalternativen und -chancen diskutieren
die Veränderungen des Handelns auch mit dem Wandel von (handlungsleitenden) Wertmaßstäben begründen

Historische Kontinuität und Veränderungen untersuchen

historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher – danach – heute)
nach Ursachen fragen und sie diskutieren
die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern
historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen
Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen (z. B. sozial, religiös-weltanschaulich, kulturell, ökonomisch, ökologisch, politisch, geschlechtsspezifisch) beschreiben, untersuchen und beurteilen
historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen

3. Analysieren

Darstellungen über Vergangenheit analysieren

verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten (z. B. Film, Comic, Denkmal) in ihrer Eigenart (z. B. Genre, Absicht, Zielgruppe) beschreiben
an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen Unterschiedliches und ggf. auch Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können
nach Kriterien (z. B. Faktenorientierung, Verständlichkeit und ästhetische Gestaltung) eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren
Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären
bei einer geschichtskulturellen Darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden
Gestaltungsmittel (z. B. sprachliche, visuelle) unterschiedlicher Darstellungen beschreiben und deren Funktion und Wirkung untersuchen
die in verschiedenen Darstellungen desselben historischen Sachverhalts zum Ausdruck kommenden Wertungen und Absichten vergleichen und diskutieren
medial unterschiedliche Darstellungen untersuchen und diese beurteilen
begründen, warum Geschichte immer wieder neu und aus verschiedenen Perspektiven auch anders geschrieben wird (Konstruktcharakter von Geschichte)

4. Methoden anwenden

Historische Informationen aus Materialien erschließen

Quellen und Darstellungen (z. B. Bilder) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen
Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben
den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen
Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben
Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen

Herkunft von Informationen nachweisen

die Herkunft ihrer Informationen erläutern
Informationen mit Fundstellen/Zitaten belegen
die Bedeutung des Nachweisens von Fundstellen und Zitaten erörtern
Zitate formal korrekt kennzeichnen
Fundstellen aus Literatur und Internet formal korrekt wiedergeben
Zitate in indirekte Rede umformulieren

Recherchen durchführen

historische Informationen von Sachkundigen oder Zeitzeuginnen und Zeitzeugen ermitteln
Museen, Ausstellungen, das lokale/regionale Umfeld nutzen
Recherchen in der Bibliothek, im Internet, Museum, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen
die Glaubwürdigkeit von Informationen aus analogen und digitalen Fundorten unter Anleitung kritisch reflektieren
ein Interview planen, durchführen, protokollieren und auswerten
das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren

Fachsprache anwenden

Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen
Fachbegriffe in einem historischen Kontext anwenden
die Bedeutung von Fachbegriffen erklären
Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe)
die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren

5. Urteilen und sich orientieren

Historische Werturteile und Wertmaßstäbe entwickeln, bewerten und anwenden

zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden
eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben begründen
fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen
die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten
individuelle Wertmaßstäbe von denen anderer unterscheiden und sie mit historischen Wertmaßstäben vergleichen
Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern
die Vielfalt gegenwärtiger Werturteile erörtern und in ihrer Unterschiedlichkeit würdigen
begründen, welche Bedeutung die individuellen Werturteile für die eigene lebensweltliche Orientierung in der Gegenwart haben

6. Darstellen – historisch erzählen

Historische Sachverhalte zu einer Darstellung verbinden (Narrativität)

nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen
ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen
Ursachen und Auswirkungen eines Ereignisses in der eigenen Darstellung nennen und begründen
eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren
Beginn und Abschluss ihrer Darstellung begründen
zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden
eine rezensierende Stellungnahme zu einer historischen Darstellung formulieren
abwägend argumentieren

RLP Geschichte

1. Geschichtsbewusstsein

2. Deuten

3. Analysieren

4. Methoden anwenden

5. Urteilen und sich orientieren

6. Darstellen – historisch erzählen

Kompetenzen & Anweisung

Generiertes ErgebnisKI-generiert

Tipps

RLP Geschichte

Anleitung

1. Geschichtsbewusstsein

2. Deuten

3. Analysieren

4. Methoden anwenden

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